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【摘要】本文分析了当前我国的高中英语教学中的弊端，并针对这些弊端提出了意见，通过调整教学的目标、内容、教学方法等，使得教学质量得到提高，更使得学生们的英语水平得到提高。
【关键词】高中英语 教学方法 教学优化
一、高中英语教学之现状分析
在我国，英语已经普及了很多年，至今为止，我国新的一代的英语水平都得到了提高。但是，经过多年的教学经验的积累，大多数老师认为高中英语教学中存在着以下几个问题：
1.滞后的教学理念。新课标的要求较高，而老师的教学理念与其有着一定的差距，在过去，老师是高中英语教学的核心，老师负责传授知识，在课堂活动和课堂设计上都不会下重要的功夫，这样一来，不仅不利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还不利于学生们想象力的发挥。
2.语言的教学与生活脱节。语言是人类交流的工具，而英语便是语言的一种，在当下，世界各地的人都在说英语，英语显然已经成为一种国际通行的语言。目前，高中的英语教学的目的就是升学考试。为了应试而展开的英语教学往往会与实际生活脱轨，不重视生活的意义，所以大多数的学生都会有一种说不出、听不懂的感觉。
3.学生们的自主学习能力差。首先，学生们在英语学习中的学习目标不够明确，学习的积极性也不高，还缺乏合理的学习方法和策略。其次，学习英语的环境的学习气氛不够浓厚，网络、多媒体、移动媒体等新型的工具都没有得到很好的利用。
4.教学手段比较单一。英语教学主要是依赖于英语课本、黑板、录音机等。而且老师授课时的语言多为汉语，双语授课的老师占极少数。所以教学手段的重复性容易让学生产生厌烦心理，更加不利于他们的学习。
二、提高高中英语的教学质量之意见
1.提高学生们的自主学习的能力。推动学生们创造性和能动性的不断发展是我国新课程改革的目的。学生们应当在老师的指导下，根据自己对英语学习的接受能力和兴趣爱好选择最适合自己的英语学习方法，确定自己的学习目标。学生们更应当对自己的英语学习活动进行自我调控，并对自己的学习成果进行定期的反馈。
2.更新教学理念，确立新的教学目标。作为教师，要积极的转变教学的理念，要重点培养学生的听、说、读、写、译的综合能力，使得外语的基本知识与应用能力的结合的能力在学生们的身上得以体现。老师可以采用双语教学，培养学生们提高综合能力的学习目标和动力。
3.应当选用合理的教学方式和教学内容。老师们应当遵循实事求是的原则，对学生要分层次对待。对于基础好的学生可以适当的补充教学的内容，可以“从难从高”，但是对于基础较差的学生，就必须从基础、简单的开始教起。对于教学内容也要进行难易的划分，难得要精讲、反复讲，但是对于简单的就不必总是重复，以免学生产生厌烦的心理。
4.创新高中英语教学的方法，提高语言交际能力
（1）突出重点、难点，精讲多练。重点、难点的划分是根据教学大纲来划分的，对于精讲的部分，一定要给学生们讲透彻，让他们进行模仿练习来提高学习效率。
（2）更加注重知识和能力的互相转换。采用启发式与互动式，促进学生与老师之间的双向交流，使得学生们能将语言知识运用到生活中，进而提高他们语言交际活动的能力。
（3）采用“四式”教学法，提高听力与口语。在英语教学中要采取讲解式、穿插式、反复式以及选择式等方式。即讲完听力内容再听听力；根据学生的反应程度来重复播放录音；习题与口语练习相结合。
5.倡导“任务型教学法”。将小组合作作为基本原则进行小组制的任务划分，这样一来，大的任务就变成了一系列的小的任务，使得学生们在校任务中得到充分的练习。对于此种教学方法，老师应当让学生们进行大量的语言活动，让学生们接触语言的机会得到增加，这样才能培养学生们形成其自身的语言系统。
6.运用计算机与网络进行英语教学。英语教学的革命性的变化是由计算机辅助教学与网络教学的发展所带来的，这样一来不仅仅使得人们对于英语教学的认识不断的深化，还拓宽了英语教学的内容和方法，更加崔进了英语教学的改革和发展。教学模式也变成了师生互动、学生互动和人机互动。这样一来除了丰富课堂教学模式外，更有利于学生们进入学习英语的情境，学习英语的积极性得到很大的提高。
7.创设优良的教学情境，不断改进教学的手段。改变传统的英语教学模式，使得知识信息的资源得到建立，这样一来，英语教学就变得多元性和动态性。对于老师来说，不仅能够充实和丰富自己的专业知识、教学经验，还能够提高教学的质量和学生们学习的效率。
8.实现教学方法的多元化。语言艺术的不同形式、不同风格，会带给人不同的感受。所以，身为老师若能恰当的使用不同风格的语言艺术，定能够吸引学生的注意力，十分有利于培养学生的文化意识。在教学中使用丰富的不同类型的文本，例如：诗词，歌曲的歌词，广告以及电视节目等等。
三、结语
寻找影响高中英语的教学质量的原因，并提出相应的改进方法更有利于高中英语教学质量的提高。新的方法、新的理念更有利于帮助学生们自主的学习英语，提高其英语水平，更也是素质教育在英语教学中的一种体现。
参考文献：
[1]于世华.试谈高中英语教学中培养学生的阅读能力[J].新课程（教育学术） 2011.11.
[2]沐红梅.浅谈高中英语教学的多元导入[J].新课程（下）.2011.
【关键词】高中英语 教学方法 教学优化
一、高中英语教学之现状分析
在我国，英语已经普及了很多年，至今为止，我国新的一代的英语水平都得到了提高。但是，经过多年的教学经验的积累，大多数老师认为高中英语教学中存在着以下几个问题：
1.滞后的教学理念。新课标的要求较高，而老师的教学理念与其有着一定的差距，在过去，老师是高中英语教学的核心，老师负责传授知识，在课堂活动和课堂设计上都不会下重要的功夫，这样一来，不仅不利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还不利于学生们想象力的发挥。
2.语言的教学与生活脱节。语言是人类交流的工具，而英语便是语言的一种，在当下，世界各地的人都在说英语，英语显然已经成为一种国际通行的语言。目前，高中的英语教学的目的就是升学考试。为了应试而展开的英语教学往往会与实际生活脱轨，不重视生活的意义，所以大多数的学生都会有一种说不出、听不懂的感觉。
3.学生们的自主学习能力差。首先，学生们在英语学习中的学习目标不够明确，学习的积极性也不高，还缺乏合理的学习方法和策略。其次，学习英语的环境的学习气氛不够浓厚，网络、多媒体、移动媒体等新型的工具都没有得到很好的利用。
4.教学手段比较单一。英语教学主要是依赖于英语课本、黑板、录音机等。而且老师授课时的语言多为汉语，双语授课的老师占极少数。所以教学手段的重复性容易让学生产生厌烦心理，更加不利于他们的学习。
二、提高高中英语的教学质量之意见
1.提高学生们的自主学习的能力。推动学生们创造性和能动性的不断发展是我国新课程改革的目的。学生们应当在老师的指导下，根据自己对英语学习的接受能力和兴趣爱好选择最适合自己的英语学习方法，确定自己的学习目标。学生们更应当对自己的英语学习活动进行自我调控，并对自己的学习成果进行定期的反馈。
2.更新教学理念，确立新的教学目标。作为教师，要积极的转变教学的理念，要重点培养学生的听、说、读、写、译的综合能力，使得外语的基本知识与应用能力的结合的能力在学生们的身上得以体现。老师可以采用双语教学，培养学生们提高综合能力的学习目标和动力。
3.应当选用合理的教学方式和教学内容。老师们应当遵循实事求是的原则，对学生要分层次对待。对于基础好的学生可以适当的补充教学的内容，可以“从难从高”，但是对于基础较差的学生，就必须从基础、简单的开始教起。对于教学内容也要进行难易的划分，难得要精讲、反复讲，但是对于简单的就不必总是重复，以免学生产生厌烦的心理。
4.创新高中英语教学的方法，提高语言交际能力
（1）突出重点、难点，精讲多练。重点、难点的划分是根据教学大纲来划分的，对于精讲的部分，一定要给学生们讲透彻，让他们进行模仿练习来提高学习效率。
（2）更加注重知识和能力的互相转换。采用启发式与互动式，促进学生与老师之间的双向交流，使得学生们能将语言知识运用到生活中，进而提高他们语言交际活动的能力。
（3）采用“四式”教学法，提高听力与口语。在英语教学中要采取讲解式、穿插式、反复式以及选择式等方式。即讲完听力内容再听听力；根据学生的反应程度来重复播放录音；习题与口语练习相结合。
5.倡导“任务型教学法”。将小组合作作为基本原则进行小组制的任务划分，这样一来，大的任务就变成了一系列的小的任务，使得学生们在校任务中得到充分的练习。对于此种教学方法，老师应当让学生们进行大量的语言活动，让学生们接触语言的机会得到增加，这样才能培养学生们形成其自身的语言系统。
6.运用计算机与网络进行英语教学。英语教学的革命性的变化是由计算机辅助教学与网络教学的发展所带来的，这样一来不仅仅使得人们对于英语教学的认识不断的深化，还拓宽了英语教学的内容和方法，更加崔进了英语教学的改革和发展。教学模式也变成了师生互动、学生互动和人机互动。这样一来除了丰富课堂教学模式外，更有利于学生们进入学习英语的情境，学习英语的积极性得到很大的提高。
7.创设优良的教学情境，不断改进教学的手段。改变传统的英语教学模式，使得知识信息的资源得到建立，这样一来，英语教学就变得多元性和动态性。对于老师来说，不仅能够充实和丰富自己的专业知识、教学经验，还能够提高教学的质量和学生们学习的效率。
8.实现教学方法的多元化。语言艺术的不同形式、不同风格，会带给人不同的感受。所以，身为老师若能恰当的使用不同风格的语言艺术，定能够吸引学生的注意力，十分有利于培养学生的文化意识。在教学中使用丰富的不同类型的文本，例如：诗词，歌曲的歌词，广告以及电视节目等等。
三、结语
寻找影响高中英语的教学质量的原因，并提出相应的改进方法更有利于高中英语教学质量的提高。新的方法、新的理念更有利于帮助学生们自主的学习英语，提高其英语水平，更也是素质教育在英语教学中的一种体现。
参考文献：
[1]于世华.试谈高中英语教学中培养学生的阅读能力[J].新课程（教育学术） 2011.11.
[2]沐红梅.浅谈高中英语教学的多元导入[J].新课程（下）.2011.