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摘 要：本文首先就小学语文课堂教学中存在的主要问题进行了介绍，接着提出了在素质教育的前提下改进小学语文课堂教学的主要策略，旨在通过于此，全面提升小学语文教学的整体水平。
关键词：素质教育;小学语文;问题与策略
语文课程的教学目的是为了培养学生具有使用和运用语言的能力，且通过语文教学能够具有一定的文学素养和人文素养。因此，语文教学的质量与教师的教学质量有着息息息相关的联系。特别是在新课改实施以来，传统的语文教学方式已经越来越不能适应时代发展的需求。过去单一的教学模式也急需被新的、丰富多彩的教学方式所取代。但是在这个改革的过程中，仍然存在着不少的弊端和不足，这都需要教师进行认真研究，并制定出一系列的应对措施。
一、小学语文课堂教学中存在的主要问题
（一）教学方法单调，教学效果不佳
现如今的小学语文教学课堂上，部分语文教师采取的教学方法单一、无趣。这种传统的方法既不利于调动学生的学习积极性，也致使学生的参与性较低，让教师存在着“费力不讨好”的教学感受。往往是一节课下来，教师滔滔不绝的讲解，学生对于教师的讲解则多半是左耳进，右耳出。这对于小学学生语文能力的提高与人文素养的培养起不到根本性的作用。
（二）忽视学生的主体地位，缺乏与学生的沟通交流
小学语文课堂上，部分教师对学生学习的主体地位重视程度不够，认为学生就只需要在课堂上单纯的进行听课和记笔记等工作就可以了，而忽视了引导学生主动思考、积极提问学习的方式。同时，部分小学语文教师也不重视课堂内外与学生的沟通交流，大多数都是为了交流而交流，这样的交流方式偏离了教学主题，不能改变传统的教师“高高在上”的感觉，让交流变得流于形式而不具有任何的实际效果。
（三）教学课堂氛围死板，不利于教师教学活动的开展
语文与其他学科相比，具有其自身的特点，语文内容涉及面较广，语文教材中选取的文章大都具有普遍的教育意义，其还有很多关于其他学科方面的知识。同时，语文这门课程本就是一门趣味性很强的课程。特别是在新课改下，教材选文也在注重教育意义的同时也越来越体现了语文教育的趣味性。因此，这些特点都需要小学语文教学课堂具有一个和谐轻松的课堂氛围。但是，纵观我国目前的小学语文课堂，填鸭式教学、照本宣科、死记硬背等教学方式屡见不鲜。这样的课堂教学方式势必会让原本课堂变得死气沉沉，不利于教学任务的完成。
（四）人才培养重理论、轻实践
在目前的小学语文教学过程中，存在着一个很错误的教学观念就是重视人才培养的理论，而忽视实践活动的开展。纵使由于文科教学的特点决定了语文大部分教学内容应该在课堂内完成，但是这也对于课外的实践环节也是必不可少的。因为，知识的本身并不是实实在在的能力，而是转化和应用知识的具体操作能力，这才是学习的最本质目的。教师在进行教学的过程中，扩充课外知识，是一种对于知识的强化与实践的应用。而现在，学校和教师在对于小学语文教学实践投入的资金和精力都是远远不够的。就算有的学校和教师有少量的课外实践活动，却大都流于形式，注重表面，并未真正达到锻炼学生实践能力的教学目的。
二、在素质教育的前提下改进小学语文课堂教学的主要策略
（一）采取丰富的教学手段，深化课程教学内容
素质教育的大背景下，传统的教学方法早已经不能适应时代发展的需求了。科学的教学方法，丰富的教学手段是提升教学质量的基本前提。因此，这就要求教师采用适合小学生心理和生理特征的教学方法与教学手段进行教学，这样才能调动学生的学习积极性，深化语文教学的内涵，并让学生和教师的关系变得更加和谐与密切。
例如，教师进行《圆梦飞天》这篇课文讲解时，在进行文本讲解的时候，可以适当的利用多媒体课件将课文中所涉及的一些图片或者是视频播放给学生观看。这种视听一体化的教学模式能够带给学生身临其境的学习体验，给学生带来心灵上的震撼。
此外，在前面教学基础上，教师还可以利用主题班会的时间组织学生就“假如我是一个宇航员”进行讨论。在讨论活动中，学生徜徉在想象的海洋中，既锻炼了学生的想象能力，又提升了学生的口头表达能力。通过这种多元化的教师手段 ，学生能够收获到更多的知识，甚至可以跨越语文教学本身所具有的教育功能。这就是素质教育的真谛所在。
（二）营造和谐轻松的教学氛围，教学活动中始终以学生為主体
小学语文教师在进行教学的过程中，应该努力为学生营造一个和谐轻松的教学氛围，因为一个和谐轻松的教学氛围是保证任何一门教学课程能够顺利进行的基本保障。首先，这就要求小学语文教师在课堂上尊重每一位学生的主体地位，让学生在平等的关爱下进行学习，只有每位学生受到教师的平等对待后才能真正静下心来进行学习。
其次，小学语文教师还需要采取合理的方式提升学生的思维能力与思维意识，引导学生对教师的讲解进行大胆的质疑、对学习的内容不懂的地方进行讨论与思考。课堂上本就是一个让所有学生发挥想象力与思维能力的平等的平台。通过这个平台，学生有足够的时间与空间对学习中遇到的问题进行思考。
此外，教师积极鼓励学生深度挖掘内心的想法，让学生主动提出问题，主动进行思考。在这个过程中，教师仅仅是作为一个教学的引导者与监督者，充分为学生营造一个和谐、轻松的课堂教学氛围，让学生在积极平等的氛围中不断提高自己的语文学习思维能力与综合应用能力，这才是素质教育的要求所在。
（三）在教学中体现生命教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观
小学这个教育阶段是一个人人生观、价值观形成的重要阶段，因此，小学教育的重要性不言而喻。可以毫不夸张的说，小学教育的成功与否，直接影响了以后教育的效果。结合多年教学经验，小学语文教学应该帮助学生树立正确的人生观、价值观，在精神上给予学生指导。因此，在小学语文教学中体现生命教育，是素质教育的要求，也是小学语文教学中必不可少的教学内容。通过语文教学，让学生尊重生命、正确对待自己的人生。现如今，语文教材中也收录了一些关于生命教育的课文。
例如，在学习《轮椅上的霍金》这篇文章的时候，教师应该将本文的教学主题设为生命教育。通过对这篇课文的学习，学生的人生观、价值观受到熏陶，让学生能够正确面对以后生活中可能面对的各种挫折，具备坚强的意志品质，不要轻易被失败所打倒。
（四）教学中注重文化教育，渗透传统文化
优秀的传统文化是一个民族的文化精髓的传承，是一个民族得以继续发展的前提，一个没有文化传承的民族是很难得到继续发展的。因此，在进行小学语文教学的过程中，特别是对于高年级的学生而言，在语文教学中渗透文化教育是非常必要的。因此，教师应该在教学的过程中，有针对性的开展一些文化教育内容，旨在通过这些文化教育，让学生对我国优秀的传统文化有所传承。
例如，教师在教授《牛郎织女》这篇文章的时候，教师应该站在更加宏观的角度上进行教学，除了对故事人物进行分析外，还应该将中国民间传统文化根植在学生心中。通过教学渗透，让中国优秀的传统文化得到传承和发展，这也是素质教育的必然要求。因此，在小学语文课堂上进行文化教育，十分迫切。
现如今小学语文教学中存在着诸多的问题和难点，这就要求教师在进行教学的过程中，不断地进行反思与总结，最终寻求出一套适合学生且高效的教学方法来进行小学语文的教学。
参考文献：
[1]张华.浅谈小学语文素质教育课堂教学[J].阿坝师范高等专科，学校学报2007（09）
[2]朱巧萍.素质教育下的小学语文课堂教学[J].小学教学参考，2011（03）
[3]张荣华.浅析小学语文课堂教学中素质教育的应用[J].济南文学，2012（06）
作者简介：
李植平（1972.9～ ），男，江西人，汉族，本科，职称：小学语文高级教师，职位：鄱阳县金盘岭镇梅岭小学语文高级教师。
关键词：素质教育;小学语文;问题与策略
语文课程的教学目的是为了培养学生具有使用和运用语言的能力，且通过语文教学能够具有一定的文学素养和人文素养。因此，语文教学的质量与教师的教学质量有着息息息相关的联系。特别是在新课改实施以来，传统的语文教学方式已经越来越不能适应时代发展的需求。过去单一的教学模式也急需被新的、丰富多彩的教学方式所取代。但是在这个改革的过程中，仍然存在着不少的弊端和不足，这都需要教师进行认真研究，并制定出一系列的应对措施。
一、小学语文课堂教学中存在的主要问题
（一）教学方法单调，教学效果不佳
现如今的小学语文教学课堂上，部分语文教师采取的教学方法单一、无趣。这种传统的方法既不利于调动学生的学习积极性，也致使学生的参与性较低，让教师存在着“费力不讨好”的教学感受。往往是一节课下来，教师滔滔不绝的讲解，学生对于教师的讲解则多半是左耳进，右耳出。这对于小学学生语文能力的提高与人文素养的培养起不到根本性的作用。
（二）忽视学生的主体地位，缺乏与学生的沟通交流
小学语文课堂上，部分教师对学生学习的主体地位重视程度不够，认为学生就只需要在课堂上单纯的进行听课和记笔记等工作就可以了，而忽视了引导学生主动思考、积极提问学习的方式。同时，部分小学语文教师也不重视课堂内外与学生的沟通交流，大多数都是为了交流而交流，这样的交流方式偏离了教学主题，不能改变传统的教师“高高在上”的感觉，让交流变得流于形式而不具有任何的实际效果。
（三）教学课堂氛围死板，不利于教师教学活动的开展
语文与其他学科相比，具有其自身的特点，语文内容涉及面较广，语文教材中选取的文章大都具有普遍的教育意义，其还有很多关于其他学科方面的知识。同时，语文这门课程本就是一门趣味性很强的课程。特别是在新课改下，教材选文也在注重教育意义的同时也越来越体现了语文教育的趣味性。因此，这些特点都需要小学语文教学课堂具有一个和谐轻松的课堂氛围。但是，纵观我国目前的小学语文课堂，填鸭式教学、照本宣科、死记硬背等教学方式屡见不鲜。这样的课堂教学方式势必会让原本课堂变得死气沉沉，不利于教学任务的完成。
（四）人才培养重理论、轻实践
在目前的小学语文教学过程中，存在着一个很错误的教学观念就是重视人才培养的理论，而忽视实践活动的开展。纵使由于文科教学的特点决定了语文大部分教学内容应该在课堂内完成，但是这也对于课外的实践环节也是必不可少的。因为，知识的本身并不是实实在在的能力，而是转化和应用知识的具体操作能力，这才是学习的最本质目的。教师在进行教学的过程中，扩充课外知识，是一种对于知识的强化与实践的应用。而现在，学校和教师在对于小学语文教学实践投入的资金和精力都是远远不够的。就算有的学校和教师有少量的课外实践活动，却大都流于形式，注重表面，并未真正达到锻炼学生实践能力的教学目的。
二、在素质教育的前提下改进小学语文课堂教学的主要策略
（一）采取丰富的教学手段，深化课程教学内容
素质教育的大背景下，传统的教学方法早已经不能适应时代发展的需求了。科学的教学方法，丰富的教学手段是提升教学质量的基本前提。因此，这就要求教师采用适合小学生心理和生理特征的教学方法与教学手段进行教学，这样才能调动学生的学习积极性，深化语文教学的内涵，并让学生和教师的关系变得更加和谐与密切。
例如，教师进行《圆梦飞天》这篇课文讲解时，在进行文本讲解的时候，可以适当的利用多媒体课件将课文中所涉及的一些图片或者是视频播放给学生观看。这种视听一体化的教学模式能够带给学生身临其境的学习体验，给学生带来心灵上的震撼。
此外，在前面教学基础上，教师还可以利用主题班会的时间组织学生就“假如我是一个宇航员”进行讨论。在讨论活动中，学生徜徉在想象的海洋中，既锻炼了学生的想象能力，又提升了学生的口头表达能力。通过这种多元化的教师手段 ，学生能够收获到更多的知识，甚至可以跨越语文教学本身所具有的教育功能。这就是素质教育的真谛所在。
（二）营造和谐轻松的教学氛围，教学活动中始终以学生為主体
小学语文教师在进行教学的过程中，应该努力为学生营造一个和谐轻松的教学氛围，因为一个和谐轻松的教学氛围是保证任何一门教学课程能够顺利进行的基本保障。首先，这就要求小学语文教师在课堂上尊重每一位学生的主体地位，让学生在平等的关爱下进行学习，只有每位学生受到教师的平等对待后才能真正静下心来进行学习。
其次，小学语文教师还需要采取合理的方式提升学生的思维能力与思维意识，引导学生对教师的讲解进行大胆的质疑、对学习的内容不懂的地方进行讨论与思考。课堂上本就是一个让所有学生发挥想象力与思维能力的平等的平台。通过这个平台，学生有足够的时间与空间对学习中遇到的问题进行思考。
此外，教师积极鼓励学生深度挖掘内心的想法，让学生主动提出问题，主动进行思考。在这个过程中，教师仅仅是作为一个教学的引导者与监督者，充分为学生营造一个和谐、轻松的课堂教学氛围，让学生在积极平等的氛围中不断提高自己的语文学习思维能力与综合应用能力，这才是素质教育的要求所在。
（三）在教学中体现生命教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观
小学这个教育阶段是一个人人生观、价值观形成的重要阶段，因此，小学教育的重要性不言而喻。可以毫不夸张的说，小学教育的成功与否，直接影响了以后教育的效果。结合多年教学经验，小学语文教学应该帮助学生树立正确的人生观、价值观，在精神上给予学生指导。因此，在小学语文教学中体现生命教育，是素质教育的要求，也是小学语文教学中必不可少的教学内容。通过语文教学，让学生尊重生命、正确对待自己的人生。现如今，语文教材中也收录了一些关于生命教育的课文。
例如，在学习《轮椅上的霍金》这篇文章的时候，教师应该将本文的教学主题设为生命教育。通过对这篇课文的学习，学生的人生观、价值观受到熏陶，让学生能够正确面对以后生活中可能面对的各种挫折，具备坚强的意志品质，不要轻易被失败所打倒。
（四）教学中注重文化教育，渗透传统文化
优秀的传统文化是一个民族的文化精髓的传承，是一个民族得以继续发展的前提，一个没有文化传承的民族是很难得到继续发展的。因此，在进行小学语文教学的过程中，特别是对于高年级的学生而言，在语文教学中渗透文化教育是非常必要的。因此，教师应该在教学的过程中，有针对性的开展一些文化教育内容，旨在通过这些文化教育，让学生对我国优秀的传统文化有所传承。
例如，教师在教授《牛郎织女》这篇文章的时候，教师应该站在更加宏观的角度上进行教学，除了对故事人物进行分析外，还应该将中国民间传统文化根植在学生心中。通过教学渗透，让中国优秀的传统文化得到传承和发展，这也是素质教育的必然要求。因此，在小学语文课堂上进行文化教育，十分迫切。
现如今小学语文教学中存在着诸多的问题和难点，这就要求教师在进行教学的过程中，不断地进行反思与总结，最终寻求出一套适合学生且高效的教学方法来进行小学语文的教学。
参考文献：
[1]张华.浅谈小学语文素质教育课堂教学[J].阿坝师范高等专科，学校学报2007（09）
[2]朱巧萍.素质教育下的小学语文课堂教学[J].小学教学参考，2011（03）
[3]张荣华.浅析小学语文课堂教学中素质教育的应用[J].济南文学，2012（06）
作者简介：
李植平（1972.9～ ），男，江西人，汉族，本科，职称：小学语文高级教师，职位：鄱阳县金盘岭镇梅岭小学语文高级教师。