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摘要：在小学数学教学中，最令教师头疼的就是低年级的学生贪玩好动，上课精神不集中，从而导致课堂进度缓慢，影响教学效果。学生贪玩好动是其这个年龄段该有的天性，教师可以适当地将学生的天性加以利用，发挥其正面作用，融入教学，这不仅能让学生对学习产生兴趣，还能保证教学目标的实现。
关键词：小学数学;课堂教学;教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段的学生年龄小，理解能力不足，尤其是逻辑思维有限，因此，数学这门课程对于小学生而言是枯燥难学的。但是，小学生由于年龄小，接触的事物少，对世界充满了好奇心，有很强的探索欲望，因此，在日常的数学教学中，我们应该激发学生的兴趣，将抽象的数学知识形象化，引导学生自己动脑，结合学生的思维方式和能力，让学生自主去学习、去发现，这样才能达到事半功倍的效果。
一、寓教于乐，吸引学生兴趣
对于刚入学的一年级新生而言，学生活泼好动，对周围一切都会产生好奇，自我管控能力弱，上课不容易集中精力，喜欢在课堂上玩与学习无关的东西。这种行为在传统的教学中，教师一般多称这类学生有“多动症”，并且教师强制学生听课，禁止学生有任何与学习无关的动作。学生上课不集中精力，就会受到老师的批评和家长的责骂，学生就会处于被动学习的状态，在学校上课束手束脚，以至于让学生产生讨厌学习的心理。因此，教师要利用学生的特性，在课堂上通过游戏的方式培养学生的体能、智力和其他能力，以激发学生的学习兴趣。科学的游戏有寓教于乐的作用，学生能在游戏中学到知识，提高了教学效率。例如：在“加减乘除运算”的教学中，教师可以以每一列为一小组进行比赛，以开火车的形式进行计算题的运算。两两比拼，如果这一排的学生全部答对了则该小组获胜;如果有一个组员算错，则该小组就输了。学生听了这个游戏规则兴趣自然高涨，在比赛前都十分安静，听教师的安排。这样的游戏覆盖面广，教师能及时从学生的反应中获取学生学习的状况，学生不仅在愉快的游戏氛围下完成了加减乘除运算的学习，还使学习数学的兴趣得到加强，促进了师生的互动交流。
二、开展互动游戏，培养小学生数学学习兴趣
无论是学生还是大人，都对游戏有着浓厚的兴趣，只要与游戏相关，学生都会表现出饱满的情绪和积极性，因此，我们可以试图开展互动游戏，培养小学生数学学习兴趣。比如，在学习“认识物体和图形”这个知识点时，我們可以利用游戏比赛的方式，将要学习的物体装在一个盒子里，不同小组的学生对抽到的物体进行辨认，这样可以加深学生的记忆。再比如，在学习“多边形的面积”这个知识点时，我们就可以利用“拼组七巧板”这个游戏，通过游戏让学生自己发现不同形状图形的奥妙，同时还可以引入面积的计算、辅助线的作法等知识点。由此可见，借助游戏可以培养学生的学习兴趣和思维能力。
三、创设问题情境
由于数学本身具有枯燥性，而小学生正处于活泼、好动、好奇心强的阶段，无法将注意力集中在不感兴趣的事物上，所以要想构建高效课堂，就要使用多元化教学方式激发学生的兴趣，教师可以充分利用学生具有好奇心的特性，创造问题情境，提出问题引发学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而到达高效课堂。例如：在《找规律》这一课中，教师可以先使用多媒体呈现与教材相关的图片，然后提出问题“同学们，在庄园中，刺猬正在举办舞会，它们现在在跳兔子舞，我们来看看在它们的站位中你能发现什么呢？”通过提出问题吸引学生的注意力，然后让学生带着好奇心自主探究问题，观察图片的特点。学生通过观察发现图中每一排都是两只刺猬一只松鼠，并且刺猬都在每一排的两边，松鼠在中间。当学生回答出问题的时候，教师要及时给予鼓励，促进学生保持学习热情。接着教师可以引导学生自己总结概念，“这种松鼠和刺猬的站位叫什么？”学生这时候就会根据老师的问题进行思考，并提出大胆的猜测，比如学生会说“队伍、队列”，然后教师根据学生的回答进行总结，像这样每两个相同的物体之间排着一个其他物体就叫作“间隔排列”。通过提出问题的方式激发学生的好奇心，让学生自主观察图片中的规律，然后教师要鼓励学生回答问题并进行大胆的猜想，从而树立学生敢于回答问题的信心和思维发散能力。
四、利用多媒体设备进行小学数学教学
小学学生的年龄相对而言比较小，在进行小学数学教学的过程中，学生的注意力很难长时间集中，为了学生的注意力可以更加集中，可以适当利用多媒体设备进行教学。在传统小学数学的教学过程中，教师一般会采用教师在讲台上进行讲解，学生跟随教师的讲解步骤进行学习的方式。通过这种方式进行小学数学教学，教师需要不定时提醒学生集中注意力，跟随教师的讲解思路，但是，仍然有很多的学生不能集中注意力，教师的教学效率比较低。因此，在进行小学数学教学的过程中，需要充分结合学生的兴趣，现阶段的孩子从小便开始接触多媒体设备，其对小学生的吸引力是比较大的，可以通过多媒体设备进行相关的教学，吸引学生的注意力，让学生的注意力可以长时间的集中。例如，在讲解“元、角、分”这部分知识点的过程中，教师可以运用多媒体设备进行相关的教学活动。在进行相关知识点的练习过程中，教师一般会结合“商店卖东西”这个实际案例进行相关知识的讲解，让学生了解元、角、分。为了教学活动可以更加顺利地展开，既不浪费时间，又达到教学效果。教师可以采用播放相关视频的方式，通过多媒体展示一个商店，里面有店员以及顾客，让学生帮助店员进行账目的计算，吸引学生注意力，具有童趣，学生的注意力可以更加地集中。
结束语
兴趣是人类成功的秘诀，培养学生对数学学习的兴趣对小学数学教学有着重要的作用。本文阐述了培养小学生数学学习兴趣的意义，给出了培养小学生数学学习兴趣的策略，包括“运用创新课堂，培养小学生数学学习兴趣;开展互动游戏，培养小学生数学学习兴趣;将抽象的数学形象化”等策略，希望可以应用于小学数学教学中，帮助学生完成学习任务。
参考文献
[1]张玉泉.探析小学数学教学中如何激发数学兴趣[J].文理导航（下旬），2020（5）：34-35.
[2]童伟强.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].天津教育，2020（18）：10-11.
[3]黄迪全.小学数学基于兴趣培养的策略[J].小学生（中旬刊），2020（1）：61.
关键词：小学数学;课堂教学;教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段的学生年龄小，理解能力不足，尤其是逻辑思维有限，因此，数学这门课程对于小学生而言是枯燥难学的。但是，小学生由于年龄小，接触的事物少，对世界充满了好奇心，有很强的探索欲望，因此，在日常的数学教学中，我们应该激发学生的兴趣，将抽象的数学知识形象化，引导学生自己动脑，结合学生的思维方式和能力，让学生自主去学习、去发现，这样才能达到事半功倍的效果。
一、寓教于乐，吸引学生兴趣
对于刚入学的一年级新生而言，学生活泼好动，对周围一切都会产生好奇，自我管控能力弱，上课不容易集中精力，喜欢在课堂上玩与学习无关的东西。这种行为在传统的教学中，教师一般多称这类学生有“多动症”，并且教师强制学生听课，禁止学生有任何与学习无关的动作。学生上课不集中精力，就会受到老师的批评和家长的责骂，学生就会处于被动学习的状态，在学校上课束手束脚，以至于让学生产生讨厌学习的心理。因此，教师要利用学生的特性，在课堂上通过游戏的方式培养学生的体能、智力和其他能力，以激发学生的学习兴趣。科学的游戏有寓教于乐的作用，学生能在游戏中学到知识，提高了教学效率。例如：在“加减乘除运算”的教学中，教师可以以每一列为一小组进行比赛，以开火车的形式进行计算题的运算。两两比拼，如果这一排的学生全部答对了则该小组获胜;如果有一个组员算错，则该小组就输了。学生听了这个游戏规则兴趣自然高涨，在比赛前都十分安静，听教师的安排。这样的游戏覆盖面广，教师能及时从学生的反应中获取学生学习的状况，学生不仅在愉快的游戏氛围下完成了加减乘除运算的学习，还使学习数学的兴趣得到加强，促进了师生的互动交流。
二、开展互动游戏，培养小学生数学学习兴趣
无论是学生还是大人，都对游戏有着浓厚的兴趣，只要与游戏相关，学生都会表现出饱满的情绪和积极性，因此，我们可以试图开展互动游戏，培养小学生数学学习兴趣。比如，在学习“认识物体和图形”这个知识点时，我們可以利用游戏比赛的方式，将要学习的物体装在一个盒子里，不同小组的学生对抽到的物体进行辨认，这样可以加深学生的记忆。再比如，在学习“多边形的面积”这个知识点时，我们就可以利用“拼组七巧板”这个游戏，通过游戏让学生自己发现不同形状图形的奥妙，同时还可以引入面积的计算、辅助线的作法等知识点。由此可见，借助游戏可以培养学生的学习兴趣和思维能力。
三、创设问题情境
由于数学本身具有枯燥性，而小学生正处于活泼、好动、好奇心强的阶段，无法将注意力集中在不感兴趣的事物上，所以要想构建高效课堂，就要使用多元化教学方式激发学生的兴趣，教师可以充分利用学生具有好奇心的特性，创造问题情境，提出问题引发学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而到达高效课堂。例如：在《找规律》这一课中，教师可以先使用多媒体呈现与教材相关的图片，然后提出问题“同学们，在庄园中，刺猬正在举办舞会，它们现在在跳兔子舞，我们来看看在它们的站位中你能发现什么呢？”通过提出问题吸引学生的注意力，然后让学生带着好奇心自主探究问题，观察图片的特点。学生通过观察发现图中每一排都是两只刺猬一只松鼠，并且刺猬都在每一排的两边，松鼠在中间。当学生回答出问题的时候，教师要及时给予鼓励，促进学生保持学习热情。接着教师可以引导学生自己总结概念，“这种松鼠和刺猬的站位叫什么？”学生这时候就会根据老师的问题进行思考，并提出大胆的猜测，比如学生会说“队伍、队列”，然后教师根据学生的回答进行总结，像这样每两个相同的物体之间排着一个其他物体就叫作“间隔排列”。通过提出问题的方式激发学生的好奇心，让学生自主观察图片中的规律，然后教师要鼓励学生回答问题并进行大胆的猜想，从而树立学生敢于回答问题的信心和思维发散能力。
四、利用多媒体设备进行小学数学教学
小学学生的年龄相对而言比较小，在进行小学数学教学的过程中，学生的注意力很难长时间集中，为了学生的注意力可以更加集中，可以适当利用多媒体设备进行教学。在传统小学数学的教学过程中，教师一般会采用教师在讲台上进行讲解，学生跟随教师的讲解步骤进行学习的方式。通过这种方式进行小学数学教学，教师需要不定时提醒学生集中注意力，跟随教师的讲解思路，但是，仍然有很多的学生不能集中注意力，教师的教学效率比较低。因此，在进行小学数学教学的过程中，需要充分结合学生的兴趣，现阶段的孩子从小便开始接触多媒体设备，其对小学生的吸引力是比较大的，可以通过多媒体设备进行相关的教学，吸引学生的注意力，让学生的注意力可以长时间的集中。例如，在讲解“元、角、分”这部分知识点的过程中，教师可以运用多媒体设备进行相关的教学活动。在进行相关知识点的练习过程中，教师一般会结合“商店卖东西”这个实际案例进行相关知识的讲解，让学生了解元、角、分。为了教学活动可以更加顺利地展开，既不浪费时间，又达到教学效果。教师可以采用播放相关视频的方式，通过多媒体展示一个商店，里面有店员以及顾客，让学生帮助店员进行账目的计算，吸引学生注意力，具有童趣，学生的注意力可以更加地集中。
结束语
兴趣是人类成功的秘诀，培养学生对数学学习的兴趣对小学数学教学有着重要的作用。本文阐述了培养小学生数学学习兴趣的意义，给出了培养小学生数学学习兴趣的策略，包括“运用创新课堂，培养小学生数学学习兴趣;开展互动游戏，培养小学生数学学习兴趣;将抽象的数学形象化”等策略，希望可以应用于小学数学教学中，帮助学生完成学习任务。
参考文献
[1]张玉泉.探析小学数学教学中如何激发数学兴趣[J].文理导航（下旬），2020（5）：34-35.
[2]童伟强.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].天津教育，2020（18）：10-11.
[3]黄迪全.小学数学基于兴趣培养的策略[J].小学生（中旬刊），2020（1）：61.