【摘 要】
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在“学习任务群”视阈下，教师应更加注重习作单元教学的“系统特质”，重构“教与学”。文章以统编版语文四年级下册第五单元《海上日出》为例，进行了基于“学习任务群”的教学尝试。即创设真实情境，激发学生任务意识；注重单元统整，进行项目重构；深入解构文本，得来“习作法宝”；布置进阶任务，实现写法迁移；动态语文实践，促成读写融通。这样的“习作单元”教学实施策略，有效激发学生学习的“内驱力”，显著提升习作单元教
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在“学习任务群”视阈下，教师应更加注重习作单元教学的“系统特质”，重构“教与学”。文章以统编版语文四年级下册第五单元《海上日出》为例，进行了基于“学习任务群”的教学尝试。即创设真实情境，激发学生任务意识；注重单元统整，进行项目重构；深入解构文本，得来“习作法宝”；布置进阶任务，实现写法迁移；动态语文实践，促成读写融通。这样的“习作单元”教学实施策略，有效激发学生学习的“内驱力”，显著提升习作单元教学的效果。
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目的：探讨罂粟碱注射液联合注射用尤瑞克林治疗老年急性脑梗死患者的效果。方法：选取2020年3月—2021年3月本院收治的92例老年急性脑梗死患者作为治疗对象，采用随机法将其分为观察组、对照组，每组46例。对照组以尤瑞克林治疗，观察组采用罂粟碱注射液联合注射用尤瑞克林治疗。比较两组患者的临床疗效、脑部血流动力学、脑损伤标志物、预后评分、治疗安全性等指标。结果：观察组总有效率为91.30%,高于对照组
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