论文部分内容阅读
本文运用SPSS统计分析软件对比研究了学生总体阅读策略意识状况。结果发现，学生对元认知策略和认知策略的使用频率明显高于社会／情感策略；学生的阅读成绩与元认知策略和认知策略密切相关，而与社会／情感策略不相关；高分学生与低分学生在元认知策略和认知策略意识上存在显著性差异。由此，本文提出大英阅读教学中应重视阅读策略的培养，帮助学生适时，适地地选择使用策略并培养他们自主学习的能力，同时深入开展交际式教学，有效地将阅读学习与各种课堂活动结合起来。