【摘要】选修课在高中新课程中占有非常重要的地位。必修课份量过大，导致选修课被虚化、弱化。高中语文选修课在实施过程中由于教材繁难、高考内容少等原因而处于不被教师和学生重视的尴尬境地。要解决这一问题，必须从教材、教师、教育行政三个方面同时采取措施才能收到很好的效果。
　　【关键词】高中语文 选修课 问题 策略
　　1现阶段高中语文选修课教学中存在问题
　　首先，现阶段的高中选修课所赋予教师与学生的选课权利只是形式上的所谓选修成为了另一种形式的必修课教师只是按照上级教育行政部门制定的教材进行教学。新的语文课程标准指出“高中语文选修课程设计的五个系列诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。”各个学校可以依据教师和学生的兴趣爱好选择其中一种，但是，大多数的高中语文教师都普遍认为，现行选修教材“不够完善，只注意了时代性，而没有很好的科学性”。所以，大部分的学校只会选择与高考关系比较接近的、以文学为主体的选修教材。而这种选择则直接忽略了对非文学的社会应用语文的选择。因此，这种在表面上提供的多样化教学方法，实质上依然具有严重后果的单一化倾向，而且造成了教学资源的浪费。其次，现阶段的选修课教学质量普遍不高。高中生本来就面对强度很大的学习压力，所以在日常的教学中，不管是学生还是教师都会把教学的重点放在重点知识的学习上导致选修教材的学习时间被挤压得越来越少，这就使得通过选修课学习培养学生的合作学习和探究性学习能力成为一种奢谈。比如，大多数语文教师会立足于高考的命题重点对选修课上的《古代诗歌鉴赏》大讲特讲，但是对于《新闻阅读与实践》等与高考关系部密切的知识一带而过，或者让学生在课下自己看。最后，大多数高中学校在选修课课程的开设、运行、管理等方面缺乏健全的制度管理。对于选修课教学学校没有制定教师培训计划，对于学生的选修制度，没有向学生配发必要的选课手册，对学生选课的具体指导较少，甚至大多数学校都没有开展选课指导活动。
　　2提高高中语文选修课教学质量的对策分析
　　2.1优化选修课程设置，精简选修内容
　　语文选修科目设置繁多，教材开发品种过多，占用课时过多，不符合我国现阶段的教育国情和汉语言教育的传统与特点。语文选修课应该减少学习模块，缩减课时，恢复到它应有的地位，那就是语文课程标准表述的“高中语文选修课是在必修课基础上的拓展与提高”。从这一认识出发，语文选修课的模块设置、课程选量、课程安排等都需要重新审视。选修教材里的文本只是供教师教学时选择使用的材料，可以从头至尾全部使用，也可以根据对所要达到的学习结果和学生现实水平的分析，对文本加以筛选，使用最有利于学生达成学习目标的材料实施教学。当然，也可以根据教学分类目标的不同情况对教学内容进行重组，从而使课堂教学更加有效。选修课宜与必修课并行开课（并非指从高一开始设置选修课），但这要防止选修课被敷衍、挪用，所以地方教育行政部门要加强监督。以免被虚化。选修课不能像必修课那样面面俱到，应该在充分调研学生学习兴趣与特长的基础上开设精而专的选修课程，力争选材开口小巧一点，探究实践深入一点。
　　2.2扭转教师观念和“修正”高考的策略
　　加大对教师的新课程培训力度。目前高中语文教师能真正上出具有真正意义的选修课的人不多。只有老师素质提高，观念转变了，才知道怎么教，才会教，学生才有可能会学。教育部门应为老师提供足够的培训的机会与时间，让所有在一线的语文老师能够得到有效的培训。让他们充分认识新课程特点，转变传统观念，改变旧的教学模式，真正明白选修课的性质与特点。淡化选修课以至整个语文课程与高考的密切联系。因为语文选修课程千差万别，如何能够通过一张试卷予以全部关照？更重要的是，这种“迁就”态度会进一步强化教师应试意识，促使选修课程“必修化”。因此，要让选修课以其真正价值生存下去，淡化教师应试意识才是上策。一方面语文高考不应公布过于明细的考试大纲，消除教师琢磨考纲的心态，让语文教育回到踏踏实实培养学生语文素养上来；第二方面是语文高考题要超越教材版本与文体限制，超越必修、选修限制，考出语文的“真精神”；第三方面是语文高考题型和选材最好常变常新，以此消除教师“技术化套构”和“厚此薄彼”心态，踏踏实实研究教材，老老实实教语文。做到上述三点，语文选修课才可能有立足之地。另外，教育理论专家和教育主管部门要持续不懈地给应试化教育者“洗脑”，以理论和事例证明培养学生扎实语文功底的考试效果胜过题海战术与教学技术化，从而还选修课教学一片空间。
　　2.3加强对高中语文选修课程的管理
　　高中选修课中存在的问题，不止是某一个学校有，可能一个大的地区也有，甚至可能全国都有。所以，想要提高和保证高中语文选修课的质量，学校或者更高的教育行政部门，可以征求学生和老师的意见，然后总结起来，综合选择某一出版社的选修课教材。有些地区还可以根据地区特色，联合省内教学水平相近的一些学校共同开发高中语文的选修课程，让高中语文的选修课程从真正意义上实现它所具有的价值。除此之外，另一个管理的途径就是招生。学校在招生的政策方面可以加以改善，可以加大自主招生的力度。在统一的中考当中选拔合适的人才难度是相对比较大的，因为普遍初中更注重基础知识。自主招生的时候，就可以根据一些个性化的题目来选出更综合的人才。所以招生計划应该更具有灵活性。如果能进一步强化、完善招生的科学性和公平性，对高中学生有个性地学习和有选择地学习必将带来积极影响，能更好地推动各科选修课教学的发展。
　　2.4立足于高中生的学习实际
　　高中语文教师在选修课教学中还要立足于高中生的学习实际，与高考考试相对接。虽然在新课程标准中指出高中教学“不应过分强调评价的甄别和选拔功能”，但是高考的存在，使得高考依然是考评师生的重要标准，考试的选拔功能也因此而没有被社会各界淡化。所以，即使是在选修课教学中，语文教师也应该注意兼顾学生必修课的学习，提高学生的考试成绩。为此，高中语文教师需要积极创新教学方法，寻找一条可以把选修与高考对接的途径一方面不能因为选修的学习而忽视了高考考试，另一方面也不能直接忽视选修课的教学，必须根据学生的学习特点，在选修课的内容和高考的考点之间建立适当的联系。
　　3总结
　　总之，高中语文选修课教学存在的问题多多，解决的办法和措施也不少。希望各位高中语文教师在进行教学实践中，不断地发现问题、分析问题、总结问题、克服和解决问题。只有这样，高中语文选修课的教学目标才能达到和实现。