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【摘要】语文学科是所有学科语言学习的基础，对于语文来说听说训练意义尤为重要。听说训练在教学中是的普遍的学习方法，也是提高听、说环节教学质量，促进读写能力发展的基本要求。由此来看，听说训练在语文教学中能否实现其效率，关系到学生日后学习能力的提升和往后相关学科的拓展。
【关键词】初中语文教学 听说训练目标 思路构建
1.前言
就当下而言，如何实现听说训练的有效开展，同时进行听说训练提高学生读写能力是目前教育教学关注的问题，这影响到中学生个人智力开发、能力培养及中学生学习心理规律的发展 [1]。教学中的听说训练能够促进初中语文日常教学的高质高效，对于提高初中语文教育教学过程的质量有着无法替代的作用。在初中教育教学阶段，应用听说训练这种教学方法结合中学生身心发展，培养学生学习能力，对提高学生的学习欲望有很大的辅助作用。
2.听说训练提升学习技巧的作用
初中时期是语文学习技巧的习得阶段，它不同于小学的“听说读写”，它是学生以后的语言运用及知识拓展的基础。教师在教授学生听说技巧的同时结合正确的途径来形成一个有效的教学模式，学生在这种训练中构建良好的思维方式，有助于学生语言总结能力提升，加强学生逻辑思维的运用，加强阅读理解的能力。初中语文教学是增强初中生表达能力的时期，听说训练是最有效的学习方法。因此，听说训练对学习的作用至关重要，依当下初中语文课程改革要求，为初中语文学习和学识拓展奠定基础。
3.“听”、“说”训练的目标
3.1语言理解能力的培养
“听”即听别人说话，也是语言理解的意思。依据当下课程、教育改革和义务教学语文教学《大纲》的要求[2]。语言理解能力的培养具体要求学生注意他人的说话方式、语气和态度，认真聆听，在交流或者语言使用过程中表现得礼貌得体，同时在在课堂教学中学会做笔记，能记录课堂重点内容，培养学生对阅读的理解能力，读懂文章的思想观点。在聆听或者阅读过程中有目的、有选择地听读，了解大概意思结合情景分析主题。
3.2语言表达能力的训练目标
“说”即语言表达，语言表达能力的训练主要是激发学生对语言表述和情感交流的兴趣，鼓励学生进行口语的表达，让学生能拥有更好的复述能力。以及在阅读中让学生能够抓住重点，掌握基础的文章阅读技巧，能够完整的表达文章的主要内容[2]。能够在文章或者交流中表达自己的的感想，学会在不同情况下能够阐明要点，完整的表达，易于理解。
4.听说训练的思路构建
4.1联系课内外培养学生能力
听说训练是培养学生学习能力的方法，同时结合课堂内容、课件资料和现实生活中的例子，使学习内容印象深刻。进行听说训练时，需要结合课内外知识进行有效的听说训练。例如在教学《秋天》这篇文章的时，可以先引导学生有感情地描绘《秋天》中风景秀丽的场景，根据情景描绘结合实际表达自己的感想，并写一篇读后感[3]。在学生讲述的过程中让其他学生认真听，并且在此基础上进行课堂互动，让同学们对此演讲加以补充和修正，以实现学生听说能力和思考能力的提升。教师可以适当的鼓励学生将课外时间互相讨论 ，使课堂听说训练更接近生活和学习，得到有效运用，让共同进步成为促进学生们学习的动力。
4.2结合学生身心发展加强听说训练
生活习惯和个人性格不同，初中生的理解能力和表达能力不相同，随着身体和心理的发育，也影响着个人理解能力和表达能力。国家按照初中生不同阶段的学习接受能力，将听说训练划分为三个阶段，按照初一、初二和初三年级来进行划分，是较为符合初中生学习能力的发展和中学阶段整体教学的要求。具体应该按照以下步骤进行：
（1）初中一年级阶段，作为教师要认真地观察不善于表达的学生，不勇于在课堂上发言学生，性格比较孤僻的学生，或者是课下活跃但课堂不活跃的学生。教师可以根据不同的原因鼓励这些学生，让他们养成课堂聆听的习惯，使用良好的语言习惯表达自己的见解。在课堂学习中增强学生的自信心，引导学生主动参与课堂活动，积极发言。
（2）初中二年级阶段主要是提高学生语言表达的训练，大部分学生在初中二年级已经有了课堂聆听习惯，也有了积极发言的欲望。在这阶段，才能良好的培养学生在积极发言基础上正确的表达。作为教师要引导学生了解中心思想，在讲述中抓住重点，说话完整并且连贯得体。
（3）初中三年级，这个阶段，可以在课堂教学中对学生达表达技巧加以培养。这就为什么相同的内容，有些学生说得比较重点，能抓住中心。表达技巧是初中教育教学中的重中之重，所以不仅应该让学生敢于表达，更应该掌握必要的表达技巧使语言具备说服力。
根据心理学研究，学生在明确教学目标引导下，能提高学生的学习兴趣，增加学习动力，并根据自身的学习习惯及优势掌握课堂知识。制定符合学生学习心理发展规律的教学计划，还能增强学生的主动学习的意愿，培养他们专注的学习态度。很多教学例子证明，当学生发现学习成功带来的好处与优势，这种优越感能更有效地激发学习动机。
4.3综合听说训练培养读写能力
写作技能是初中教学的根本要求，包括阅读理解、文章解析、构思表达、总结、翻译是初中教学要求的根本内容。从最初的阅读理解到构思表达，是写作技能的基本要求，只有在读明白的的情况下才理解，对理解的内容进行总结分析，正确的表达和延伸，才能写出来[4]。加强学生阅读分析能力，还需要要提高语言表达技巧，同时增强知识化繁为简的技能，鼓励学生 阅读更广泛的书籍，扩展知识层面。结合学生实际生活布置写作练习，让学生利用所学技能将身边的所见所闻和相关资料运用到写作阅读中。由此可见，初中语文教学中听说训练是阅读理解根本，也是写作技能提升的基础。
5.结语
综上所述，在初中语文教学中听说训练是掌握现阶段初中语文学习技能的主要方法，根据学生学习心理发展规律有针对性地展开听说训练，促进初中生顺利进行语文学习。结合课内外加强实际操练，培养学生的语言理解、表达和书写能力才能更好的提高初中学生的学习能力和促进个人的发展。
【参考文献】
[1]王起德.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].语文学刊.2014（2）：137-138.
[2]谢秋丽.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].才智. 2014（2）：22-23.
[3]何银花.初中语又教学听说训练思路构建探讨[J].作又成功之路（下）.2015 （1）：11.
[4]孟宝祖.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].作文成功之路（下）.2015（1）：96.
【关键词】初中语文教学 听说训练目标 思路构建
1.前言
就当下而言，如何实现听说训练的有效开展，同时进行听说训练提高学生读写能力是目前教育教学关注的问题，这影响到中学生个人智力开发、能力培养及中学生学习心理规律的发展 [1]。教学中的听说训练能够促进初中语文日常教学的高质高效，对于提高初中语文教育教学过程的质量有着无法替代的作用。在初中教育教学阶段，应用听说训练这种教学方法结合中学生身心发展，培养学生学习能力，对提高学生的学习欲望有很大的辅助作用。
2.听说训练提升学习技巧的作用
初中时期是语文学习技巧的习得阶段，它不同于小学的“听说读写”，它是学生以后的语言运用及知识拓展的基础。教师在教授学生听说技巧的同时结合正确的途径来形成一个有效的教学模式，学生在这种训练中构建良好的思维方式，有助于学生语言总结能力提升，加强学生逻辑思维的运用，加强阅读理解的能力。初中语文教学是增强初中生表达能力的时期，听说训练是最有效的学习方法。因此，听说训练对学习的作用至关重要，依当下初中语文课程改革要求，为初中语文学习和学识拓展奠定基础。
3.“听”、“说”训练的目标
3.1语言理解能力的培养
“听”即听别人说话，也是语言理解的意思。依据当下课程、教育改革和义务教学语文教学《大纲》的要求[2]。语言理解能力的培养具体要求学生注意他人的说话方式、语气和态度，认真聆听，在交流或者语言使用过程中表现得礼貌得体，同时在在课堂教学中学会做笔记，能记录课堂重点内容，培养学生对阅读的理解能力，读懂文章的思想观点。在聆听或者阅读过程中有目的、有选择地听读，了解大概意思结合情景分析主题。
3.2语言表达能力的训练目标
“说”即语言表达，语言表达能力的训练主要是激发学生对语言表述和情感交流的兴趣，鼓励学生进行口语的表达，让学生能拥有更好的复述能力。以及在阅读中让学生能够抓住重点，掌握基础的文章阅读技巧，能够完整的表达文章的主要内容[2]。能够在文章或者交流中表达自己的的感想，学会在不同情况下能够阐明要点，完整的表达，易于理解。
4.听说训练的思路构建
4.1联系课内外培养学生能力
听说训练是培养学生学习能力的方法，同时结合课堂内容、课件资料和现实生活中的例子，使学习内容印象深刻。进行听说训练时，需要结合课内外知识进行有效的听说训练。例如在教学《秋天》这篇文章的时，可以先引导学生有感情地描绘《秋天》中风景秀丽的场景，根据情景描绘结合实际表达自己的感想，并写一篇读后感[3]。在学生讲述的过程中让其他学生认真听，并且在此基础上进行课堂互动，让同学们对此演讲加以补充和修正，以实现学生听说能力和思考能力的提升。教师可以适当的鼓励学生将课外时间互相讨论 ，使课堂听说训练更接近生活和学习，得到有效运用，让共同进步成为促进学生们学习的动力。
4.2结合学生身心发展加强听说训练
生活习惯和个人性格不同，初中生的理解能力和表达能力不相同，随着身体和心理的发育，也影响着个人理解能力和表达能力。国家按照初中生不同阶段的学习接受能力，将听说训练划分为三个阶段，按照初一、初二和初三年级来进行划分，是较为符合初中生学习能力的发展和中学阶段整体教学的要求。具体应该按照以下步骤进行：
（1）初中一年级阶段，作为教师要认真地观察不善于表达的学生，不勇于在课堂上发言学生，性格比较孤僻的学生，或者是课下活跃但课堂不活跃的学生。教师可以根据不同的原因鼓励这些学生，让他们养成课堂聆听的习惯，使用良好的语言习惯表达自己的见解。在课堂学习中增强学生的自信心，引导学生主动参与课堂活动，积极发言。
（2）初中二年级阶段主要是提高学生语言表达的训练，大部分学生在初中二年级已经有了课堂聆听习惯，也有了积极发言的欲望。在这阶段，才能良好的培养学生在积极发言基础上正确的表达。作为教师要引导学生了解中心思想，在讲述中抓住重点，说话完整并且连贯得体。
（3）初中三年级，这个阶段，可以在课堂教学中对学生达表达技巧加以培养。这就为什么相同的内容，有些学生说得比较重点，能抓住中心。表达技巧是初中教育教学中的重中之重，所以不仅应该让学生敢于表达，更应该掌握必要的表达技巧使语言具备说服力。
根据心理学研究，学生在明确教学目标引导下，能提高学生的学习兴趣，增加学习动力，并根据自身的学习习惯及优势掌握课堂知识。制定符合学生学习心理发展规律的教学计划，还能增强学生的主动学习的意愿，培养他们专注的学习态度。很多教学例子证明，当学生发现学习成功带来的好处与优势，这种优越感能更有效地激发学习动机。
4.3综合听说训练培养读写能力
写作技能是初中教学的根本要求，包括阅读理解、文章解析、构思表达、总结、翻译是初中教学要求的根本内容。从最初的阅读理解到构思表达，是写作技能的基本要求，只有在读明白的的情况下才理解，对理解的内容进行总结分析，正确的表达和延伸，才能写出来[4]。加强学生阅读分析能力，还需要要提高语言表达技巧，同时增强知识化繁为简的技能，鼓励学生 阅读更广泛的书籍，扩展知识层面。结合学生实际生活布置写作练习，让学生利用所学技能将身边的所见所闻和相关资料运用到写作阅读中。由此可见，初中语文教学中听说训练是阅读理解根本，也是写作技能提升的基础。
5.结语
综上所述，在初中语文教学中听说训练是掌握现阶段初中语文学习技能的主要方法，根据学生学习心理发展规律有针对性地展开听说训练，促进初中生顺利进行语文学习。结合课内外加强实际操练，培养学生的语言理解、表达和书写能力才能更好的提高初中学生的学习能力和促进个人的发展。
【参考文献】
[1]王起德.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].语文学刊.2014（2）：137-138.
[2]谢秋丽.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].才智. 2014（2）：22-23.
[3]何银花.初中语又教学听说训练思路构建探讨[J].作又成功之路（下）.2015 （1）：11.
[4]孟宝祖.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].作文成功之路（下）.2015（1）：96.