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摘 要：生活情境的创设在小学数学教学中具有重要作用，有利于提高学生的知识应用能力。教学中应采取有效对策，从生活情境中引入教学，从教学中导入生活情境。教师要结合学生日常生活，有效开展情境教学，让数学知识回归生活，提高学生对数学知识的应用能力。
关键词：生活情境；小学数学；数学思维；应用能力
生活中蕴含着丰富的数学知识，因此，小学数学教学中合理应用生活情境，能提升课堂教学效果，调动学生对数学的學习热情，进而促进课堂教学效果的提升。本文探讨分析了生活情境在小学数学教学的应用意义，并提出相应对策，希望能为教学工作提供指导与借鉴。
一、生活情境在小学数学教学中的应用意义
生活情境注重课堂教学与学生日常生活的联系，在小学数学教学中合理引入生活情境具有重要作用，主要体现在以下几个方面。
1.激发学生学习兴趣。小学数学中有些概念和内容理解起来比较困难，学生学习时会感觉枯燥。如果利用生活情境导入教学内容，能让学生更好地投入学习，激发学生兴趣。例如：教学“三角形的基本认识”，可以为学生引入日常生活中见到的三角形，包括五角星、三角板、三角形钢架等，利用多媒体技术为学生演示这些与学生生活联系较密切的图像，然后对三角形性质进行学习，激发学生学习兴趣。
2.方便知识的理解和记忆。生活情境的引入，能让数学教学内容变得更为直观形象，便于学生理解和记忆。教师要利用学生常见的生活情境，对所教内容进行详细讲解和分析，让学生更熟悉这些内容，理解也更为轻松，进而提高学习效率。
3.提高学生知识应用能力。生活情境的引入，能增强学生对所学知识的体验，让教学内容与实际应用结合起来。让学生在理解和学习相关内容的基础上，加深对相关问题的认识，利用所学知识分析和解答教学情境中遇到的问题，提高知识的应用能力。
二、生活情境在小学数学教学中的应用
1.从生活中导入教学情境，激发学生学习欲望。教师要善于从生活中总结知识，在课堂上创设情境，为学生引入熟悉的内容，再经过层层诱导，引入数学知识，让学生对生活情境中遇到的问题思考和讨论，并有效地解决问题。同时还要增强教学趣味性，激发学生的学习热情。例如：教学“统计”内容时，教师可以给出五个学生购物的情境。分别购买苹果3千克，每千克12元；葡萄2千克，每千克18元；香蕉5千克，每千克10元；笔6支，每支3元，本子12本，每本2元。然后将每5名学生分为一个小组，让他们进行统计，计算出购物总价格。利用这种与学生日常生活联系紧密的情境开展教学，能更好地调动学生的学习积极性，提升课堂教学效果。
2.从生活中升华情境，提高学生的数学思维。小学数学不仅要让学生学习基本知识，还要注重培养学生的逻辑思维，提高学生独立的思考能力。教师可利用教学情境，对生活内容进行升华，让数学知识与生活紧密联系，激发学生的潜能和创新思维的能力。例如：加法运算教学时，针对39+49，根据常用的计算法则，需要进位，计算速度往往比较慢。而如果想到39+49=39+50-1，学生很快就能完成计算任务，得出正确答案。尽管-1的出现没有明确含义，但教学中可以模拟日常生活场景，让学生体验付整找零的生活情境。例如：某同学去商店购物一共花了49元，付给售货员50元，售货员再找1元的情境。通过这样的方式，从生活中升华情境，让抽象的计算内容变得直观形象，增进教学与生活的联系，进一步拓展学生的思维能力。
3.结合学生日常生活，有效开展情境教学。数学知识来源于生活，与学生日常生活联系紧密，因此要注重结合学生实际生活，有效地开展情境教学。例如：在学习“升与毫升”这节教学内容时，教师可以在桌子上放两个大小不一的杯子，计量单位分别为毫升和升。这种方式既与学生日常生活联系紧密，还能让学生直观形象地了解毫升与升两个单位之间的关系，明确两个单位计量的重要内涵，推动教学活动顺利进行。
4.让数学知识回归生活，提高学生知识应用的能力。小学数学学习的最终目的是应用知识解决生活中遇到的问题，因此生活情境教学应该与学生日常生活密切联系，实现回归生活，提高知识应用技能的目的。例如：学习长方体体积计算公式后，让学生计算教室体积；学习长方形面积计算公式后，让学生计算黑板面积。学生要做好测量工作，认真记录相关数据，然后完成计算任务。这样更好地培养了学生的数学应用能力。
三、结束语
小学数学教学中，通过生活情境的有效应用，能引起学生的学习兴趣，提高知识的应用能力。数学教师应该认识其重要作用，根据教学具体内容采取有效对策，将生活情境更好地融入课堂教学，提高小学数学的教学效果。
参考文献：
[1]泽旺来珠.分析生活情境在小学数学教学中的应用[J].科学导报，2014（20），32.
[2]李清水.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].科技创新导报，2015（3），143-144.
[3]崔玉梅.生活情境在小学数学教学中的运用探究[J].教育教学论坛，2014（22），242-243.
关键词：生活情境；小学数学；数学思维；应用能力
生活中蕴含着丰富的数学知识，因此，小学数学教学中合理应用生活情境，能提升课堂教学效果，调动学生对数学的學习热情，进而促进课堂教学效果的提升。本文探讨分析了生活情境在小学数学教学的应用意义，并提出相应对策，希望能为教学工作提供指导与借鉴。
一、生活情境在小学数学教学中的应用意义
生活情境注重课堂教学与学生日常生活的联系，在小学数学教学中合理引入生活情境具有重要作用，主要体现在以下几个方面。
1.激发学生学习兴趣。小学数学中有些概念和内容理解起来比较困难，学生学习时会感觉枯燥。如果利用生活情境导入教学内容，能让学生更好地投入学习，激发学生兴趣。例如：教学“三角形的基本认识”，可以为学生引入日常生活中见到的三角形，包括五角星、三角板、三角形钢架等，利用多媒体技术为学生演示这些与学生生活联系较密切的图像，然后对三角形性质进行学习，激发学生学习兴趣。
2.方便知识的理解和记忆。生活情境的引入，能让数学教学内容变得更为直观形象，便于学生理解和记忆。教师要利用学生常见的生活情境，对所教内容进行详细讲解和分析，让学生更熟悉这些内容，理解也更为轻松，进而提高学习效率。
3.提高学生知识应用能力。生活情境的引入，能增强学生对所学知识的体验，让教学内容与实际应用结合起来。让学生在理解和学习相关内容的基础上，加深对相关问题的认识，利用所学知识分析和解答教学情境中遇到的问题，提高知识的应用能力。
二、生活情境在小学数学教学中的应用
1.从生活中导入教学情境，激发学生学习欲望。教师要善于从生活中总结知识，在课堂上创设情境，为学生引入熟悉的内容，再经过层层诱导，引入数学知识，让学生对生活情境中遇到的问题思考和讨论，并有效地解决问题。同时还要增强教学趣味性，激发学生的学习热情。例如：教学“统计”内容时，教师可以给出五个学生购物的情境。分别购买苹果3千克，每千克12元；葡萄2千克，每千克18元；香蕉5千克，每千克10元；笔6支，每支3元，本子12本，每本2元。然后将每5名学生分为一个小组，让他们进行统计，计算出购物总价格。利用这种与学生日常生活联系紧密的情境开展教学，能更好地调动学生的学习积极性，提升课堂教学效果。
2.从生活中升华情境，提高学生的数学思维。小学数学不仅要让学生学习基本知识，还要注重培养学生的逻辑思维，提高学生独立的思考能力。教师可利用教学情境，对生活内容进行升华，让数学知识与生活紧密联系，激发学生的潜能和创新思维的能力。例如：加法运算教学时，针对39+49，根据常用的计算法则，需要进位，计算速度往往比较慢。而如果想到39+49=39+50-1，学生很快就能完成计算任务，得出正确答案。尽管-1的出现没有明确含义，但教学中可以模拟日常生活场景，让学生体验付整找零的生活情境。例如：某同学去商店购物一共花了49元，付给售货员50元，售货员再找1元的情境。通过这样的方式，从生活中升华情境，让抽象的计算内容变得直观形象，增进教学与生活的联系，进一步拓展学生的思维能力。
3.结合学生日常生活，有效开展情境教学。数学知识来源于生活，与学生日常生活联系紧密，因此要注重结合学生实际生活，有效地开展情境教学。例如：在学习“升与毫升”这节教学内容时，教师可以在桌子上放两个大小不一的杯子，计量单位分别为毫升和升。这种方式既与学生日常生活联系紧密，还能让学生直观形象地了解毫升与升两个单位之间的关系，明确两个单位计量的重要内涵，推动教学活动顺利进行。
4.让数学知识回归生活，提高学生知识应用的能力。小学数学学习的最终目的是应用知识解决生活中遇到的问题，因此生活情境教学应该与学生日常生活密切联系，实现回归生活，提高知识应用技能的目的。例如：学习长方体体积计算公式后，让学生计算教室体积；学习长方形面积计算公式后，让学生计算黑板面积。学生要做好测量工作，认真记录相关数据，然后完成计算任务。这样更好地培养了学生的数学应用能力。
三、结束语
小学数学教学中，通过生活情境的有效应用，能引起学生的学习兴趣，提高知识的应用能力。数学教师应该认识其重要作用，根据教学具体内容采取有效对策，将生活情境更好地融入课堂教学，提高小学数学的教学效果。
参考文献：
[1]泽旺来珠.分析生活情境在小学数学教学中的应用[J].科学导报，2014（20），32.
[2]李清水.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].科技创新导报，2015（3），143-144.
[3]崔玉梅.生活情境在小学数学教学中的运用探究[J].教育教学论坛，2014（22），242-243.