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摘要：小学英语教学的主要目的就是要培养学生的英语学习能力。因此在实际教学过程之中教师要考虑到影响学生学习的各方面因素，积极培养学生养成良好的学习习惯，激发学生对英语学习的热情，让学生真正主动的投入到小学英语学习之中去。在此，笔者主要就如何培养小学生的英语学习能力谈一谈自己的看法。
关键词：小学英语；自主学习；英语学习
小学英语教学的目的是培养学生的英语学习能力，而英语学习能力其实具体来说就是小学生的听说读写的能力。而在小学生听说读写能力之中，最重要的就是学生的听和读的能力。听和读相关能力的培养对小学生英语学习能力的培养至关重要。笔者认为，对学生这两方面能力的培养首先应该帮助学生养成良好的学习习惯，以此为基础进一步促进学生的全面发展，为学生的综合素质的提高起到积极的帮助作用。
一、提高学生听的能力
1、培养学生养成良好的学习习惯。对于学生听的相关能力的培养首先要从培养学生养成良好的学习习惯开始。小学生年龄比较小，因此在课堂教学的过程之中经常会出现走神、搞小动作等问题，这些问题都表明学生的注意力出现了问题。这对学生的学习质量会产生消极的影响，因此教师应该针对这个问题调整教学策略，多考虑用科学的教学方式集中学生的注意力。在小学英语教学阶段，学生的英语基础还比较薄弱，因此小学英语教学更多的是要帮助学生打下良好的学习基础，为学生以后的成长和发展奠定基础。在小学三年级英语教学中，由于学生是真正开始接触正规的英语教学，所以教师要从最基础的部分开始讲解。即读音。在小学阶段教师要帮助学生掌握科学正确的发音，这对学生以后的单词学习和英语能力的提升都有着至关重要的影响。元音、辅音、发音的长短、音调的高低等，这些都是需要教师仔细考虑的问题。小学生的年龄比较小，一旦学生对英语学习产生兴趣，那么他就会积极主动的要求模仿。也就是说教师可以通过给学生示范朗读激发学生的学习热情，让学生积极的投入到学习之中。小学英语教学中要帮助学生养成良好的听的习惯，因此教师在教学过程之中要多监督学生，要求学生遵守课堂学习秩序，不能够越位。在上课之前教师就要和学生约法三章，让学生真正的了解到尊重课堂秩序的重要性。此外教师在教学过程之中可以有意识的通过一些小动作来起到调节课堂教学气氛的作用。比如在教学读音的时候，教师可以让学生观察自己的嘴型，这样既可以提高学生发音的准确度，同时还能够莫名的喜感产生，让学生对英语学习产生好感。
2、多给学生提问题。英语课堂教学的教学内容有时候确实比较无聊，这个时候学生往往会出现注意力不集中的问题。这对学生的英语能力的提升会产生消极的影响。笔者认为在这个时候教师可以多提一些问题，通过提问题来集中学生的注意力，让学生们积极主动的投入到学习之中去。比如说小学英语教学内容之中有关于family的相关内容，笔者在教学相关教学内容的时候就会观察学生的学习状态，对于一些思想开小差的同学，笔者会有意的提他们起来回答问题。通过这种方式可以委婉的提醒学生，老师已经注意到你啦，要集中注意力好好学习哦。此外，通过问题还能够激发学生的探索欲望。小学生年龄都比较小，他们对事物的探索欲望还比较强烈。因此笔者在教学过程中会针对学生的兴趣点来设计问题，比如笔者会让学生们说说看自己听过的故事里都有哪些小动物，而这些小动物都是什么名字呢？此外，为了激发学生的竞争意识，笔者还会设置抢答问题。事先笔者会将学生们进行分组，不同的小组需要通力合作，快速抢答。在经过一轮提问之后，笔者会对每一个小组的得分进行统计，统计结果最高的小组，笔者会对其进行奖励。奖励包括物质奖励和精神奖励。通过这样的方式能够比较好的激发学生的学习兴趣，让学生投入到学习之中去。
3、训练学生的听力。英语学习首先要保证学生能够听懂，这样学生才能够进行进一步的学习。在教学的过程之中，教师要有意识的训练学生的听力。比如说在教学的过程之中，教师可以选择使用英语进行授课，在学生听不懂的地方用英语进行解释。只有学生实在难以理解的内容教师才用中文進行解释。此外，教师还应该要求学生多听一些英文歌曲和英文的文章朗诵，这样可以有效的提升学生的语感。在课堂教学过程中教师还可以抽时间检查学生的学习情况，建立健全科学严谨的考核方式。这样学生就会主动训练自己的听力。
4、鼓励学生勇敢的说出来。我国英语教学存在的一个很大的问题就是学生虽然学习的英语，其考试成绩也比较理想，但是一旦要求学生用英语进行交流、把英语从写出来变成说出来，那么学生的表现都比较差。究其原因就是在我们的教学体系之中轻视了对学生说的能力的培养。因此为了提高学生的学习能力，教师应该有意识的训练学生说的能力。
5、提高学生说的能力的方式。笔者认为我们主要应该考虑这样一些训练方式。首先，教师可以有意识的训练学生模仿教师进行说。在课堂教学过程中教师可以先朗诵一段，然后要求学生进行模仿，在语音语调还有发音等方面严格要求学生。此外教师也可以要求学生跟着录音进行模仿。其次，教师可以要求学生进行表演。小学生的表演欲望还是比较强的，因此教师可以让学生进行表演。比如说一篇故事性的文章教完之后，教师可以充当编剧，编一个话剧出来，然后给学生们分配角色让学生进行表演。一部分学生做演员，一部分学生做观众，下次再换着来，这样每一个学生都能够得到锻炼自己的机会。再其次，英语教学要和学生的实际生活内容联系起来。教师要构建科学的教学情境以提升学生的学习效率。比如说构建生活化的学习场景以拉近学生和知识之间的距离。教师可以针对不同场景要求学生进行不同内容的对话以提高学生的学习能力。最后，教师还可以尝试用比赛的方式让学生勇敢的说出来。比如说教师可以让学生比赛唱英文歌，或者说英文谚语，学生们可以单独参加也可以组队参加，最终获得胜利的学生将会获得奖励。这样一来学生的学习积极性会明显的提高。
三、结语
小学英语教学中提高学生的英语学习能力意义重大，广大教师要仔细思考，将促进学生的全面发展、提高学生的综合素质作为自己最重要的任务。
参考文献
[1] 王永.正视学生学习能力的客观发展——对“先学后教”内核的分析与反思[M]人民教育，2012（17）.
[2] 杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].教育理论与实践.2004（14）.
关键词：小学英语；自主学习；英语学习
小学英语教学的目的是培养学生的英语学习能力，而英语学习能力其实具体来说就是小学生的听说读写的能力。而在小学生听说读写能力之中，最重要的就是学生的听和读的能力。听和读相关能力的培养对小学生英语学习能力的培养至关重要。笔者认为，对学生这两方面能力的培养首先应该帮助学生养成良好的学习习惯，以此为基础进一步促进学生的全面发展，为学生的综合素质的提高起到积极的帮助作用。
一、提高学生听的能力
1、培养学生养成良好的学习习惯。对于学生听的相关能力的培养首先要从培养学生养成良好的学习习惯开始。小学生年龄比较小，因此在课堂教学的过程之中经常会出现走神、搞小动作等问题，这些问题都表明学生的注意力出现了问题。这对学生的学习质量会产生消极的影响，因此教师应该针对这个问题调整教学策略，多考虑用科学的教学方式集中学生的注意力。在小学英语教学阶段，学生的英语基础还比较薄弱，因此小学英语教学更多的是要帮助学生打下良好的学习基础，为学生以后的成长和发展奠定基础。在小学三年级英语教学中，由于学生是真正开始接触正规的英语教学，所以教师要从最基础的部分开始讲解。即读音。在小学阶段教师要帮助学生掌握科学正确的发音，这对学生以后的单词学习和英语能力的提升都有着至关重要的影响。元音、辅音、发音的长短、音调的高低等，这些都是需要教师仔细考虑的问题。小学生的年龄比较小，一旦学生对英语学习产生兴趣，那么他就会积极主动的要求模仿。也就是说教师可以通过给学生示范朗读激发学生的学习热情，让学生积极的投入到学习之中。小学英语教学中要帮助学生养成良好的听的习惯，因此教师在教学过程之中要多监督学生，要求学生遵守课堂学习秩序，不能够越位。在上课之前教师就要和学生约法三章，让学生真正的了解到尊重课堂秩序的重要性。此外教师在教学过程之中可以有意识的通过一些小动作来起到调节课堂教学气氛的作用。比如在教学读音的时候，教师可以让学生观察自己的嘴型，这样既可以提高学生发音的准确度，同时还能够莫名的喜感产生，让学生对英语学习产生好感。
2、多给学生提问题。英语课堂教学的教学内容有时候确实比较无聊，这个时候学生往往会出现注意力不集中的问题。这对学生的英语能力的提升会产生消极的影响。笔者认为在这个时候教师可以多提一些问题，通过提问题来集中学生的注意力，让学生们积极主动的投入到学习之中去。比如说小学英语教学内容之中有关于family的相关内容，笔者在教学相关教学内容的时候就会观察学生的学习状态，对于一些思想开小差的同学，笔者会有意的提他们起来回答问题。通过这种方式可以委婉的提醒学生，老师已经注意到你啦，要集中注意力好好学习哦。此外，通过问题还能够激发学生的探索欲望。小学生年龄都比较小，他们对事物的探索欲望还比较强烈。因此笔者在教学过程中会针对学生的兴趣点来设计问题，比如笔者会让学生们说说看自己听过的故事里都有哪些小动物，而这些小动物都是什么名字呢？此外，为了激发学生的竞争意识，笔者还会设置抢答问题。事先笔者会将学生们进行分组，不同的小组需要通力合作，快速抢答。在经过一轮提问之后，笔者会对每一个小组的得分进行统计，统计结果最高的小组，笔者会对其进行奖励。奖励包括物质奖励和精神奖励。通过这样的方式能够比较好的激发学生的学习兴趣，让学生投入到学习之中去。
3、训练学生的听力。英语学习首先要保证学生能够听懂，这样学生才能够进行进一步的学习。在教学的过程之中，教师要有意识的训练学生的听力。比如说在教学的过程之中，教师可以选择使用英语进行授课，在学生听不懂的地方用英语进行解释。只有学生实在难以理解的内容教师才用中文進行解释。此外，教师还应该要求学生多听一些英文歌曲和英文的文章朗诵，这样可以有效的提升学生的语感。在课堂教学过程中教师还可以抽时间检查学生的学习情况，建立健全科学严谨的考核方式。这样学生就会主动训练自己的听力。
4、鼓励学生勇敢的说出来。我国英语教学存在的一个很大的问题就是学生虽然学习的英语，其考试成绩也比较理想，但是一旦要求学生用英语进行交流、把英语从写出来变成说出来，那么学生的表现都比较差。究其原因就是在我们的教学体系之中轻视了对学生说的能力的培养。因此为了提高学生的学习能力，教师应该有意识的训练学生说的能力。
5、提高学生说的能力的方式。笔者认为我们主要应该考虑这样一些训练方式。首先，教师可以有意识的训练学生模仿教师进行说。在课堂教学过程中教师可以先朗诵一段，然后要求学生进行模仿，在语音语调还有发音等方面严格要求学生。此外教师也可以要求学生跟着录音进行模仿。其次，教师可以要求学生进行表演。小学生的表演欲望还是比较强的，因此教师可以让学生进行表演。比如说一篇故事性的文章教完之后，教师可以充当编剧，编一个话剧出来，然后给学生们分配角色让学生进行表演。一部分学生做演员，一部分学生做观众，下次再换着来，这样每一个学生都能够得到锻炼自己的机会。再其次，英语教学要和学生的实际生活内容联系起来。教师要构建科学的教学情境以提升学生的学习效率。比如说构建生活化的学习场景以拉近学生和知识之间的距离。教师可以针对不同场景要求学生进行不同内容的对话以提高学生的学习能力。最后，教师还可以尝试用比赛的方式让学生勇敢的说出来。比如说教师可以让学生比赛唱英文歌，或者说英文谚语，学生们可以单独参加也可以组队参加，最终获得胜利的学生将会获得奖励。这样一来学生的学习积极性会明显的提高。
三、结语
小学英语教学中提高学生的英语学习能力意义重大，广大教师要仔细思考，将促进学生的全面发展、提高学生的综合素质作为自己最重要的任务。
参考文献
[1] 王永.正视学生学习能力的客观发展——对“先学后教”内核的分析与反思[M]人民教育，2012（17）.
[2] 杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].教育理论与实践.2004（14）.