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摘 要：本文分析了高中政治课堂教学中，教师适当地引入相关的教学案例，来解读相关的政治理论，提高了课堂教学效率，提高了学生学习水平。
关键词：高中政治课；教学案例；运用
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。高中政治是纯理论性较多的科目，而且内容丰富，知识覆盖面广，高中学生在学习的过程中，对纯理论知识的掌握可能会有一些困难。毕竟面对这么多的政治理论知识，要想很好地识记已经很不容易了，要培养学生学习政治的兴趣，教师必须要适当地引入相关的案例，以实际的、具体的、形象的案例来解读相关的政治理论，这是教师提高课堂教学效率，提高学生学习水平的关键环节创设具体生动的场景，充分挖掘学生的潜能，让学生主动参与教学活动，而且，从当前的高中政治考察情况看，无论是测验还是高考，都重视对学生政治理论实际运用能力的考察，都会以材料分析的方式，让学生发挥案例分析研究的能动性。因此，在课堂中加入教学案例是高中政治教学的需要，高中政治教师在教学中应该科学有效的选择教学例子，那如何做到科学有效呢？
1 趣味先导，案例介入，设计讨论环节
教学案例的运用，一是为理论服务，二是为课堂服务。为理论服务就是运用具体生动的案例来阐述抽象的理论知识，降低学生的接受难度；为课堂服务，就是运用教学案例来激发学生的学习兴趣，以此来带动学生的学习。所以，在课堂教学中，教师可以从趣味性的角度出发，选择一些具有趣味性的案例，引导学生树立正确的世界观和价值观。具体而言，就是要求教师在教学中，根据学生学习的需要，设置讨论题，引入课堂教学中的讨论法。这对教师的教学案例有较大的要求，首先在案例的选择上要与课文教学内容相适应，在案例中体现理论知识，其次讨论的问题要从学生的兴趣出发，贴近学生的实际，同时还要尽可能地联系社会现实，体现时代特征，反映社会热点。并且，在难度上难易要适中，这样才有利于启发学生的多向思维，有利于学生的思维能力、综合能力和创新能力的提升。如在“价值观”的相关知识的解读中，教师与其采取“说教式”的教学方式，不如采用趣味性的教学方式，让学生正确地对待自己的生活和理想。如教师可以在课堂导入上进行这样的设置： “假如你携带着百宝箱去旅行，里面有金钱、地位、知识、友情、生命、道德……但是你在旅途中遇到了前所未有的灾难，你必须要抛弃百宝箱中的一样东西，那么你最先抛弃哪一个？请同学们依次列出。”这样就可以激发学生的学习兴趣，学生们会就这个问题展开讨论。有的学生抛弃的是金钱，有的说是地位，有的说是知识……在这样富有趣味性的案例中，营造出了活跃的课堂氛围，也为学生的学习架起了思维的桥梁，让学生在讨论后进行总结，最终为教师的教学活动扫清障碍。让学生远离拜金主义，远离利己主义，形成正确的价值观和世界观。
2 借助多媒体，用案例导航
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，教师要做到巧妙使用案例时，通过多媒体的演示来协助，使案例生动逼真，更加具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材。这种教学媒体能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，音响和动画结合增加逼真效果，一下子吸引学生，让他们带着愉悦的心情投入到课堂中去领悟知识。 如高二《哲学》，讲到具体问题具体分析的重要性时，可以用案例出创设情境，营造诗意的氛围，激发他们的兴趣。首先由多媒体播放“北国草原 、江南景色、秋江晚景’一幅幅画面，同时播放轻松的乐曲，欢快的鸟鸣，学生在新奇、愉悦的氛围中感受大自然神奇的美，让学生在不同的描述中选出这些景色的特点，并把它们区别开来。这样在课堂中，学生不仅领会教学内容，借多媒体更让学生有深刻的认识和敏锐的洞察力，也激发学生热爱生活，得到审美情感的熏陶过程。由此，多媒体功不可没。
3 预留时间，给学生准备的时间
课堂教学案例的运用，不仅仅是考验教师的教学水平，也是对学生理解能力的考验。这就意味着教师在教学中要给学生充分的准备，包括对资料的准备和讨论的时间。因为，形成课堂讨论的基本前提是学生对所讨论的问题有足够的了解。如在前面的案例运用中，教师必须要让学生在讨论开始之前，有自己的思考过程，让学生回忆自己拥有的相关知识储备，这样学生在讨论时，才能有理有据。也只有这样，才能保证案例的运用能够引导学生深入地展开讨论，让学生从不同的角度，提出不同的见解，否则，案例的讨论只会流于形式，收不到实际的效果。
课堂教学案例是教师在政治教学中，必不可少的教学材料，是激发学生学习兴趣和探索意识的有效途径。高中政治教师的教学案例应该是经过深思熟虑之后，根据教学的需要和学生的需求进行选择的。一个成功的案例，可以为学生的学习提供广阔的思考空间和进步空间，有利于促使学生转变学习观念，学会学习，变被动学习为主动学习，体现学生的主体作用；有利于学生提高学习的自觉性，提高分析问题解决问题的能力；更有利于提高学生的自主创新能力。同时，案例教学法的运用有利于提高教师素质，提高教学质量和教学水平。教师运用案例教学法要大胆创新、大胆实践，只有这样，才能推进教学方式的改革。
（责任编辑 杜和）
关键词：高中政治课；教学案例；运用
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。高中政治是纯理论性较多的科目，而且内容丰富，知识覆盖面广，高中学生在学习的过程中，对纯理论知识的掌握可能会有一些困难。毕竟面对这么多的政治理论知识，要想很好地识记已经很不容易了，要培养学生学习政治的兴趣，教师必须要适当地引入相关的案例，以实际的、具体的、形象的案例来解读相关的政治理论，这是教师提高课堂教学效率，提高学生学习水平的关键环节创设具体生动的场景，充分挖掘学生的潜能，让学生主动参与教学活动，而且，从当前的高中政治考察情况看，无论是测验还是高考，都重视对学生政治理论实际运用能力的考察，都会以材料分析的方式，让学生发挥案例分析研究的能动性。因此，在课堂中加入教学案例是高中政治教学的需要，高中政治教师在教学中应该科学有效的选择教学例子，那如何做到科学有效呢？
1 趣味先导，案例介入，设计讨论环节
教学案例的运用，一是为理论服务，二是为课堂服务。为理论服务就是运用具体生动的案例来阐述抽象的理论知识，降低学生的接受难度；为课堂服务，就是运用教学案例来激发学生的学习兴趣，以此来带动学生的学习。所以，在课堂教学中，教师可以从趣味性的角度出发，选择一些具有趣味性的案例，引导学生树立正确的世界观和价值观。具体而言，就是要求教师在教学中，根据学生学习的需要，设置讨论题，引入课堂教学中的讨论法。这对教师的教学案例有较大的要求，首先在案例的选择上要与课文教学内容相适应，在案例中体现理论知识，其次讨论的问题要从学生的兴趣出发，贴近学生的实际，同时还要尽可能地联系社会现实，体现时代特征，反映社会热点。并且，在难度上难易要适中，这样才有利于启发学生的多向思维，有利于学生的思维能力、综合能力和创新能力的提升。如在“价值观”的相关知识的解读中，教师与其采取“说教式”的教学方式，不如采用趣味性的教学方式，让学生正确地对待自己的生活和理想。如教师可以在课堂导入上进行这样的设置： “假如你携带着百宝箱去旅行，里面有金钱、地位、知识、友情、生命、道德……但是你在旅途中遇到了前所未有的灾难，你必须要抛弃百宝箱中的一样东西，那么你最先抛弃哪一个？请同学们依次列出。”这样就可以激发学生的学习兴趣，学生们会就这个问题展开讨论。有的学生抛弃的是金钱，有的说是地位，有的说是知识……在这样富有趣味性的案例中，营造出了活跃的课堂氛围，也为学生的学习架起了思维的桥梁，让学生在讨论后进行总结，最终为教师的教学活动扫清障碍。让学生远离拜金主义，远离利己主义，形成正确的价值观和世界观。
2 借助多媒体，用案例导航
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，教师要做到巧妙使用案例时，通过多媒体的演示来协助，使案例生动逼真，更加具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材。这种教学媒体能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，音响和动画结合增加逼真效果，一下子吸引学生，让他们带着愉悦的心情投入到课堂中去领悟知识。 如高二《哲学》，讲到具体问题具体分析的重要性时，可以用案例出创设情境，营造诗意的氛围，激发他们的兴趣。首先由多媒体播放“北国草原 、江南景色、秋江晚景’一幅幅画面，同时播放轻松的乐曲，欢快的鸟鸣，学生在新奇、愉悦的氛围中感受大自然神奇的美，让学生在不同的描述中选出这些景色的特点，并把它们区别开来。这样在课堂中，学生不仅领会教学内容，借多媒体更让学生有深刻的认识和敏锐的洞察力，也激发学生热爱生活，得到审美情感的熏陶过程。由此，多媒体功不可没。
3 预留时间，给学生准备的时间
课堂教学案例的运用，不仅仅是考验教师的教学水平，也是对学生理解能力的考验。这就意味着教师在教学中要给学生充分的准备，包括对资料的准备和讨论的时间。因为，形成课堂讨论的基本前提是学生对所讨论的问题有足够的了解。如在前面的案例运用中，教师必须要让学生在讨论开始之前，有自己的思考过程，让学生回忆自己拥有的相关知识储备，这样学生在讨论时，才能有理有据。也只有这样，才能保证案例的运用能够引导学生深入地展开讨论，让学生从不同的角度，提出不同的见解，否则，案例的讨论只会流于形式，收不到实际的效果。
课堂教学案例是教师在政治教学中，必不可少的教学材料，是激发学生学习兴趣和探索意识的有效途径。高中政治教师的教学案例应该是经过深思熟虑之后，根据教学的需要和学生的需求进行选择的。一个成功的案例，可以为学生的学习提供广阔的思考空间和进步空间，有利于促使学生转变学习观念，学会学习，变被动学习为主动学习，体现学生的主体作用；有利于学生提高学习的自觉性，提高分析问题解决问题的能力；更有利于提高学生的自主创新能力。同时，案例教学法的运用有利于提高教师素质，提高教学质量和教学水平。教师运用案例教学法要大胆创新、大胆实践，只有这样，才能推进教学方式的改革。
（责任编辑 杜和）