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摘 要：十年树木，百年树人，教育的基本规律要求为人师者不但要种桃种李种春风，更要种松种柏种长久。
关键词：师德；教育神话；耐心；爱心
《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”这种学说是韩愈那个时代为人师表的最基本要求。二十一世纪带给我们一种崭新的教育观念和教学方式，这就要求教师用新的思想和理论来指导自己，重视师德修养具有极其深远的意义。
过一种幸福完整的教育生活，需要立足于“师以德立命”。在我的教学生涯中，我遵循着以爱心、耐心对待学生。
一、只要去爱——爱学生 爱教育就能创造教育的神话
在我的“机器人”兴趣小组中，有这样一个孩子，他叫“孝”，跟他的班主任聊天的时候，班主任告诉我：“孝患有癫痫，会不定时的发作，他还爱动手打人，如果你要让他进入你的小组，那要对他格外关注。” 于是我开始观察孝。他个子不高，很结实强壮，头部比较圆，脖子短粗。走路时脚后跟先着地而且很用力，精力特别旺盛。在小组活动或者与其他孩子做游戏时，他想控制所有的事情，如果有人不听他的，就开始发怒，最后升级为动手打架。根据这一系列的观察，我基本判定出他是“火相”型孩子。火相的孩子最考验我们的耐心，在他生气时我不批评他，也不给他讲道理，等过一会再和他讨论这件事。然后我给他安排合适的工作，释放这些能量。
渐渐地，他开始信任我，他可以平静的坐下来跟我讲述他认为一些让他生气的事情，并开始能保证做到不再打架。
爱是快乐的源泉，爱可以使人变得高贵，用爱的教育去跟学生相处，会使师生都享受到教育的和谐。每一次用爱去和学生交往，带给我的是无尽的快乐。用爱心去创造教育的奇迹，那不是神话却胜似神话。
二、用耐心等待学生成长
教育需要“耐心”。耐心其实不用培养的，你一旦有了明确的志向，并愿意为之而奋斗了，那你还用担心没耐心去做吗？
课堂上会碰上玩劣异常的孩子，上课手脚不停地做这做那，甚至会蹲在椅子上不停的变换姿势，没一会儿安静的时候。坐在这些孩子周围的学生深受其害，总是被这些坐不住的孩子打扰：辫子被拽了、胳膊被扎了、衣服上被划上笔道道了……
那些坐不住的孩子古怪想法很多，“坏主意”层出不穷，似乎不闹一些小乱子，他就没法度过一天似的。这些孩子让老师伤透了脑筋，却也毫无办法。老师几乎都对这样的学生失去了信心：这些学生不好管，他们做事情没有耐心、不踏实、对学习不感兴趣，尤其喜欢与老师对着干。
晓亮就是这样的一个孩子。每次我上课都特别希望其他老师把他叫到办公室，去补作业，那些本来应该在家完成的家庭作业，他却要在学校被老师监督着才能完成。我不否认晓亮很聪明，技巧性的知识讲一遍就可以学会，但他从不会规规矩矩的完成我布置的任务，上课也总出怪腔怪调逗同学发笑、惹老师生气是他最大的特长。我有时端详着他那眉清目秀的面孔，忍不住想：“可惜了这幅外表，长在这样的孩子身上真是糟蹋了。”他让我感觉到教育教学的失败。
一个偶然的机会，我发现了晓亮的特长。一年冬天石家庄下了一场不小的雪，操场上的积雪好长时间也没有融化。那天我为生病的体育老师代课，应大多数学生的要求，我带着学生们到操场上做游戏。游戏的规则是：男生、女生分别站成两列，对面站定，团好一个雪球，我提前告知学生一个关键词，一会我会讲述一个小故事，当小故事中提到关键词时，投出手中的雪球。
这样一来，既满足了学生玩雪的要求，又锻炼了学生认真听讲的习惯。
晓亮才不管我的要求呢：他先从男生队跑到女生队捣乱，被我制止后又跑回到男生队。一会儿的功夫没注意他，他抓起一大把雪，悄悄地绕到我的身后，拽开我的羽绒服把雪放到我的脖子里。我生气了，罚他站在一边，不许他参加活动。
等活动告一段落，我想到他的时候，发现他堆起了一个小雪人。那小雪人憨态可掬、惹人喜爱，真不敢相信那是晓亮自己堆起来的。以他的没耐心、不踏实来看，我认为他绝对不可能独立完成的，可事实上就是他自己完成的。小雪人的可爱形象使我知道他有美术方面的特长。下课了，我解散其他学生，没有像往常一样把他带到办公室和其他老师一起轮番批评他，而是蹲在小雪人跟前从衣服兜里掏出学生送给我的水彩笔，给雪人画上了眼睛、鼻子、嘴巴。随后跟晓亮说：“我让你的雪人变漂亮了，也希望你用行动为让自己变得漂亮起来。如果别人踏坏了你的雪人你会很生气的，同样道理你总是违反课堂纪律，老师也很生气。走吧，只要你看好自己的雪人三天不被其他学生破坏掉，就能说明你是一位有恒心的学生。”其实说这些话的时候，我对他不抱任何希望，他就是一个没长性的孩子，也许等不到下午他就会亲自踹倒他自己堆起的小雪人。
后来，我都忘记这件事了，有一天碰上了晓亮的妈妈，她说了好多感谢我的话。经过询问他的班主任才知道，晓亮那些天每到课间就去守护他的雪人，那雪人保留了很多天。并且他的学习进步很大，能按时完成家庭作业了。这时我才发现，我已经一个多月没有批评过晓亮了。
仔细想来，晓亮并不是故意调皮捣蛋，很多时候是出于好奇才做出格的事。听音乐课代表说晓亮往我的脖子里放雪，是为了看我的反应如何。我无意中用耐心等待了一个孩子的成长，委婉地启发了学生在生活中应当做些什么。
三、教育的艺术在于感情的投入
对于这些好动的孩子来说，对他们加以引导，帮助他们明确志向，才能使他们静下心来干自己感兴趣的事情。在对待这些顽皮的孩子的时候，不能任其“自由”发展，而是需要用耐心和爱心来帮助他们、倾听他们、相信他们也有一个美好的未来。
教育是一门艺术，这门艺术的特殊性在于：有感情的教师面对有感情的学生。对学生施加教育需要技巧和艺术，教师要以情动人，从接触学生、分析学生中找到切入点，进而帮助学生进步。作为教师不论你的工作和生活有多么繁忙，爱心和耐心是必须要保持的。用教师的职业道德去严格要求自己，深入到教育技巧的领域之中去，会使我们享受到创造的幸福。有了爱心和耐心你总能找出时间来积累教育智慧，教育智慧的积累又为你的教学实践扬起了风帆。
总有一种方法能对教育对象起作用，教师应该用耐心和爱心孜孜不倦地去寻求这种方法，当你做到有耐心、有爱心，那你一定会创造教育的神话。
关键词：师德；教育神话；耐心；爱心
《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”这种学说是韩愈那个时代为人师表的最基本要求。二十一世纪带给我们一种崭新的教育观念和教学方式，这就要求教师用新的思想和理论来指导自己，重视师德修养具有极其深远的意义。
过一种幸福完整的教育生活，需要立足于“师以德立命”。在我的教学生涯中，我遵循着以爱心、耐心对待学生。
一、只要去爱——爱学生 爱教育就能创造教育的神话
在我的“机器人”兴趣小组中，有这样一个孩子，他叫“孝”，跟他的班主任聊天的时候，班主任告诉我：“孝患有癫痫，会不定时的发作，他还爱动手打人，如果你要让他进入你的小组，那要对他格外关注。” 于是我开始观察孝。他个子不高，很结实强壮，头部比较圆，脖子短粗。走路时脚后跟先着地而且很用力，精力特别旺盛。在小组活动或者与其他孩子做游戏时，他想控制所有的事情，如果有人不听他的，就开始发怒，最后升级为动手打架。根据这一系列的观察，我基本判定出他是“火相”型孩子。火相的孩子最考验我们的耐心，在他生气时我不批评他，也不给他讲道理，等过一会再和他讨论这件事。然后我给他安排合适的工作，释放这些能量。
渐渐地，他开始信任我，他可以平静的坐下来跟我讲述他认为一些让他生气的事情，并开始能保证做到不再打架。
爱是快乐的源泉，爱可以使人变得高贵，用爱的教育去跟学生相处，会使师生都享受到教育的和谐。每一次用爱去和学生交往，带给我的是无尽的快乐。用爱心去创造教育的奇迹，那不是神话却胜似神话。
二、用耐心等待学生成长
教育需要“耐心”。耐心其实不用培养的，你一旦有了明确的志向，并愿意为之而奋斗了，那你还用担心没耐心去做吗？
课堂上会碰上玩劣异常的孩子，上课手脚不停地做这做那，甚至会蹲在椅子上不停的变换姿势，没一会儿安静的时候。坐在这些孩子周围的学生深受其害，总是被这些坐不住的孩子打扰：辫子被拽了、胳膊被扎了、衣服上被划上笔道道了……
那些坐不住的孩子古怪想法很多，“坏主意”层出不穷，似乎不闹一些小乱子，他就没法度过一天似的。这些孩子让老师伤透了脑筋，却也毫无办法。老师几乎都对这样的学生失去了信心：这些学生不好管，他们做事情没有耐心、不踏实、对学习不感兴趣，尤其喜欢与老师对着干。
晓亮就是这样的一个孩子。每次我上课都特别希望其他老师把他叫到办公室，去补作业，那些本来应该在家完成的家庭作业，他却要在学校被老师监督着才能完成。我不否认晓亮很聪明，技巧性的知识讲一遍就可以学会，但他从不会规规矩矩的完成我布置的任务，上课也总出怪腔怪调逗同学发笑、惹老师生气是他最大的特长。我有时端详着他那眉清目秀的面孔，忍不住想：“可惜了这幅外表，长在这样的孩子身上真是糟蹋了。”他让我感觉到教育教学的失败。
一个偶然的机会，我发现了晓亮的特长。一年冬天石家庄下了一场不小的雪，操场上的积雪好长时间也没有融化。那天我为生病的体育老师代课，应大多数学生的要求，我带着学生们到操场上做游戏。游戏的规则是：男生、女生分别站成两列，对面站定，团好一个雪球，我提前告知学生一个关键词，一会我会讲述一个小故事，当小故事中提到关键词时，投出手中的雪球。
这样一来，既满足了学生玩雪的要求，又锻炼了学生认真听讲的习惯。
晓亮才不管我的要求呢：他先从男生队跑到女生队捣乱，被我制止后又跑回到男生队。一会儿的功夫没注意他，他抓起一大把雪，悄悄地绕到我的身后，拽开我的羽绒服把雪放到我的脖子里。我生气了，罚他站在一边，不许他参加活动。
等活动告一段落，我想到他的时候，发现他堆起了一个小雪人。那小雪人憨态可掬、惹人喜爱，真不敢相信那是晓亮自己堆起来的。以他的没耐心、不踏实来看，我认为他绝对不可能独立完成的，可事实上就是他自己完成的。小雪人的可爱形象使我知道他有美术方面的特长。下课了，我解散其他学生，没有像往常一样把他带到办公室和其他老师一起轮番批评他，而是蹲在小雪人跟前从衣服兜里掏出学生送给我的水彩笔，给雪人画上了眼睛、鼻子、嘴巴。随后跟晓亮说：“我让你的雪人变漂亮了，也希望你用行动为让自己变得漂亮起来。如果别人踏坏了你的雪人你会很生气的，同样道理你总是违反课堂纪律，老师也很生气。走吧，只要你看好自己的雪人三天不被其他学生破坏掉，就能说明你是一位有恒心的学生。”其实说这些话的时候，我对他不抱任何希望，他就是一个没长性的孩子，也许等不到下午他就会亲自踹倒他自己堆起的小雪人。
后来，我都忘记这件事了，有一天碰上了晓亮的妈妈，她说了好多感谢我的话。经过询问他的班主任才知道，晓亮那些天每到课间就去守护他的雪人，那雪人保留了很多天。并且他的学习进步很大，能按时完成家庭作业了。这时我才发现，我已经一个多月没有批评过晓亮了。
仔细想来，晓亮并不是故意调皮捣蛋，很多时候是出于好奇才做出格的事。听音乐课代表说晓亮往我的脖子里放雪，是为了看我的反应如何。我无意中用耐心等待了一个孩子的成长，委婉地启发了学生在生活中应当做些什么。
三、教育的艺术在于感情的投入
对于这些好动的孩子来说，对他们加以引导，帮助他们明确志向，才能使他们静下心来干自己感兴趣的事情。在对待这些顽皮的孩子的时候，不能任其“自由”发展，而是需要用耐心和爱心来帮助他们、倾听他们、相信他们也有一个美好的未来。
教育是一门艺术，这门艺术的特殊性在于：有感情的教师面对有感情的学生。对学生施加教育需要技巧和艺术，教师要以情动人，从接触学生、分析学生中找到切入点，进而帮助学生进步。作为教师不论你的工作和生活有多么繁忙，爱心和耐心是必须要保持的。用教师的职业道德去严格要求自己，深入到教育技巧的领域之中去，会使我们享受到创造的幸福。有了爱心和耐心你总能找出时间来积累教育智慧，教育智慧的积累又为你的教学实践扬起了风帆。
总有一种方法能对教育对象起作用，教师应该用耐心和爱心孜孜不倦地去寻求这种方法，当你做到有耐心、有爱心，那你一定会创造教育的神话。