【摘 要】
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理论教学能力与实践教学能力是教师教学能力构成的应有之义。强化教师实践教学能力,对于地方师范院校转型发展具有迫切的现实意义。基于教师主体视角,从主体内外两方面分析制
【基金项目】
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安徽省高校人文社科研究重大项目“转型背景下地方高师院校教师实践教学能力发展研究”(SK2016SD47);安徽省质量工程重大教改项目“地方高校办学资源分类管理与资源配置效益评估研究”(2017jyxm0273)
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理论教学能力与实践教学能力是教师教学能力构成的应有之义。强化教师实践教学能力,对于地方师范院校转型发展具有迫切的现实意义。基于教师主体视角,从主体内外两方面分析制约教师实践教学能力发展的因素有:实践教学能力理解偏误、实践教学认知惯习依赖、实践教学制度建设薄弱、实践教学团队建设缺乏、实践教学环境给养不足等。教师实践教学能力突破策略有三:一是理念革新,以全面贯通思想为指导,重塑教师能力发展新生态;二是机制创新,以实践教学团队建设为载体,构建教师实践教学能力发展新平台;三是资源整合,以实践教学资源整合为抓手,营
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