[摘要]家庭和学校作为学生重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为儿童身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。本文就如何构筑家校和谐的桥梁进行阐述，以求做到家校互通并顺畅，使学生能够在一个和谐的环境中得到健康、全面的发展。
　　[关键词]家校和谐 真情 智慧建构 重塑认识 多赢
　　
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。的确，家庭教育在学生成长中具有举足轻重的作用，教师在班级管理工作中，需要积极与学生家长联系，充分发挥家长“第一位教师”的作用，使家庭教育配合学校的教育，就能够为学生创造一个和谐的教育环境，在教育学生方面取得成功或者突破。以下就从班主任的角度谈谈如何从学校、家庭两方面着手，构建家校桥梁，为学生营造和谐的教育环境。
　　
　　一、以真心换得真情
　　
　　人间最可贵的是真情，做一个教师首先就要做一个真实的人，因为只有这样才会设舍身处地地思考：假如聪明的这个或顽劣的那个是我的孩子，该怎么办？怎样的帮助才是他或她最需要的？再有针对的进行因材施教。
　　有一位这样的班主任，她班的学生是属于典型两极分化的情况，她首先深入了解了学生在校内和校外的情况，了解学生在家庭中各个方面的表现，学生家庭教育的情况和家长的期望值，并依据调查结果做出了分步走策略：关于优者，她就想了很多办法帮孩子们节约时间，腾出空间，为这部分学生的多元发展提供便利条件，以达到减压增效的目的；关于基础学生，就采用渐进的方式帮助孩子们从头做起，一步一实的迈进，夯实基础，缩小差距，并在不同的目标层面上鼓励学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生找回自信，乐于学习。经过了几年的实践，就发现班上的潜力股学生愈来愈多，不愿学习的孩子基本杜绝。
　　从这个案例中我们不难发现教师要教育好学生，必须少一些功利，多一些理解；少一些焦躁，多一些坦然；少一些歧视，多一些帮助，从孩子的需要出发，踏踏实实为学生做点什么。家长也是有血有肉的人，老师倾注了这么多的爱，相信他们也能读懂。帮助了学生，就帮助了家长，孩子进步了，家长欣慰了，这样就为家校的和谐奠定了坚实的基础。
　　
　　二、用智慧构建和谐
　　
　　教育是绝对需要智慧的，做一名优秀的教师必须带着一颗思考的大脑去从事平凡的工作。家校沟通需要艺术，把家长视为自己教育活动的合作者。只有掌握了适宜的沟通技巧，才能增强沟通的实效。我们面对的家长在学历、素质、职业等方面都有差异，这就需要班主任合理运用方法策略，因时而异、因事而异、因人而异。在家长会上，在与家长的沟通时充分准备、把握时机、关注细节、平等商讨、满足需要，从而提高沟通实效。以沟通智慧架起家校和谐的桥梁。
　　教师要了解学生家庭情况，每个家庭都有其不同的状况，教师需根据不同的家庭情况预设不同的沟通方式，为各个家庭量身定做沟通内容。这样才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。班主任应该积极主动地和学生家长保持联系，这项工作应该有计划地经常进行，比如：学生在校的优势保持与提升，学生潜能的激发，学生在家与在校的表现分析……和粗心的家长谈谈关注孩子的心理成长，和包办的家长谈谈过多的爱是沉重的负担，和高压式的家长谈谈如何帮孩子减负，请睿智的家长在家长会上交流一下育子良方……所以班主任要抱着正确的目的和态度，真诚地与学生家长交流，不能总是等学生出了问题后才去告急或“告状”，更不能掺杂某种个人利益或动机，这样，家长认定老师是真心地帮助孩子，并能有效的带领孩子进步，家长就会十分信任老师并积极主动地配合老师了。
　　
　　三、帮家长重塑认识
　　
　　“一切为了孩子”这是我们学生家长和教师共同的初衷，但是学生家长和教师在教育思想和方法上存在着一些差异，并且在现实生活中我们也发现有些家长确实在这方面存在着一定的问题；家庭教育意识不够，他们寻找种种籍口把教育孩子的全部责任都推到了学校和老师身上。“我们把孩子交给你了”、“孩子上学了，我们就放心了”经常在老师尤其是班主任的耳边回响。有的家长对孩子过分溺爱，对孩子的要求，甚至是过分要求都有求必应。有的采用粗暴的教育方式，不分青红皂白。……在这些情况下，班主任就不能一味迁就，而要向学生家长严肃指出其中的不当和危害，然后以合理的措辞告之其正确合理的方式，做到“学校、家庭”双管齐下，才能给孩子构就良好的心理环境，并在与家长的沟通中帮助家长提高认识。
　　综上所述，在教育过程中教师要用爱与智慧加强与家长的合作，充分发挥家长和家庭教育的重要作用，构筑牢固的家校桥梁，做到家校互通并顺畅，使学生能够在一个和谐的环境中得到健康、全面的发展。才能达到“教师尽心，家长关心，学生开心、社会放心”的多赢和谐局面。