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摘 要：该文就目前护理专业学生的职业兴趣研究现状进行了综述，对护理职业兴趣的概念、现状及影响因素等的研究进展进行阐述，分析了职业兴趣对护理专业学生未来坚持从事临床护理工作的影响，对改善当前护理教育工作从而稳定加固我国护理专业队伍、发展壮大高质量的护理团队提供参考和指导。
关键词：护理专业学生 职业兴趣 现状 影响因素
一、护理专业学生职业兴趣研究现状
国外学者PRICE等通过半结构式访谈发现大量护生在谈及自己的职业选择时有矛盾犹豫心理，易受他人影响，而这主要源于她们对职业发展的未知与担忧。HALPERIN等运用自编问卷调查犹太和阿拉伯护生的职业选择和职业适应，结果显示最有影响力的因素是职业兴趣（分别为31.7%和15.8%）。HICKEY 等的研究发现瑞典10%～20%的护理应届毕业生有考虑转专业。他提出一个新的护理职业发展框架来研究双学位护士的职业发展，认为双学位能激发本科生对护理学科的兴趣，有助于作出正确的护理决策。国内学者蒋焕静等采用自行设计的问卷，对296名护生的高考志愿填报和就业意愿等方面进行调查，发现仅有7.1%的学生真正喜欢护理专业，毕业时不愿意从事护理工作的学生有96 名。有研究表明护生在自我职业兴趣、职业倾向和职业价值观方面认识不足，这可能与护生学校职业规划指导缺乏力度和护生不够重视有关。刘君芹等的调查结果显示，与普通本科院校的护生相比，重点本科院校的护生中热爱护理专业和自己主动选择的占40.74%，同时发现重点本科院校的护生中主动选择护理专业的对未来抱有的信心较强，毕业后选择从事护理工作，但这部分护生比例不足半数。隋树杰连续调查四届学生显示，自己填报护理专业的占50%左右，因其就业容易而选择护理专业的人数达到近40%，且学生的职业意向随时间推移呈现下滑态势，越到临近毕业时，对护理专业的热爱度下降越快。所以学生护理职业生涯教育要坚持学校与临床相结合，临床与社会相结合以此加固专业思想，激发职业兴趣。
二、护理专业学生职业兴趣影响因素
1.个人因素。（1）职业认知。有研究表明大量护生因缺乏清晰的职业认知而在选择职业时忽视自己的喜好，这成为护生跳槽率高的重要原因。护理专业职业认知应包含护生对护理专业学科设置、意义及作用的了解程度，对其职业角色功能的认知。学校应帮助学生动态了解护理专业在当今社会中的发展状况，促进学生基于兴趣的职业选择的发展。（2）职业意愿。有调查结果显示207名护生中仅有10%的学生出于兴趣而选择该专业，部分学生出于谋生的需要而选择该专业，且 40%以上的护生表示毕业后不愿意从事护理专业。不正确的动机会影响兴趣从而导致个体在意志行为方面的努力有差别。所以护生在选择护理职业时应明确为什么选择护理，只有遵从主观动机才能发挥有效的能动作用。（3）专业承诺水平. 调查显示职业兴趣为社会型的占总人数的 63.55%，总体职业兴趣与所学护理专业的专业匹配度较好，但缺乏探索型职业兴趣者，社会型、艺术型护生职业兴趣强弱与专业承诺总体水平及其维度呈正相关。（4）人格特征。护士中情绪稳定特质越突出，社会性职业兴趣越明显，并且护士的社会性职业兴趣与其优质护理行为呈正相关。因此，在业务知识培训的同时应加强护士职业兴趣的培养，使护士更加热爱和珍惜护理岗位，才能热情投入工作，提升护理质量。（5）性别。工作中男护士具有性别和能力的相对优势，但因性别与角色冲突，也面临着特有的工作压力和社会压力，如果不能得到有效缓解，将造成男护士的离职意愿增加。鉴于此，校园教育应更加关注男护士这一群体，引导他们制定符合性别特征的职业规划，让他们深入了解其性别优势。
2.家庭環境。有研究显示独生子女职业情感和职业价值观得分均明显低于非独生子女。城镇护生职业情感和职业价值观均低于农村护生。张晓科等的调查结果显示家庭支持对护生的职业认同感总分影响最为深刻。其中，家庭的经济状况也是一大影响因素，不少贫困家庭子女选择护理专业仅仅是因为好就业，这种根深蒂固的观念易导致学生一开始只将护理职业视为一种谋生手段，久而久之便只关注其待遇而忽略内涵，难以产生兴趣。所以建议高校应向各位护生的家长宣传护理专业发展前景，让他们从思想上认同该职业，从而给予子女正面效应以帮助他们对护理培养浓厚兴趣。
3.社会因素。社会媒体对护理职业缺乏正面宣传，人们对护理工作认知的渠道受限。另外，我国当前护理专业的高考宣传并未广泛开展，致使高考考生对护理专业缺乏了解。且调查发现大部分实习护生认为社会缺乏护理专业方面杰出人物的宣传。这些都将导致护理专业学生认为护士社会地位低，得不到社会尊重无法实现社会价值。新闻媒体、社会舆论应大力宣传和树立护理队伍中的先进典型，在提高护士地位中发挥其应有的作用。社会和各级卫生行政部门对护理工作不够重视。
参考文献：
[1]余天贵.护士节谈护士荒[J].中国实用护理杂志，2012
[2]HANSEN JIC，SARMAN ZM，COLLINS RC. An evaluation of Holland'smodel of vocational interests for Chicana （o） and Latina （o） collegestudents[J].Meas Eval Couns Dev，1999
关键词：护理专业学生 职业兴趣 现状 影响因素
一、护理专业学生职业兴趣研究现状
国外学者PRICE等通过半结构式访谈发现大量护生在谈及自己的职业选择时有矛盾犹豫心理，易受他人影响，而这主要源于她们对职业发展的未知与担忧。HALPERIN等运用自编问卷调查犹太和阿拉伯护生的职业选择和职业适应，结果显示最有影响力的因素是职业兴趣（分别为31.7%和15.8%）。HICKEY 等的研究发现瑞典10%～20%的护理应届毕业生有考虑转专业。他提出一个新的护理职业发展框架来研究双学位护士的职业发展，认为双学位能激发本科生对护理学科的兴趣，有助于作出正确的护理决策。国内学者蒋焕静等采用自行设计的问卷，对296名护生的高考志愿填报和就业意愿等方面进行调查，发现仅有7.1%的学生真正喜欢护理专业，毕业时不愿意从事护理工作的学生有96 名。有研究表明护生在自我职业兴趣、职业倾向和职业价值观方面认识不足，这可能与护生学校职业规划指导缺乏力度和护生不够重视有关。刘君芹等的调查结果显示，与普通本科院校的护生相比，重点本科院校的护生中热爱护理专业和自己主动选择的占40.74%，同时发现重点本科院校的护生中主动选择护理专业的对未来抱有的信心较强，毕业后选择从事护理工作，但这部分护生比例不足半数。隋树杰连续调查四届学生显示，自己填报护理专业的占50%左右，因其就业容易而选择护理专业的人数达到近40%，且学生的职业意向随时间推移呈现下滑态势，越到临近毕业时，对护理专业的热爱度下降越快。所以学生护理职业生涯教育要坚持学校与临床相结合，临床与社会相结合以此加固专业思想，激发职业兴趣。
二、护理专业学生职业兴趣影响因素
1.个人因素。（1）职业认知。有研究表明大量护生因缺乏清晰的职业认知而在选择职业时忽视自己的喜好，这成为护生跳槽率高的重要原因。护理专业职业认知应包含护生对护理专业学科设置、意义及作用的了解程度，对其职业角色功能的认知。学校应帮助学生动态了解护理专业在当今社会中的发展状况，促进学生基于兴趣的职业选择的发展。（2）职业意愿。有调查结果显示207名护生中仅有10%的学生出于兴趣而选择该专业，部分学生出于谋生的需要而选择该专业，且 40%以上的护生表示毕业后不愿意从事护理专业。不正确的动机会影响兴趣从而导致个体在意志行为方面的努力有差别。所以护生在选择护理职业时应明确为什么选择护理，只有遵从主观动机才能发挥有效的能动作用。（3）专业承诺水平. 调查显示职业兴趣为社会型的占总人数的 63.55%，总体职业兴趣与所学护理专业的专业匹配度较好，但缺乏探索型职业兴趣者，社会型、艺术型护生职业兴趣强弱与专业承诺总体水平及其维度呈正相关。（4）人格特征。护士中情绪稳定特质越突出，社会性职业兴趣越明显，并且护士的社会性职业兴趣与其优质护理行为呈正相关。因此，在业务知识培训的同时应加强护士职业兴趣的培养，使护士更加热爱和珍惜护理岗位，才能热情投入工作，提升护理质量。（5）性别。工作中男护士具有性别和能力的相对优势，但因性别与角色冲突，也面临着特有的工作压力和社会压力，如果不能得到有效缓解，将造成男护士的离职意愿增加。鉴于此，校园教育应更加关注男护士这一群体，引导他们制定符合性别特征的职业规划，让他们深入了解其性别优势。
2.家庭環境。有研究显示独生子女职业情感和职业价值观得分均明显低于非独生子女。城镇护生职业情感和职业价值观均低于农村护生。张晓科等的调查结果显示家庭支持对护生的职业认同感总分影响最为深刻。其中，家庭的经济状况也是一大影响因素，不少贫困家庭子女选择护理专业仅仅是因为好就业，这种根深蒂固的观念易导致学生一开始只将护理职业视为一种谋生手段，久而久之便只关注其待遇而忽略内涵，难以产生兴趣。所以建议高校应向各位护生的家长宣传护理专业发展前景，让他们从思想上认同该职业，从而给予子女正面效应以帮助他们对护理培养浓厚兴趣。
3.社会因素。社会媒体对护理职业缺乏正面宣传，人们对护理工作认知的渠道受限。另外，我国当前护理专业的高考宣传并未广泛开展，致使高考考生对护理专业缺乏了解。且调查发现大部分实习护生认为社会缺乏护理专业方面杰出人物的宣传。这些都将导致护理专业学生认为护士社会地位低，得不到社会尊重无法实现社会价值。新闻媒体、社会舆论应大力宣传和树立护理队伍中的先进典型，在提高护士地位中发挥其应有的作用。社会和各级卫生行政部门对护理工作不够重视。
参考文献：
[1]余天贵.护士节谈护士荒[J].中国实用护理杂志，2012
[2]HANSEN JIC，SARMAN ZM，COLLINS RC. An evaluation of Holland'smodel of vocational interests for Chicana （o） and Latina （o） collegestudents[J].Meas Eval Couns Dev，1999