【摘 要】
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<正>教学设计要从整体出发,站在系统的高度,借助数学学科的自身特点,置知识于系统中,着眼于知识之间的联系和规律,着眼于数学思想方法的渗透,从而深入本质.本文以人教版八(上
【机 构】
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浙江省台州市路桥区蓬街中学; 浙江省台州市路桥区教育局教研室;
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<正>教学设计要从整体出发,站在系统的高度,借助数学学科的自身特点,置知识于系统中,着眼于知识之间的联系和规律,着眼于数学思想方法的渗透,从而深入本质.本文以人教版八(上)"同底数幂的乘法"为例,简述三次教学设计形成过程,由此谈谈如何在设计中关注性质整体教学,重视知识逻辑联系的感悟.一、初次试教:创设情境,模仿操作师:中国首台千万亿次超级计算机"天河一号",其实测运算速度每秒2570万亿次,即
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