音乐课上，老师：“请小朋友随着老师的琴声一起唱歌吧。”老师开始弹琴，孩子们唱歌。张鹏辉两手架在桌子上，手指不停地弹动着，脑袋一左一右地摇动，一副专注的样子，从开始唱歌到结束，张鹏辉始终做着弹琴的动作，沉浸其中。一连几天，每次老师弹琴时，张鹏辉都仔细地、陶醉着做着弹琴的动作，显然一副行家的样子。每天放学，妈妈接来时，他都要求妈妈打开琴盖，过过弹琴瘾。他还经常向老师提问“为什么钢琴能发出声音？”“钢琴上白的黑的是什么？”“……”张鹏辉的妈妈告诉老师，鹏辉在家时，总喜欢问这问那，喜欢捣鼓玩具，家里的两把玩具提琴都让他捣鼓坏了。
　　由以上案例，我不禁想到科学家培根曾经说过：“好奇心是幼儿智慧的嫩芽”，幼儿对世界的认识是从好奇开始的，强烈的好奇心会增强幼儿的求知欲，对创造性思维与想象力的形成具有十分重要的意义。
　　那么现实生活中，作为幼儿教师，应怎样正确对待幼儿的好奇心呢？我觉得要从以下几方面进行：
　　第一，认真对待幼儿的提问，给幼儿满意的答案。一个孩子看到老师将打来的热水倒进了保温桶，就想摸一摸保温桶的身体，便对老师说：“老师，大桶热了，它会爆炸吗？”多么有趣的问题啊！幼儿几乎整个白天都和老师在一起，老师是幼儿学习的榜样，是帮助孩子解决问题的人，面对幼儿提出的千奇百怪的问题，教师要有足够的耐心给予解决，不管这些问题在大人看来是多么没有意思和幼稚。如果老师一时解答不了幼儿的问题，也不可信口胡诌、敷衍了事，最好是当着幼儿的面查资料、请教他人来寻找答案，这样不但能给幼儿一个满意的答案，还能培养幼儿谦虚好学的习惯。在回答幼儿提出的问题时，还要根据幼儿的接受能力，尽量用生动具体地描述，做出幼儿能够明白的解释，使幼儿真正享受到探索事物奥妙的乐趣。
　　第二，鼓励幼儿动手参与，满足幼儿的好奇心。科学区投放了玩具电子琴，可是这一天电子琴不响了，琪琪翻过来翻过去，左看看右看看，找到了装电池的地方，打开后将电池重新安装了一次，可是电子琴还是不响，他又打开电池盒，将电池拿下来，用力甩一甩，旁边的贝贝看见了，也凑过来拿上电池甩。孩子们的行为在大人看起来很幼稚可笑，但是这正是他们探索的表现。幼儿常常有拆卸玩具、乱翻物品的行为，有时他们甚至想帮助大人做事，当然，这种“帮助”往往是帮了倒忙，在这些情况下如果对幼儿的行为加以限制，就会扼杀幼儿的好奇心。面对幼儿好奇和求知的愿望教师应该鼓励孩子，不要一味粗暴地制止孩子的探询行为，要尽量提供方便，给幼儿动手的机会，引导幼儿以适合的方式参与，这样不仅能激发幼儿的探索激情，还能使幼儿掌握许多平时学不到的实践性知识和经验。
　　第三，正确引导幼儿的好奇心，启发幼儿在探索中寻求答案。一是教师可以组织各种实践活动，多让幼儿与丰富多彩的大自然接触，天上的飞鸟、昆虫，地上的小草、蚂蚁都会成为他们探索的目标。通过组织各种实践活动，培养幼儿健康的情趣和探究事物奥妙的兴趣;二是科学引导好奇心，帮助幼儿明确观察对象。幼儿在观察中往往目的不明确，教师应采取适当方法帮助幼儿确立明确的观察对象。如在观察花的结构时，幼儿却被翩翩起舞的蝴蝶吸引了，这时就需要教师及时引导幼儿的注意力。通过提出“蝴蝶为什么喜欢落在花上？”等问题，把幼儿的注意力引回主题上来。对幼儿探求答案的行为要及时鼓励，真正让幼儿有成就感，在使幼儿保持对周围世界的好奇心和探索愿望的同时，进一步培养幼儿积极探求知识的态度。
　　那么，作为父母面对孩子的好奇心又该怎样做呢？孩子们在生活中总爱问这问那，有時还会做出一些“破坏性行为”，如拆坏钟表、电动玩具等。许多父母因为孩子的捣鼓，严厉地批评孩子，强力制止孩子不可以做这做那，却不知反而扼杀了孩子的发展。其实孩子的好奇心不断得到满足，智力也就不断有所提高。所以，父母要充分珍惜学龄前儿童求知心理的最佳时期，及时地、耐心地回答孩子提出的各种问题。父母要做到：
　　第一，加强自身修养和学习。要使孩子懂，首先自己懂。新知识是无穷的，希望孩子成长，父母就要博览群书，掌握丰富的科学文化知识。如果有些问题一时难以解答，可以带孩子一起查找书籍，直到弄懂为止。
　　第二，讲究科学性。教给孩子的知识必须真实，符合客观实际，切忌把模棱两可、违背科学的东西告诉孩子。如果孩子提出的问题比较复杂，比如“人是怎样跑到电视机里去的？”“月亮为什么有时大有时小？”父母必须把正确的答案告诉孩子，切忌胡编乱造，使孩子接受错误的知识。
　　第三，采用启发式。孩子提出的问题往往比较简单幼稚，为了开发孩子的智力，父母要在回答孩子提出问题的同时，启发诱导孩子自己去思考，以求得答案。世界著名作家歌德小的时候，他母亲每天都给他讲故事，常常讲到某个段落就停下来，把以后的故事情节留给歌德去想象。第二天，母亲先让他说说自己是怎样想的，然后再讲。这样就发展了歌德的想象力，给他以后的写作带来了极大好处。
　　第四，注意正确“导航”。孩子好奇心是诸多方面的，他们提出的不一定都是知识性或有积极意义的，有些还是不切实际的。有时他们跃跃欲试，要去看、听、闻、尝、摸、捏、掂，有的还会做出些“惊人之举”，如用嘴尝任何东西、到池塘边玩水、摸电器插头、开关等，有时还会捅出“漏子”，给大人添麻烦。此时，父母要积极引导，讲清道理。
　　孩子的心灵发育，一辈子只有一次，每一阶段的发育都是无法重复的，好奇心的发育同样如此。教师和父母应珍惜和满足孩子的好奇心，不断提高孩子好奇心的水平，充分利用孩子求知的最佳时期，讲究科学的育儿方法，促进孩子的智力发展和身心健康。