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<正>1知其所以然,才知其然生物实验教学应重视引导学生"知其所以然",从而使学生真正"知其然"。教学中不但要让学生知道实验的操作过程和结果,更要让学生知道为什么要这样做及其结果的形成原因。认知规律表明:背过的东西"我"会忘记,理解的东西"我"会记得,掌握的东
“光合色素的提取和分离”实验原理与应用
【摘 要】
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<正>1知其所以然,才知其然生物实验教学应重视引导学生"知其所以然",从而使学生真正"知其然"。教学中不但要让学生知道实验的操作过程和结果,更要让学生知道为什么要这样做及
【机 构】
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浙江省宁波效实中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2010年04期
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