【摘 要】
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《小学语文课程标准》从全面提高学生的语文素养出发，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合
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《小学语文课程标准》从全面提高学生的语文素养出发，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。基于此，教师的任务也发生了转变，不仅要传授知识，更要科学地调节学生的学习与需要之间的关系，既能充分体现教学的目的，又能很好地满足学生的需求，使学生的学习活动与其情感需要实现和谐的统一，获得乐学的体验。因此，在课堂上，语文教师需有几分“糊涂”。
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情境创设是教师主动设计的产物，它不是教学过程的自然伴随物，它是一个通过提供各种形式的刺激信息来引起心理反应或活动的过程。创设情境不是为了给小学语文教学穿上一件美丽的华衣，也未必是完全为了“有味儿”。它要求教师真正地聆听学生生命成长的声音，关注他们生命成长的足迹，真正地滋养学生的人文素养。 一、呈现多彩的世界 绘画深受孩子欢迎，因为它在孩子们的世界里是多彩的。几乎每个小朋友都爱画画，因为白纸可以
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