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【摘要】在如今的课堂教学中，我们越来越注重体验式的教学方法。所谓体验式的教学指的是以学生为中心，让学生以一种积极的态度和热情，主动的参与到学习的过程中去。并且在这个过程中，学生可以自主的进行思索、探究和总结，感受学习带来的乐趣。在初中英语的教学过程中，我们运用体验式的教学方法来开展教学活动，将更有利于学生英语知识技能的培养，学生在亲身的实践过程中，会产生丰富的学习感受，从而丰富自己的对于课程学习的认知。本文就目前初中的英语教学，来简要论述体验式教学法在这个过程中的运用。
【关键词】初中英语 体验式教学 教学策略
谈及到体验式教学，在这里我们还不得不说到另一种教学理念——生活化教学。生活化教学是一种联系生活实际，让学生在一种生活化的教学情境中，来体验学习内容的教学过程。它是体验式教学中的一种，也是我们在教学过程中运用最多的一种体验式教学策略。尤其是在初中的英语新课程标准中，也提及到生活化的英语教学，让学生能够在实际的体验中收获学习的成果。因此，教师在教学的过程中要能以学生为中心来开展课程的教学活动，以任务型的教学引导为主，激励学生以一种主动的参与、合作、交流的姿态来开展学习活动。我结合自己近几年来的教学实践经验，来简要论述初中英语课堂中体验式教学方法的运用。
一、教师要深刻感知体验式教学策略
1.体验式教学的起源与理论背景。体验式学习理论最初起源于国外，是上个世纪美国教育理论研究家大卫·库伯指出的。他提出学习的有效性不在于端坐课堂中死板的看、听、记，而在于一个主动的体验过程。在将这种学习理论运用于世纪中时，他十分强调课程的共享与知识的运用，简而言之也就是我们今天熟知的“做中学”。他的教学目的不仅仅在于让学习者掌握一种知识技能，更在于这个过程中，学生通过教师形形色色的激发和引导，所产生的学习的潜力与最终的运用能力。这种教学模式取得了很大的成功，随即在国外广泛的流行开来。它很好的带动了课堂教学中学生身心的参与，让教学变得有趣、高效、实际。
2.课程教学的标准与要求。在如今的英语教材中，我们可以发现“以学生为中心”、“以任务为基础”已经成为了教师教学活动开展的主要信条。在一个给予学生足够时间、空间的课堂上，教师引导学生去完成相应的学习任务，让他们在具体的实践中体验学习获取知识。体验式教师可以说，极好的顺应了现在的人才培育需求和教学要求。因此，英语的教学逐渐与生活接轨，教师在教学的过程中既要考虑所使用教学材料的生活性、真实性，也要能很好的迎合学生的学习兴趣和要求，把握好教学的时机，来激发学生的学习潜力。我在教学的过程中，就体验式教学展开了积极的探索过程。
二、初中英语课堂体验式教学设计
1.以激趣为为前提。在初中的英语学习中，兴趣是学生学习热情与能力提升的关键。而且英语是一门语言类的学科，因此在教学过程中培养学生的学习兴趣变得更为重要。在这里我结合实际教学情况，采用了小组合作学习模式。我们班大概有五十个人左右，作为教师还是无法面面俱到的关注到每个学生的学习动态，因此，通过小组合作让学生自己来建立一个学习的小团体，互相监督。我也會布置一些学习任务，让学生课前、课后去完成。比如课前的Free Talk，小组可以准备一个英语小故事分享，也可以朗诵英语小诗、演唱英文歌曲等，限时五分钟。通过这种方式，能够很好的调动学生的学习兴趣，让他们感受英语学习带来的自由和快乐。
2.深刻感知教学内容。情境的创设在体验式教学中，是十分重要的。尤其是在教学一些情景性的课文时，当学生学习兴趣正佳时，教师可以结合课程内容来创设教学情境，来激发学生的兴趣。比如在教学Unit2 This is my sister时，我让学生课前带一张全家福的照片或者自己在本子上绘制一个家庭成员的图画，来体验This ismy……的句型。然后让小组内部进行一个演练与交流，再过渡到复数型的句型。
三、结合适当的教学策略来开展体验式教学
1.在游戏中体验学习内容。在体验式的英语教学中，我们还可以运用到一些游戏的教学方法，来开展教学活动。教师可以根据一些课程的知识内容，来有针对性的设计一些游戏的环节。比如，我在教学七年级英语中的Good morning这一课时，在课堂教学中我开展了英语词汇造句接龙的游戏。首先由我选择一个新词造句，再另一个新词给其他同学，让他拿这个词来造句，然后循环往复下去。通过这种方式，不仅让学生练习了基本的词汇和造句，也大大的提升他们的学习热情和兴趣。
2.在实践中感知知识内涵。实践型的体验式教学，是教师在课程教学中经常使用到的一种教学策略。因此，英语的教学内容较多，学生要完成的课外拓展学习也相应的增多。比如，我会让学习小组去课后收集一些有趣的英语内容、英语活动等，然后放到课堂上来进行演练。期中的时候，我组织了班上的同学开展了一次口语表演大赛，让学习小组准备参赛的节目。通过这种方式，能够让学生感知英语课堂中的魅力，让学生在具体的实践中逐渐的接纳、喜欢上英语这门全新的语言。
总而言之，体验式的英语的教学，不仅需要教师有效的教学手段和教学设计，还需要教师能够结合学生的兴趣爱好来多多开展一些实践性的活动，让他们在亲身的实践与经历中，感受英语学习带来的巨大的乐趣，从而让他们真正的爱上学习英语。
参考文献：
[1]彭建.浅谈初中英语体验式教学策略的运用[J].中国校外教育（理论），2007（6）.
[2]李文.初中英语体验式教学[J].中国科教创新导刊，2007（19）.
【关键词】初中英语 体验式教学 教学策略
谈及到体验式教学，在这里我们还不得不说到另一种教学理念——生活化教学。生活化教学是一种联系生活实际，让学生在一种生活化的教学情境中，来体验学习内容的教学过程。它是体验式教学中的一种，也是我们在教学过程中运用最多的一种体验式教学策略。尤其是在初中的英语新课程标准中，也提及到生活化的英语教学，让学生能够在实际的体验中收获学习的成果。因此，教师在教学的过程中要能以学生为中心来开展课程的教学活动，以任务型的教学引导为主，激励学生以一种主动的参与、合作、交流的姿态来开展学习活动。我结合自己近几年来的教学实践经验，来简要论述初中英语课堂中体验式教学方法的运用。
一、教师要深刻感知体验式教学策略
1.体验式教学的起源与理论背景。体验式学习理论最初起源于国外，是上个世纪美国教育理论研究家大卫·库伯指出的。他提出学习的有效性不在于端坐课堂中死板的看、听、记，而在于一个主动的体验过程。在将这种学习理论运用于世纪中时，他十分强调课程的共享与知识的运用，简而言之也就是我们今天熟知的“做中学”。他的教学目的不仅仅在于让学习者掌握一种知识技能，更在于这个过程中，学生通过教师形形色色的激发和引导，所产生的学习的潜力与最终的运用能力。这种教学模式取得了很大的成功，随即在国外广泛的流行开来。它很好的带动了课堂教学中学生身心的参与，让教学变得有趣、高效、实际。
2.课程教学的标准与要求。在如今的英语教材中，我们可以发现“以学生为中心”、“以任务为基础”已经成为了教师教学活动开展的主要信条。在一个给予学生足够时间、空间的课堂上，教师引导学生去完成相应的学习任务，让他们在具体的实践中体验学习获取知识。体验式教师可以说，极好的顺应了现在的人才培育需求和教学要求。因此，英语的教学逐渐与生活接轨，教师在教学的过程中既要考虑所使用教学材料的生活性、真实性，也要能很好的迎合学生的学习兴趣和要求，把握好教学的时机，来激发学生的学习潜力。我在教学的过程中，就体验式教学展开了积极的探索过程。
二、初中英语课堂体验式教学设计
1.以激趣为为前提。在初中的英语学习中，兴趣是学生学习热情与能力提升的关键。而且英语是一门语言类的学科，因此在教学过程中培养学生的学习兴趣变得更为重要。在这里我结合实际教学情况，采用了小组合作学习模式。我们班大概有五十个人左右，作为教师还是无法面面俱到的关注到每个学生的学习动态，因此，通过小组合作让学生自己来建立一个学习的小团体，互相监督。我也會布置一些学习任务，让学生课前、课后去完成。比如课前的Free Talk，小组可以准备一个英语小故事分享，也可以朗诵英语小诗、演唱英文歌曲等，限时五分钟。通过这种方式，能够很好的调动学生的学习兴趣，让他们感受英语学习带来的自由和快乐。
2.深刻感知教学内容。情境的创设在体验式教学中，是十分重要的。尤其是在教学一些情景性的课文时，当学生学习兴趣正佳时，教师可以结合课程内容来创设教学情境，来激发学生的兴趣。比如在教学Unit2 This is my sister时，我让学生课前带一张全家福的照片或者自己在本子上绘制一个家庭成员的图画，来体验This ismy……的句型。然后让小组内部进行一个演练与交流，再过渡到复数型的句型。
三、结合适当的教学策略来开展体验式教学
1.在游戏中体验学习内容。在体验式的英语教学中，我们还可以运用到一些游戏的教学方法，来开展教学活动。教师可以根据一些课程的知识内容，来有针对性的设计一些游戏的环节。比如，我在教学七年级英语中的Good morning这一课时，在课堂教学中我开展了英语词汇造句接龙的游戏。首先由我选择一个新词造句，再另一个新词给其他同学，让他拿这个词来造句，然后循环往复下去。通过这种方式，不仅让学生练习了基本的词汇和造句，也大大的提升他们的学习热情和兴趣。
2.在实践中感知知识内涵。实践型的体验式教学，是教师在课程教学中经常使用到的一种教学策略。因此，英语的教学内容较多，学生要完成的课外拓展学习也相应的增多。比如，我会让学习小组去课后收集一些有趣的英语内容、英语活动等，然后放到课堂上来进行演练。期中的时候，我组织了班上的同学开展了一次口语表演大赛，让学习小组准备参赛的节目。通过这种方式，能够让学生感知英语课堂中的魅力，让学生在具体的实践中逐渐的接纳、喜欢上英语这门全新的语言。
总而言之，体验式的英语的教学，不仅需要教师有效的教学手段和教学设计，还需要教师能够结合学生的兴趣爱好来多多开展一些实践性的活动，让他们在亲身的实践与经历中，感受英语学习带来的巨大的乐趣，从而让他们真正的爱上学习英语。
参考文献：
[1]彭建.浅谈初中英语体验式教学策略的运用[J].中国校外教育（理论），2007（6）.
[2]李文.初中英语体验式教学[J].中国科教创新导刊，2007（19）.