洞穴次生碳酸盐沉积稳定碳同位素研究

来源 :华南师范大学学报(自然科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:beryl1830
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
对国内外有关洞穴次生碳酸盐沉积(石笋)稳定碳同位素值(δ13C)的研究成果进行了梳理和归纳总结,介绍了影响石笋δ13C值变化的因素(如植被(包括植被类型和生物量效应)、土壤过程、大气CO2、岩溶地下水水文(包括地下水的水动力条件、水-岩相互作用和先期碳酸盐沉积等)),同时介绍了一些模型研究中对影响石笋δ13C值的某些具体气候环境因素(如滴水快慢或时间间隔、通风强度、地下水流动路径等)进行的定量评估.综合1992-2017年对洞穴石笋δ13C值的研究成果,指出洞穴内滴水的CO2去气作用可能是影响石笋δ13C值变化的关键机制,建议在今后的研究中对此给予高度关注.
其他文献
劳动技术课程是一门基础性、综合性、实践性很强的学科,为学生提供了解基本技术知识和技术操作,体验技术活动的过程,是培养创新精神和实践能力的学习经历和载体,曰益受到社会的关
期刊
全新的教育体制下,要求教师应秉承先进的教学理念,创新教学方式,提高教学的效果,促进学生的综合发展,增强学生的综合素质?因而,在初中的政治教学中,教师也应该顺应教学体制的
论文主要谈自主探究式教学的理论基础,自主探究式教学的基本流程,自主探究式教学的特点以及自主探究式教学应注意的几个问
《义务教育数学课程标准》中,对义务教育阶段数学课程的性质特征明确指出:“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程.具有基础性、普及性和发展性;义务教育的数学课
在语文教学工作中,培养学生良好的学习习惯对学生的学习和生活有着深刻的影响,良好的学习习惯可以使一个人终身受益,能适应时代对个人素质的高要求。
情境教学是在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据教学目标、学生年龄特点和认知特点,通过各种教学手段,建立师生之间、认知主体与客体之间的情感氛围,创设适宜的学习环
期刊
高中数学课程的基础性、应用性体现在对数学本质的认识,对学生数学思维能力的培养.通过对数学典型题目的分析看出,概念是数学知识体系中的基本元素和思维的基本形式,是数学思
估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,《数学课程标准(实验稿)》中也明确指出要“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”.发展估计意识,培养估算能力,成为数学教学的
期刊
针对近年来初级中学思想品德课程教学中存在的只讲理论不联系实际,学生"听无味?学无用"等问题,为了提高了课堂教学效率,在理论联系实际的内容?途径和基本操作上探索了一些新路