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摘要：由于思维导图吸收了教育学、心理学、脑科学等多个学科领域，因此在开展初中化学教学时，合理运用思维导图形式，符合当前素质教育发展的需求。教师将思维导图合理地应用到初中化学课堂教学中，可以不断提升初中生学习化学知识的理解能力，更好地解决在学习化学知识时存在的问题，给学生构建良好的化学学习环境。思维导图的应用，能够创新初中化学教学模式，不断优化和完善化学教学模式。基于此，本文章对思维导图在初中化学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：思维导图;初中化学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
化学是一门以实验为基础的科学，与生活息息相关，学好化学需要初中生对化学学科产生浓厚的学习兴趣，学会将知识经验转化为内驱动力，在各种各样的探究活动中掌握高效的学习方法，并学会运用所学知识解释生活中的化学现象。因此，思维导图的教学优势巨大，教师利用这一有效的思维工具，可以有效引领学生创造性地学习，充分活跃学生的逻辑思维、抽象思维等，体现学生的主体地位，使其成为课堂的真正主人。
一、思维导图的概念
思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它把各级主题的关系用层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，更好地理解化学宏观和微观的联系、化学现象和本质的联系、酸碱盐的联系等，从而开启学习化学的无限潜能。目前思维导图已经成为了一种教学手段，也是辅助教师教学的工具，而在初中化学的教学课堂中，教师更是将思维导图作为最常用的一种教学方法，它可以让学生对思考的问题有整体的把握，还能够时时刻刻为学生建立正确的思维方向，帮助学生合理地整合一些细碎且复杂的化学知识点，以一种系统化的学习有效地提升教育的效率和质量。总之思维导图目前已经成为教学中必不可少的辅助工具，如果教师和学生能够一同感受到思维导图的真正意义和价值，就能够与教学本身相融合，使得思维导图为化学教学带来积极的影响。
二、思维导图在初中化学教学中的应用
（一）应用思维导图加强生活联系
初中生学习化学时有时会出现注意力不集中、无法快速且深入理解化学知识的情况，这不利于他们思维能力的发展。要解决这一问题，笔者认为，必须进行思维导图的有效应用。具体实践中，教师要先转换教学思路，善于架起化学知识与现实生活之间的“桥梁”，积极引导学生从生活中发现化学问题，理解化学知识在实际生活中的应用价值和应用意义。比如，在“燃料及其利用”一节内容时，笔者特意提问了班级学生对燃料利用、燃料开发的了解，然后组织了观察活动，方便学生观察生活，从而找到生活中常见的燃料，具体分析燃料的不同特质。紧接着，启发学生在课堂上进行大胆的表达，鼓励他们用自己的语言，从不同角度和新的层面出发，说出燃料合理利用对人类社会发展的意义，充分发挥想象力和创造力，对燃料合理开发的重要性展开深入探讨。思维导图中包含要点，分享优质的学习资料，以满足初中生的认知需求，使其爱上化学，顺利实现个性化的发展目标。
（二）应用思维导图提升解决问题能力
教师在给学生讲解初中化学知识时，通过构建完善的思维导图，可以引导初中生对所学习的化学问题进行系统性和全方位的思考与分析，确保所研究的化学问题具备创造性和深刻性，引发学生深入思考化学问题。教师采用思维导图的形式，还能够帮助初中生很好地把握化学知识的关键环节以及关键因素。因此，在开展初中化学教学时，教师需要将思维导图作为重要的学习工具，逐渐激发初中生学习化学的积极性。例如，在初中化学课堂教学时，需要合理设计一些化学问题，如已知某溶液溶脂的质量分数和溶质质量，求溶液的质量;已知溶液的密度和提及，求溶液的质量。在化学课堂上，教师要正确引导初中生构建完善的思维导图，通过思维导图的形式，引导初中生更好地解决化学问题。教师通过思维导图，将一些抽象性的化学概念通过类比、联想、发散性的方式进行呈现，可以积极培养初中生化学思维;通过整合化学知识，帮助初中生理解化学概念和存在的关系;通过可视化的化学思维导图的形式，逐渐提高初中生解决问题的能力。
（三）应用思维导图进行化学总复习
在化学总复习中应用思维导图，实际上就是通过梳理各章节之间的内在联系，构建较为全面的知识结构，实现对整体教学内容的整合。在开展具体的复习活动时，教师应根据思维导图的结构特点，对学生的复习进度和复习内容进行合理安排，使学生在复习过程中轻松把握各类知识的内在联系，并通过不断的学习与强化在头脑形成较为全面的知识网络。在思维导图中，学生既可以直观看到各个章节的内在联系，也可以通过横向与纵向对比发现不同知识点的关系，进而提高自己的化学复习效率。
结束语
初中化学是一门十分重要的学科，它的教学体系很复杂，并且其中涉及的概念和内容极多，学生必须有条理地认真理解化学的整体结构，才能够对初中化学这门学科有更深入的了解。而在这种情况下，思维导图在初中化学教学领域就凸现出了其重要地位，它能够很好地辅助化学内容的有效展开，并且提高课堂的效率以及质量，让学生可以更深入地掌握化学的知识及重要内容。
参考文献
[1]金永芳.關于思维导图在初中化学教学中的应用研究[J].家长，2020（36）：85-86.
[2]孙慧.思维导图在初中化学教学中的应用探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：259.
[3]马桂容.初中化学教学中思维导图的应用[J].课程教育研究，2020（40）：52-53.
关键词：思维导图;初中化学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
化学是一门以实验为基础的科学，与生活息息相关，学好化学需要初中生对化学学科产生浓厚的学习兴趣，学会将知识经验转化为内驱动力，在各种各样的探究活动中掌握高效的学习方法，并学会运用所学知识解释生活中的化学现象。因此，思维导图的教学优势巨大，教师利用这一有效的思维工具，可以有效引领学生创造性地学习，充分活跃学生的逻辑思维、抽象思维等，体现学生的主体地位，使其成为课堂的真正主人。
一、思维导图的概念
思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它把各级主题的关系用层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，更好地理解化学宏观和微观的联系、化学现象和本质的联系、酸碱盐的联系等，从而开启学习化学的无限潜能。目前思维导图已经成为了一种教学手段，也是辅助教师教学的工具，而在初中化学的教学课堂中，教师更是将思维导图作为最常用的一种教学方法，它可以让学生对思考的问题有整体的把握，还能够时时刻刻为学生建立正确的思维方向，帮助学生合理地整合一些细碎且复杂的化学知识点，以一种系统化的学习有效地提升教育的效率和质量。总之思维导图目前已经成为教学中必不可少的辅助工具，如果教师和学生能够一同感受到思维导图的真正意义和价值，就能够与教学本身相融合，使得思维导图为化学教学带来积极的影响。
二、思维导图在初中化学教学中的应用
（一）应用思维导图加强生活联系
初中生学习化学时有时会出现注意力不集中、无法快速且深入理解化学知识的情况，这不利于他们思维能力的发展。要解决这一问题，笔者认为，必须进行思维导图的有效应用。具体实践中，教师要先转换教学思路，善于架起化学知识与现实生活之间的“桥梁”，积极引导学生从生活中发现化学问题，理解化学知识在实际生活中的应用价值和应用意义。比如，在“燃料及其利用”一节内容时，笔者特意提问了班级学生对燃料利用、燃料开发的了解，然后组织了观察活动，方便学生观察生活，从而找到生活中常见的燃料，具体分析燃料的不同特质。紧接着，启发学生在课堂上进行大胆的表达，鼓励他们用自己的语言，从不同角度和新的层面出发，说出燃料合理利用对人类社会发展的意义，充分发挥想象力和创造力，对燃料合理开发的重要性展开深入探讨。思维导图中包含要点，分享优质的学习资料，以满足初中生的认知需求，使其爱上化学，顺利实现个性化的发展目标。
（二）应用思维导图提升解决问题能力
教师在给学生讲解初中化学知识时，通过构建完善的思维导图，可以引导初中生对所学习的化学问题进行系统性和全方位的思考与分析，确保所研究的化学问题具备创造性和深刻性，引发学生深入思考化学问题。教师采用思维导图的形式，还能够帮助初中生很好地把握化学知识的关键环节以及关键因素。因此，在开展初中化学教学时，教师需要将思维导图作为重要的学习工具，逐渐激发初中生学习化学的积极性。例如，在初中化学课堂教学时，需要合理设计一些化学问题，如已知某溶液溶脂的质量分数和溶质质量，求溶液的质量;已知溶液的密度和提及，求溶液的质量。在化学课堂上，教师要正确引导初中生构建完善的思维导图，通过思维导图的形式，引导初中生更好地解决化学问题。教师通过思维导图，将一些抽象性的化学概念通过类比、联想、发散性的方式进行呈现，可以积极培养初中生化学思维;通过整合化学知识，帮助初中生理解化学概念和存在的关系;通过可视化的化学思维导图的形式，逐渐提高初中生解决问题的能力。
（三）应用思维导图进行化学总复习
在化学总复习中应用思维导图，实际上就是通过梳理各章节之间的内在联系，构建较为全面的知识结构，实现对整体教学内容的整合。在开展具体的复习活动时，教师应根据思维导图的结构特点，对学生的复习进度和复习内容进行合理安排，使学生在复习过程中轻松把握各类知识的内在联系，并通过不断的学习与强化在头脑形成较为全面的知识网络。在思维导图中，学生既可以直观看到各个章节的内在联系，也可以通过横向与纵向对比发现不同知识点的关系，进而提高自己的化学复习效率。
结束语
初中化学是一门十分重要的学科，它的教学体系很复杂，并且其中涉及的概念和内容极多，学生必须有条理地认真理解化学的整体结构，才能够对初中化学这门学科有更深入的了解。而在这种情况下，思维导图在初中化学教学领域就凸现出了其重要地位，它能够很好地辅助化学内容的有效展开，并且提高课堂的效率以及质量，让学生可以更深入地掌握化学的知识及重要内容。
参考文献
[1]金永芳.關于思维导图在初中化学教学中的应用研究[J].家长，2020（36）：85-86.
[2]孙慧.思维导图在初中化学教学中的应用探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：259.
[3]马桂容.初中化学教学中思维导图的应用[J].课程教育研究，2020（40）：52-53.