首先，注重学生获取知识的自觉性培养，增强主动学习的能力。人工智能时代，学生可以利用网络手段进行自主学习探究，没有了交流探讨的对象和同伴，没有了课堂上教师的指导与监督，关键靠自觉。在这种情况下，教师就要帮助学生树立终身学习意识，培养学生学习的自觉性，使他们能自觉主动学习在线教学内容，回到课堂后，能积极主动与教师和同学探讨交流，及时解决自主学习过程中遇到的疑难问题，提升学习效果。
　　其次，注重学生获取知识过程中质疑能力的培养，提升学习探究的有效性。教师平时就要注重培养学生的质疑能力，帮助学生在获取知识的过程中，善于发现问题、提出问题、收集整理问题，形成有深度的、批判性的、理性化的、系统获取知识的思维习惯，提高对海量网络信息的敏锐度和洞察力，形成对碎片化信息的零存整取，提升获取有用知识的能力。不仅如此，还要在综合分析的基础上，有效开展特色科普教育活动，逐步培养学生的探索研究能力。
　　第三，注重学生学习自律性培养，增强抵御不良信息侵害的能力。一方面，要加强正面教育，引导学生绿色上网，彰显网络教育学习的正能量。平时，教师要充分利用品德课、信息技术课、学校集会、班（团队）会等多种形式和手段，集中开展网络道德教育，教育引导学生树立高尚的网络责任意识和道德情操，自觉抵制网络、手机“黄赌毒”等侵害，促进综合素质的提高和心靈的健康成长。另一方面，与家庭有效配合，加强对学生上网时间、上网内容的有效监控，形成教育管理的一致性。
　　第四，注重学生合作探索和互动交流意识的培养，提升对获取知识进行整合与升华的实践能力。教师要培养学生养成勤写学习笔记和反思日记的习惯，注重对学习过程和结果的反思，善于对获取的知识进行不断整合。同时，要引导学生积极主动与教师和同学探讨交流，实现对知识的不断升华，提升知识的深度和广度，增强所学知识的系统性，传递网络学习的正能量。
　　（作者单位：四川省广安友谊中学实验学校）