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摘 要：随着教育改革的深入，发挥学生在课堂中的主体性，日益成为课程改革的目标和重点。现在教育需要学生在课堂中，发挥主体性的作用，主动地参与到课堂的教学活动中来，发挥自身的主动性和积极性。本文分析了目前初中课堂教学在发挥学生主体性方面存在的问题，并提出了发挥学生主体性的策略。
关键词：初中课堂教学；学生主体性；问题；策略
一、 初中课堂教学在发挥学生主体性方面存在的问题
（一） 教师在课堂中占据主导地位
由于初中教师受传统的教学观念影响比较深，虽然在新课程的背景下，教学进行了一定的改革，但是传统的教学观念根深蒂固，以至于教学过程仍然是按照传统教学的方式进行。在实际的教学过程中，教师一直处于主导的地位，教师在教学过程中不停地向学生灌输、讲解书本上的知识，而学生只是被动地听讲。有些初中教师对于发挥学生的主动性缺乏经验，错误地认为多提问就能提高学生的主动性，以满堂问代替满堂灌，实际上学生仍然是被动地学习，没有真正地发挥主动性。教师在课堂中的主导地位根深蒂固，以至于影响了学生发挥自身的主体性，在传统的教学模式下，学生在不知不觉中失去了主观能动性，完全跟着教师的步伐走，放弃了主动参与教学过程的权利，完全无法形成自己的思维和模式，完全依靠老师。
（二） 教师缺乏必要的引导
有些初中老师错误地认为，要发挥学生的主体性，就是在课堂中，教师应该讲的越少越好。鼓励学生发言，即使学生回答错误，也不去纠正，课后也不去为学生总结所学的知识点，这样会让学生感到无所适从，对所学的知识感到十分混乱。这种教学方式由填鸭式的教学模式，变成了放养式的教学模式，由一个极端走向了另一个极端。在这种放养式的教学模式下，教师缺乏对学生进行必要的引导，任由学生自由发展，也不利于学生学习知识。在课堂中发挥学生的主动性，并不意味着教师放弃指导学生，而是在恰当的时候对学生进行及时的指导，使学生既能充分地发挥主观能动性，又能得到正确的指导，学到真正的知识，提高学习的效率。
二、 初中课堂教学中发挥学生主体性的策略
（一） 营造轻松、民主的教学环境
中学教师首先要为学生营造一种轻松、民主的教学环境，学生在愉快轻松的学习氛围中主动地参与到教学过程中来，主动地表达自己的见解和看法，主动地与教师进行沟通与交流。初中教师应创设一种民主的教学氛围，尊重每一个学生，树立师生地位平等的观念，多与学生进行交流和沟通，征求学生的意见，以此不断改进自己的教学质量。初中教师应该改变传统课堂教学中沉闷单调的教学氛围，主动与学生进行沟通，了解学生的想法。初中教师要营造出一种轻松的教学氛围，鼓励学生主动地发表自己的各種看法，在轻松的学习氛围中，学生会更加的放松，思维也会变得更加活跃，也能够主动地去表达自己的见解。学生遇到不会的问题，也会主动向老师提出问题。在轻松自主的教学环境中，学生能够更好地发挥自身的主动性，更加积极地参与到课堂的教学活动中来，激发对学习的兴趣，教师也能够取得良好的教学效果。
（二） 理论教学与生活实际相结合
初中教师在教学的过程中，应当将理论教学与生活的实际相结合起来，善于运用日常生活中的实际事例，为学生讲解课本中复杂的理论知识。日常生活中的例子贴近学生的生活，会让学生感到亲切熟悉，思维也会变得更加活跃，有利于学生更好地发挥主观能动性，主动地参与到教学中来，因此也更有利于学生理解复杂的理论知识。运用日常生活中的事例，会激发学生对所学习内容的兴趣，能够使学生更加主动地去学习理论知识，用于解释生活实践中的具体事例，增加了学习的趣味性。
（三） 因材施教，培养学生的主体能力
初中教师应根据学生不同的特点，因材施教。教师不仅要关注那些性格开朗、善于发言、学习成绩比较好的学生，也要关注那些性格比较内向、不善于发言的学生。多给那些不善于举手发言的学生一些表达自己看法的机会，帮助他们树立自信心，克服自身的缺点，向更好的方向发展。对于那些胆怯害羞的学生，教师应经常鼓励他们勇敢地发表自己的看法，不要害怕说错，积极地参与到教学活动中来。即使学生说错了答案，教师也不应该批评他们，而是应该鼓励他们，让他们树立自信心，肯定自己，发现自己的优点和长处。教师还应鼓励学生之间相互帮助，共同合作，让那些胆怯、不善于表达的学生感受到集体的温暖。
（四） 精心设计教学活动
初中教师在教学过程中，要精心设计好教学活动，安排好每一个教学环节，环环相扣，吸引学生主动地参与到教学过程中来。首先要设计好每一节课的导语，可以设计出悬念式的导语、启迪式的导语和生活情境式的导语，激发学生对所学内容的兴趣。在教学过程中，教师要将学生作为课堂的中心，设置多种教学活动，使学生主动地参与到教学的过程中。初中教师在设计教学活动时，要将学生的兴趣与教学内容结合起来，根据学生的年龄特点和心理特点，设计好教学活动的形式和内容。同时教师应鼓励学生进行小组合作，让他们在合作的过程中，表达各自的看法，互相借鉴、共同进步，提高学习效率。
三、 结语
综上所述，初中教师在具体的教学过程中要营造轻松、民主的教学环境，将理论教学与生活实际相结合，精心设计教学活动，因材施教，培养学生的主体能力，充分发挥学生在课堂中的主体性。
参考文献：
[1]龚春燕，林允舒.魏书生教育教学艺术（第一卷 课堂教学）[M].桂林：漓江出版社，2000，（04）：115.
[2]王瑞峰.课程实施中的学生主体性及其发展研究——生命实践教育学视角[D].山东：山东师范大学，2010.
[3]陆艺.浅谈课堂教学中发挥学生主体性[J].教育教学论坛，2014，9（39）.
[4]许建宝.浅谈如何在初中数学教学中发挥学生的主体性[J].中外交流，2016.
关键词：初中课堂教学；学生主体性；问题；策略
一、 初中课堂教学在发挥学生主体性方面存在的问题
（一） 教师在课堂中占据主导地位
由于初中教师受传统的教学观念影响比较深，虽然在新课程的背景下，教学进行了一定的改革，但是传统的教学观念根深蒂固，以至于教学过程仍然是按照传统教学的方式进行。在实际的教学过程中，教师一直处于主导的地位，教师在教学过程中不停地向学生灌输、讲解书本上的知识，而学生只是被动地听讲。有些初中教师对于发挥学生的主动性缺乏经验，错误地认为多提问就能提高学生的主动性，以满堂问代替满堂灌，实际上学生仍然是被动地学习，没有真正地发挥主动性。教师在课堂中的主导地位根深蒂固，以至于影响了学生发挥自身的主体性，在传统的教学模式下，学生在不知不觉中失去了主观能动性，完全跟着教师的步伐走，放弃了主动参与教学过程的权利，完全无法形成自己的思维和模式，完全依靠老师。
（二） 教师缺乏必要的引导
有些初中老师错误地认为，要发挥学生的主体性，就是在课堂中，教师应该讲的越少越好。鼓励学生发言，即使学生回答错误，也不去纠正，课后也不去为学生总结所学的知识点，这样会让学生感到无所适从，对所学的知识感到十分混乱。这种教学方式由填鸭式的教学模式，变成了放养式的教学模式，由一个极端走向了另一个极端。在这种放养式的教学模式下，教师缺乏对学生进行必要的引导，任由学生自由发展，也不利于学生学习知识。在课堂中发挥学生的主动性，并不意味着教师放弃指导学生，而是在恰当的时候对学生进行及时的指导，使学生既能充分地发挥主观能动性，又能得到正确的指导，学到真正的知识，提高学习的效率。
二、 初中课堂教学中发挥学生主体性的策略
（一） 营造轻松、民主的教学环境
中学教师首先要为学生营造一种轻松、民主的教学环境，学生在愉快轻松的学习氛围中主动地参与到教学过程中来，主动地表达自己的见解和看法，主动地与教师进行沟通与交流。初中教师应创设一种民主的教学氛围，尊重每一个学生，树立师生地位平等的观念，多与学生进行交流和沟通，征求学生的意见，以此不断改进自己的教学质量。初中教师应该改变传统课堂教学中沉闷单调的教学氛围，主动与学生进行沟通，了解学生的想法。初中教师要营造出一种轻松的教学氛围，鼓励学生主动地发表自己的各種看法，在轻松的学习氛围中，学生会更加的放松，思维也会变得更加活跃，也能够主动地去表达自己的见解。学生遇到不会的问题，也会主动向老师提出问题。在轻松自主的教学环境中，学生能够更好地发挥自身的主动性，更加积极地参与到课堂的教学活动中来，激发对学习的兴趣，教师也能够取得良好的教学效果。
（二） 理论教学与生活实际相结合
初中教师在教学的过程中，应当将理论教学与生活的实际相结合起来，善于运用日常生活中的实际事例，为学生讲解课本中复杂的理论知识。日常生活中的例子贴近学生的生活，会让学生感到亲切熟悉，思维也会变得更加活跃，有利于学生更好地发挥主观能动性，主动地参与到教学中来，因此也更有利于学生理解复杂的理论知识。运用日常生活中的事例，会激发学生对所学习内容的兴趣，能够使学生更加主动地去学习理论知识，用于解释生活实践中的具体事例，增加了学习的趣味性。
（三） 因材施教，培养学生的主体能力
初中教师应根据学生不同的特点，因材施教。教师不仅要关注那些性格开朗、善于发言、学习成绩比较好的学生，也要关注那些性格比较内向、不善于发言的学生。多给那些不善于举手发言的学生一些表达自己看法的机会，帮助他们树立自信心，克服自身的缺点，向更好的方向发展。对于那些胆怯害羞的学生，教师应经常鼓励他们勇敢地发表自己的看法，不要害怕说错，积极地参与到教学活动中来。即使学生说错了答案，教师也不应该批评他们，而是应该鼓励他们，让他们树立自信心，肯定自己，发现自己的优点和长处。教师还应鼓励学生之间相互帮助，共同合作，让那些胆怯、不善于表达的学生感受到集体的温暖。
（四） 精心设计教学活动
初中教师在教学过程中，要精心设计好教学活动，安排好每一个教学环节，环环相扣，吸引学生主动地参与到教学过程中来。首先要设计好每一节课的导语，可以设计出悬念式的导语、启迪式的导语和生活情境式的导语，激发学生对所学内容的兴趣。在教学过程中，教师要将学生作为课堂的中心，设置多种教学活动，使学生主动地参与到教学的过程中。初中教师在设计教学活动时，要将学生的兴趣与教学内容结合起来，根据学生的年龄特点和心理特点，设计好教学活动的形式和内容。同时教师应鼓励学生进行小组合作，让他们在合作的过程中，表达各自的看法，互相借鉴、共同进步，提高学习效率。
三、 结语
综上所述，初中教师在具体的教学过程中要营造轻松、民主的教学环境，将理论教学与生活实际相结合，精心设计教学活动，因材施教，培养学生的主体能力，充分发挥学生在课堂中的主体性。
参考文献：
[1]龚春燕，林允舒.魏书生教育教学艺术（第一卷 课堂教学）[M].桂林：漓江出版社，2000，（04）：115.
[2]王瑞峰.课程实施中的学生主体性及其发展研究——生命实践教育学视角[D].山东：山东师范大学，2010.
[3]陆艺.浅谈课堂教学中发挥学生主体性[J].教育教学论坛，2014，9（39）.
[4]许建宝.浅谈如何在初中数学教学中发挥学生的主体性[J].中外交流，2016.