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【摘要】随着最新版的新课标的印发，其内容也有一定调整。这对老师的教学方式和学生培养思路也提出了更高的要求。阅读理解一直是高中语文教学中老师们需要跨越的门槛，也是同学们学习中所面临的最大难点之一。老师阅读理解教学方法需要开拓新思路、发现新领域，学生自主阅读意识需要树立，学生阅读理解能力需要提升是新课改的重要目标。
【关键词】新课标;高中语文;阅读能力;培养
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
阅读理解一直在语文教学中被老师摆在突出的位置。这不仅仅是因为它在应试教育的考试中占到了相当一部分的分数，更在于它可以使学生感受到作品中所蕴含的人文内涵。它可以使学生与作者在深度交流中寻求共鸣，从而理解作者的思想，使自己受到启发。创新教育教学方式，培养阅读意识，加强阅读训练，才能真正提高阅读能力。
一、语文阅读理解能力的重要性
学生阅读能力的培养，是语文教学最主要的目的，没有之一！它不仅关系到学生对文章的理解能力，更关系到学生语文综合素养。高中语文课本中的文章种类繁多，内容丰富，这些文章凝聚了作者一段岁月乃至一生的知识、思想和生活的体验，对学生的启发是无穷的。
从实际角度来看，教育部门为提高国民的综合语言素质，将语文纳入教育体系中。阅读一直是老师的教学工作的重心，也是考试中需要攻克的难关。今年高中语文新课标的调整内容中，强化了中华优秀传统文化和革命传统教育的比重，语文古诗文背诵推荐篇目从过去的14篇扩增至72篇。这就需要老师紧紧把握时代的脉搏，在对学生阅读能力培养的同时还要向古诗文方向侧重。
二、语文阅读理解能力培养方法
（一）创新教学，激发阅读兴趣
伴随着现代信息技术在我们生活中的应用越来越广泛，老师们在日常的教学中也越来越多地应用着多媒体。现在的学生越来越在意自己上课时的感受和上课内容的兴趣，在课堂上学生对文章的兴趣关系着他能不能认真地去阅读这篇文章。在平常的课堂上，想将学生融入文章情形，调动起学生阅读兴趣并不容易。因为这只有老师单纯的语言讲解，没有任何与文章相符合的图片进行辅助理解。而多媒体在这方面就有着得天独厚的优势。多媒体课件基于海量的互联网数据可以给学生提供形象生动的画面、热情洋溢的音乐等，给学生营造一种更有立体感、真实感的氛围，从而使学生上课时的注意力集中。例如，上《沁园春·长沙》一课时，“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。”这一段如果只依靠老师的讲解和学生的想象力很难真正感受到祖国大好河山的壮阔。用多媒体上课时，精心准备课件，将诗句描繪的“红遍”“尽染”“碧透”“争流”的图片放映出来，便可以使学生直观地理解这句诗的意思并且更难忘记。增强课堂的吸引力，激发同学阅读兴趣，这就是多媒体教学所带来的种种好处。
（二）立足课文，进行阅读训练
语文阅读教学不能急于求成，需要慢慢地引导。学生阅读理解能力的练习也是一个由浅入深的阶段，只有长时间地坚持阅读练习，不急不躁、不断积累，才能使学生的综合阅读理解能力得到提升。例如在学习《逍遥游》时，教师应该是先组织学生查询一些不曾见过的生僻疑难词，理解其意思。然后进行初步浏览，明白文章所讲的大致内容，为后面深入理解文章并体会感情思想打好基础。初读后进行再读，这时就要帮助学生理解文章整个故事，记住主要情节。最后就要引导学生思考文章的主旨和体会作者想要表达的感情，并将文章中传递的深刻思想牢记心中。
（三）掌握技巧，提高阅读能力
在浏览一篇文章的时候，把握一些技巧可以使学生更加轻松地理解文章。例如“所有景语皆情语”，在一般的游记文章中，开头是阳光明媚、春风拂面就意味着这篇文章的基调是欢快的，学生可以用一种放松的心态去阅读。在动荡岁月里诞生的文章，文章开头是秋风萧瑟，一片肃穆之景，学生就需要静下心去感受那种隐隐约约的不安。把握一定的阅读技巧可以帮助我们理解文章，也是提高阅读能力的一条捷径。
（四）课外阅读，培养阅读意识
在高中语文阅读教学中，如果只讲授课本上的内容，就想使学生真正提高阅读能力显然是不实际的。教师可以组织学生阅读一些课外书籍或者文章，这些文章可以是不同的文体或者风格。通过这个聚沙成塔的过程，阅读能力在不知不觉中得到强化。课外阅读的内容可以是其他省份地区的教材，也可以是辅助的资料。阅读这些内容的好处在于与考试内容接近，在提升阅读能力的同时还可以熟悉答题技巧。课外阅读最重要的目的是通过阅读量的增加，培养学生的阅读意识，让他们树立起自主阅读的好习惯。
三、总结
综上所述，在老师们的教育教学的过程中，应当要明白新课标的最新要求。要看到学生阅读理解能力一直是其学习进步的桎梏，要在上面倾注更多的心血。在对阅读内容训练的侧重方面，应新课标要求，比以往倾注更多的精力在中华传统优秀古诗文上面。在倡导素质教育的今天，我们不应该只看重学生某个方面的能力，在培养和提升学生阅读理解能力的同时也要提高学生的语文综合素质。相信在新时代多媒体技术的支持下，在老师们对教学方法的辛勤钻研下，一定能攻克这道语文教学中的难关，培养出有着较强的阅读理解能力的学生。
参考文献
[1]谢惠妍.如何提高学生的阅读能力[J].新课程学习（下）， 2013（5）.
[2]左学明.多媒体技术在教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2012（9）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】新课标;高中语文;阅读能力;培养
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
阅读理解一直在语文教学中被老师摆在突出的位置。这不仅仅是因为它在应试教育的考试中占到了相当一部分的分数，更在于它可以使学生感受到作品中所蕴含的人文内涵。它可以使学生与作者在深度交流中寻求共鸣，从而理解作者的思想，使自己受到启发。创新教育教学方式，培养阅读意识，加强阅读训练，才能真正提高阅读能力。
一、语文阅读理解能力的重要性
学生阅读能力的培养，是语文教学最主要的目的，没有之一！它不仅关系到学生对文章的理解能力，更关系到学生语文综合素养。高中语文课本中的文章种类繁多，内容丰富，这些文章凝聚了作者一段岁月乃至一生的知识、思想和生活的体验，对学生的启发是无穷的。
从实际角度来看，教育部门为提高国民的综合语言素质，将语文纳入教育体系中。阅读一直是老师的教学工作的重心，也是考试中需要攻克的难关。今年高中语文新课标的调整内容中，强化了中华优秀传统文化和革命传统教育的比重，语文古诗文背诵推荐篇目从过去的14篇扩增至72篇。这就需要老师紧紧把握时代的脉搏，在对学生阅读能力培养的同时还要向古诗文方向侧重。
二、语文阅读理解能力培养方法
（一）创新教学，激发阅读兴趣
伴随着现代信息技术在我们生活中的应用越来越广泛，老师们在日常的教学中也越来越多地应用着多媒体。现在的学生越来越在意自己上课时的感受和上课内容的兴趣，在课堂上学生对文章的兴趣关系着他能不能认真地去阅读这篇文章。在平常的课堂上，想将学生融入文章情形，调动起学生阅读兴趣并不容易。因为这只有老师单纯的语言讲解，没有任何与文章相符合的图片进行辅助理解。而多媒体在这方面就有着得天独厚的优势。多媒体课件基于海量的互联网数据可以给学生提供形象生动的画面、热情洋溢的音乐等，给学生营造一种更有立体感、真实感的氛围，从而使学生上课时的注意力集中。例如，上《沁园春·长沙》一课时，“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。”这一段如果只依靠老师的讲解和学生的想象力很难真正感受到祖国大好河山的壮阔。用多媒体上课时，精心准备课件，将诗句描繪的“红遍”“尽染”“碧透”“争流”的图片放映出来，便可以使学生直观地理解这句诗的意思并且更难忘记。增强课堂的吸引力，激发同学阅读兴趣，这就是多媒体教学所带来的种种好处。
（二）立足课文，进行阅读训练
语文阅读教学不能急于求成，需要慢慢地引导。学生阅读理解能力的练习也是一个由浅入深的阶段，只有长时间地坚持阅读练习，不急不躁、不断积累，才能使学生的综合阅读理解能力得到提升。例如在学习《逍遥游》时，教师应该是先组织学生查询一些不曾见过的生僻疑难词，理解其意思。然后进行初步浏览，明白文章所讲的大致内容，为后面深入理解文章并体会感情思想打好基础。初读后进行再读，这时就要帮助学生理解文章整个故事，记住主要情节。最后就要引导学生思考文章的主旨和体会作者想要表达的感情，并将文章中传递的深刻思想牢记心中。
（三）掌握技巧，提高阅读能力
在浏览一篇文章的时候，把握一些技巧可以使学生更加轻松地理解文章。例如“所有景语皆情语”，在一般的游记文章中，开头是阳光明媚、春风拂面就意味着这篇文章的基调是欢快的，学生可以用一种放松的心态去阅读。在动荡岁月里诞生的文章，文章开头是秋风萧瑟，一片肃穆之景，学生就需要静下心去感受那种隐隐约约的不安。把握一定的阅读技巧可以帮助我们理解文章，也是提高阅读能力的一条捷径。
（四）课外阅读，培养阅读意识
在高中语文阅读教学中，如果只讲授课本上的内容，就想使学生真正提高阅读能力显然是不实际的。教师可以组织学生阅读一些课外书籍或者文章，这些文章可以是不同的文体或者风格。通过这个聚沙成塔的过程，阅读能力在不知不觉中得到强化。课外阅读的内容可以是其他省份地区的教材，也可以是辅助的资料。阅读这些内容的好处在于与考试内容接近，在提升阅读能力的同时还可以熟悉答题技巧。课外阅读最重要的目的是通过阅读量的增加，培养学生的阅读意识，让他们树立起自主阅读的好习惯。
三、总结
综上所述，在老师们的教育教学的过程中，应当要明白新课标的最新要求。要看到学生阅读理解能力一直是其学习进步的桎梏，要在上面倾注更多的心血。在对阅读内容训练的侧重方面，应新课标要求，比以往倾注更多的精力在中华传统优秀古诗文上面。在倡导素质教育的今天，我们不应该只看重学生某个方面的能力，在培养和提升学生阅读理解能力的同时也要提高学生的语文综合素质。相信在新时代多媒体技术的支持下，在老师们对教学方法的辛勤钻研下，一定能攻克这道语文教学中的难关，培养出有着较强的阅读理解能力的学生。
参考文献
[1]谢惠妍.如何提高学生的阅读能力[J].新课程学习（下）， 2013（5）.
[2]左学明.多媒体技术在教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2012（9）.
（编辑：张晓婧）