后进生问题是提高整体水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放的，后进生对产生逆反的情绪，是提高整体水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生上和进步。因此注重后进生的转化，对大面积提高具有重要的意义。
　　小学数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：
　　1.学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中提出的问题，说不清楚掌握了哪些知识，阅读速度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
　　2.课堂缺少回答问题和解答问题的积极性。课堂上对教师提出的问题，布置的练习漠不关心，若无其事，缺乏积极思考的动力。
　　3.对教师布置的作业不复习，不愿弄清所学内容，敷衍了事。解题时不遵循一定的步骤，没有逻辑性。
　　4.不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，咋样都行的态度。不认真复习，马虎应付。
　　 总之，在他们身上缺乏独立性、目的性和自信心，对学习缺乏兴趣，或者干脆放弃，严重影响了智力发展。因此，注重后进生的转化工作，对提高整体教学水平具有重要意义。
　　 下面就数学后进生的转化工作谈几点看法：
　　一、培养学习的兴趣，激他们的学习积极性
　　1.数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。教学时，应加强教学的直观性。比如，讲圆面积公式推导时，为了让学生更容易理解和掌握，让他们用学具自己动手操作。这样就比较直观，易于接受。
　　2.加强教学艺术语言的应用，使教学生动、有趣。课堂教学中教师要随时观察后进生的情绪。他们上课经常精力不集中，对教师按部就班、枯燥无味的语言听不进去，对数学知识更不感兴趣。这时，教师就应恰当运用艺术性的教学语言来激发学生的学习兴趣，引导他们进入积极思维状态，从而收到较好的效果。
　　3.注重情感教育。实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们微小的进步，促使他们积极主动的学习。
　　4.给后进生开“小灶”。对后进生要因材施教，经常给他们吃点“偏饭”激发他们的学习兴趣，以提高学习成绩。
　　二、教给学生正确的学习方法，培养自觉的良好习惯，传授正确的，提高他们的解题能力
　　1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
　　2.大部分后进生被动，依赖性强。往往对概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
　　3.应该用辩证的观点后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真。
　　三、把好考试关，注意培养后进生的自信心、自尊心
　　要有意识地出一些较易的，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在前应对提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中总是比别人差一等的印象。在考试前应对后进生提出明确的、具体的要求 ，对后进生的薄弱环节进行个别辅导，这样有些后进生经过努力就可以提高成绩，逐步改变他们认为自己不如人家的想法，从而增强他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生目的。
　　古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。实践证明，只要我们心里有学生，多想办法，耐心、细致地辅导，一定会受到良好的教学效果。