【摘 要】新课改下的教育，提倡学生的自主性学习，但学生固有的学习模式，很难一下子改变。所以，就需要老师来一点点地培养。让学生能尽快地适应新的教育方式，成为学习的主体。
　　【关键词】培养学生；自主性
　　
　　现在的课堂要求学生高度参与，提倡学生自主性学习，学生要自由、开放、活泼、创新。但学生不是机器，你按什么键他就呈现什么功能，这需要老师正确引导，慢慢培养。所以每位教师都应与时俱进，专心科研，及时反思，也就是要努力求索，适应时代的呼唤，顺应课改的潮流，真正成为育人的教师。為做到这一点，我从以下几点着手，来培养学生的学习自主性。
　　1．让学生参与课前准备
　　课前准备包括教材分析，把握重难点，问题设置，活动设计等等。以前都是老师一手“策划”，一切准备好了，在课堂上和盘托出，学生被动接受，毫无自主可言。而老师也是累得满头大汗，却不见任何效果。教师辛苦的劳动却剥夺了学生自己寻找知识，解决问题的快乐，剥夺了他们自己思考、求证、体验的过程。也与新课程要求的自主、合作、探究的精神不相符。
　　所以，我在教学中尝试让学生来备课，比如，这节课怎样来吸引学生，会用到哪些知识，在哪些地方有疑问等等。这样做，不仅大大激发了学生主动学习的积极性，他们补充的内容也丰富了我的备课知识。
　　2．授之以渔
　　“授之以鱼，不如授之以渔”。如今学生的知识获取已不再仅仅依赖老师，有的时候他们在某一方面的知识要远远超过老师。在教学实践中我们常常会遇到学生们一些奇奇怪怪的问题，即使教师课前做足了准备，面对学生随时迸发出的思维火花，也会“不知所措”，这时老师们就要放下架子，与学生们一起寻找答案，“三人行，必有我师”嘛！我在讲苏轼的《记承天寺夜游》时，提到这是苏轼被贬时写的一篇文章。有的学生就问我：“老师，为什么苏轼总是被贬呢？”因为以前也学习过苏轼的文章，介绍写作背景时也曾说过他多次被贬，所以才有此一问。虽然多次说过，却没有深究过，学生突然发问，竟没有个确切的答案。我很坦诚地说不知道，不过我们可以一起去找答案。我告诉学生们可以从网络上，历史书上，古籍上去寻找。第二天，我和学生们一起交流、分享，看着他们那欣喜的目光，我体会到了他们成功的喜悦。因为，这些所得是通过自己主动学习，总结出来的。
　　3．课后评价的参与
　　课后评价是一个非常重要的环节，它是对学生所作所为的认可和指导，直接影响着学生的认知态度和价值取向。一但操作不当，会在学生心中留下不可磨灭的印记。以前，老师们都是凭着自己的好恶来评价，学生们很难得到公平、全面地评价。这不得不说是教育的一大缺憾。如果，让学生参与其中便会不同了，因为，同学们每天都在一起，彼此都很了解，相对来说，还是比较公平的。但老师也不能全部放开，还是要起到引导作用的。对此，在班里我们成立了考评小组，组长是教师，评委是学生推选的学生代表。针对内容，共同讨论后制定出相应的评分准则，做到公开、公平、公正。学生们亲自参与制定的准则，执行起来会更加自觉，有了正确的指导方向，学生们一定会主动约束自己的行为，自觉完善自己的不足。在这个过程中他们的自主性也会悄无声息地培养起来。
　　在新课程自由、崭新的天空下，教师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式。我将和学生们一起成长，一起学习，一起实践。如何培养学生的自主性将是我们永不停息的探索。