妮妮原本是个快乐的女孩，就在去年的校园秋季演出活动中，妮妮的父母和姐姐还一起来学校观看她的演出，尽管那只是一个小角色。但那以后不久，父母就分居了，再不久，他们离婚了，父亲争取到了抚养权。
　　父亲工作很忙，经常出差，即使不出差，也很少在晚上10点以前回家，有时，父女一个星期也见不上一面。妮妮和姐姐又像小时候那样睡在了一起。可这学期开学，姐姐上大学去了。
　　妮妮很孤独，她感觉自己需要被人关注。
　　妮妮迫切地希望能在校园秋季演出中担任主角。“如果我能获得这次演出机会，很可能就会改变目前这种情形。父母会再次一起来观看我的演出，因为我，他们又可以坐在一起了……”
　　妮妮得到了试演女主角的机会。可糟糕的是，刚从外校转来的茜茜也参加试演！听说茜茜在原来的学校是所有表演剧的女1号，而且周末还在音乐专科学校进修。
　　妮妮担心茜茜抢了她的角色，上课一点也听不进。好朋友璐璐见她为这件事有点走火入魔了，劝说道：“不能强求你要的都一定会得到哦！”
　　妮妮听了，觉得一股莫名的力量从心中升起，不能自控地大叫起量从心中升起，不能自控地大叫起来：“噢，你当然可以这么说，你们的好父母给了你们所要的一切！我现在一无所有，连家都没有，这个演出是这个世界上对我最重要的东西，我一定要得到这个机会！”
　　璐璐温和地说：“我知道你的心情……”
　　妮妮打断了她的话：“听着，我要想办法明天不让茜茜参加试演。”
　　“什么意思？”
　　“我可以明天打电话拖住她，让她赶不上校车；或者把她的衣服弄脏，让她没法参加试演……”妮妮一边想一边说。
　　璐璐沉默了很久才开口：“妮妮，你这样做很蠢，对于茜茜来说，这个角色同样重要，她刚来到这个学校，需要让人认识她。”
　　“我比她需要，所以我要这样做。”
　　“妮妮，我看你已经失去理智了，你以前不是这样的。”
　　 璐璐走了，妮妮怔怔地站在那里。
　　
　　后来呢？妮妮会怎么做？事情的结果会是怎样的呢？
　　
　　故事续写A
　　半晌，妮妮回过神来，盯着远处将举行秋季演出的大礼堂，自言自语道：“我管不了那么多了，这是我唯一的机会！”
　　第二天天刚亮，教室里一个人也没有，妮妮很顺利地从茜茜的桌柜里翻出了她的演出服，然后从兜里掏出一瓶墨水……
　　下午，学校宣布秋季演出的演员名单，妮妮看到茜茜的名字时，怔住了。原来，评委老师了解到茜茜有表演特长，找到茜茜让她参加补试。尽管没穿演出服，茜茜仍旧赢得了大家的一致好评。
　　傍晚，妮妮静静地站在河边，望着夕斜阳，口中喃喃自语道：“唯一的机会……没有希望了……” （ ）
　　解读：当一个原本快乐的女孩做出极端的决定时，我们会考虑她的生活背景和经历。一个小角色，被妮妮看成是她唯一的机会，这也多少让我们了解她的思维方式和情感体验。
　　故事讲述了青春期的沮丧。一般，如果十几岁的男孩感到沮丧，他更容易采用“排斥性”行为，比如中断友谊，不再关心功课，或者咒骂整个世界；而如果十几岁的女孩感到沮丧，则更倾向于采用 “自我惩罚性”行为，比如毫无节制地饮食，或是让自己饿着，或为自己的失误而哀叹。
　　（心理咨询师徐青）
　　
　　故事续写B
　　晚上，妮妮想了很久。最后，她终于做出了决定。
　　 妮妮没有去参加试演，她托璐璐带给茜茜一张纸条，上面写着：你比我更需要这样一个机会，相信你是出色的，祝你成功！
　　茜茜如愿以偿地成为了女主角。
　　演出那天，妮妮挽着父母的手，一起走进了学校大礼堂。他们一起看完了整场演出，然后一起去吃午饭。妮妮很诚实地把她一开始的念头以及后来的想法讲给父母听。父母被女儿的叙述所打动，他们因而知道一个完整、温暖的家对女儿是多么重要。
　　一个月后，妮妮跟着父母一起从公证处走出来，手里拿着父母的复婚证，开心地哭了。
　　在学校里，由于开朗和大度，妮妮也有了更多的朋友……
　　（浙江长兴余欢）
　　


　　解读：虽然很有戏剧性，但我比较喜欢这样的结果。
　　故事中提到了一种非常重要的能力———换位思考。这种能力将帮助我们与别人交往。当我们能预知别人的想法时，社会关系就可以预测，我们也能更有效地回应别人的需要。可以设想，换位思考能力强的人往往能表现出更多的同情，也更善于处理社交中的困难情况。妮妮也正是体会到了茜茜的内心感受，所以作出了让大家都欢迎的行为决定。
　　优秀的换位思考能力是一个人社会行为成熟的一个重要标记。它建立在对所经历的事的理解和一系列社会技能发展的基础上，是青少年心理发展的一个里程碑。
　　（心理咨询师徐青）
　　
　　故事续写C
　　妮妮后来主动去找茜茜谈此事。妮妮把这个角色对于自己的重要性告诉茜茜，希望能得到茜茜的理解和帮助，同时她决定更加努力地做好准备，去迎接各路选手的挑战。
　　 （浙江长兴 柴向晖）
　　 解读：在所有的选择中，妮妮直接找茜茜也许是最干脆的。虽然我们还不知道茜茜会如何回答，她会合作还是不合作，但是，妮妮这样主动与人沟通，积极寻求解决办法，她也就不会沉浸在自我封闭的内心世界中，就有了机会了解别人的视角，有机会重新去认识事件。这样，随着年龄的增长，一个人对于社交问题的解决能力会越来越强。“更加努力地做好准备，去迎接各路选手的挑战。”
　　（心理咨询师徐青）
　　
　　故事续写D
　　璐璐走后，妮妮一个人想了很多，她想通了：自己不能为了这个女主角而违背做人的原则，用那样的手段，即使达到了目的，自己也会良心不安的。只有通过公平竞争才有意义。
　　妮妮和茜茜都参加了试演，两人表现都相当出色。由于学校决定该剧要连演两周，所以她们就轮流出演女主角。
　　（浙江长兴潘萍）
　　解读：从妮妮的心理活动中，除了一种道德推理外，我们还能体会到个人的自制力。所谓自制力，可以简单地理解为禁止诱惑，包括禁止进行违背道德标准行为的冲动的能力。
　　（心理咨询师徐 青）
　　
　　故事续写E
　　晚上，妮妮开始整晚做噩梦，梦到璐璐不再理她，母亲也因为这和父亲越闹越僵。第二天，妮妮醒来，她决定与茜茜公平竞争。由于她俩
　　表现都很突出，话剧增加一女主角。此后，妮妮和茜茜成为好朋友，妮妮不再孤单。
　　（浙江长兴高尔 ）
　　 解读：在续写中，有近三分之一的结局是表演增加了女主角。在这里，我们看到个现象：当面临难题或困境时，大部分人会从心降低问题难度。这有点像“开心词典”节目占的情形———你有三个选择：降低问题难度，打电话向亲友求助，向现场观众求助。
　　这大约也是我们这个圆桌讨论的最大好处吧：可以无话不谈，畅所欲言，因为是故事嘛！
　　（心理咨询师徐青 ）
　　
　　故事续写F
　　听到好朋友这样说自己，妮妮心中有一种说不出的味道。“她们全都不理解我。”她怔怔地站在那里，“即使我没得演出，也不让茜茜演！”这时的妮妮好像除了演出，别的什么都不想了。
　　璐璐与妮妮分手后径自回家了，妈妈看到她回家比平时迟，又似乎有心事，便问她怎么回来晚了。璐璐跟妈妈说了妮妮的事。妈妈提醒璐璐说：“妮妮这一阵好像很不开心，她现在说不定最需要人理解或开导。有时一个人陷在一个漩涡中，自己很难解脱的。” 妈妈的提醒让璐璐若有所思：“是否我的劝告没有考虑妮妮的心理感受？自从父母离婚，妮妮就一直没有开心过。” 璐璐对妈妈说：“我有点不放心，我想再去看看妮妮。” 妈妈就交待了一些注意事项。
　　璐璐匆匆向妮妮家走去，发现妮妮仍然坐在她们分手处的路边公园的凳子上。璐璐在妮妮身边坐下，两人沉默无语。过了会儿，璐璐拉起妮妮的手，轻轻地说：“妮妮，我知道演出对你的意义。让我帮你好吗？”妮妮开始哭泣：“璐璐，我其实知道我这种心态很不好，可是我很想……” 妮妮和璐璐的手握得更紧了。
　　
　　阿林和徐青老师的对话录
　　
　　看到徐青老师通过MSN发回的稿件中多了一则没有署名的续写，阿林有点奇怪。于是有了这样一段讨论。
　　AL：这最后一则故事,没有点评的？ 是新加的？:-O
　　XQ：我的续写。
　　AL：呵呵，我说嘛，看着觉得眼生，挺好的啊！
　　XQ：想加入关于大人的责任的内容。
　　AL：你是觉得，在这些事情中，成人应该起点作用？
　　XQ：孩子的情绪波动经常与大人的疏忽和问题有关。
　　AL：如果有大人比较明智的陪同，他们就会走得顺利一些吧？
　　XQ：对，成人的作用是陪同。
　　AL：我也这么觉得。虽然父母老师不能替代孩子去经历，但可以陪伴他一起走过，在适当的时候以适当的方式给予影响。
　　XQ：可以与孩子有更多的交流，给他们更多的支持，帮他们积极思考，引导他们，让他们放松。
　　AL：是的是的，在陪同的过程中，多多少少，见机行事地，起到放松、支持、疏导的作用。
　　XQ：有没有发现，许多续写都是写妮妮如何处理问题的两种对立的方式：一种结果是妮妮变得开心和开朗，一种结果是妮妮变得冷漠和难过。让人忍不住想：难道一个十几岁的青少年在这两种结果中不会做选择？这里有一个我们不得不接受的事实：一个十几岁的孩子处在模糊地位，也就是说他正处于转变之中———不完全是孩子，也不完全是成年人。
　　AL：嗯，注意到了。也许是太想自己解决所有的难题了，没有一个续写提及跟老师、父母或长辈讨论，或听听他们的意见。
　　XQ：是啊，另一方面，也许大人们也要检讨，他们太粗心和大意了，他们在忽略孩子的感受。
　　AL：那么，我们这一次的青春新主张就来说说这个？
　　XQ：好，我想说，青少年朋友需要互相支持，就像璐璐和妮妮那样；同时也要学会向成年人寻求帮助。