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摘 要： 英语作为一门语言门类，是人们长期生活和实践的产物，因此被刻上了深刻的民族和历史烙印，英语和汉语之间在表达思维方面有很大不同，这些不同严重影响初中学生学习英语的质量，为此，我们在英语实践教学中，一定要注重对学生英语思维能力的培养。
关键词： 初中英语教学 思维能力 教学方法 中西方文化差异
语言作为一种特殊的表达现象，其本身就是一种精神与文化之间的共同体，是一种可以记录一个民族的发展过程、传承民族文化的重要工具，同时反映出每个民族在长期生活和实践中的思想特征。英语作为一种语言，其与汉语之间存在很大的思维差异。然而，长期以来，初中生受到传统汉语思维的影响非常严重，导致很多学生在学习英语时会受到汉语的影响，这样不仅会给学生学习英语带去极大影响，而且会让他们与别人交流时无法表达。因此，初中英语教师一定要先将学生的思维转变过来，然后进行英语教学。
一、从简单单词入手，让学生了解中西方文化差异
要想让学生学好初中英语，单词是一个非常重要的因素，同样，要想让学生更好地了解中西方文化差异，单词也是一个重要因素，中西方关于一些名词有不同看法和感受，有时中国人很喜欢的一个名词，到了西方却非常憎恶，有时同样含义的一个词语，在中西方却分别代表不同内容，因此教师一定要让学生很好地将它们区分开。
比如在讲授“Let’s celebrate”一文时，当讲到Dragon Boat Festive这一词组时，教师可以这样引导学生：“大家想一下，dragon的含义是什么？”“龙。”学生纷纷回答，教师问：“大家对龙有什么样的印象，它虽然是一种虚拟的动物，但我相信其已深深地印在大家心中，那么大家想想龙在你们心目中是好的还是坏的。”“好的，比如西游记中的东海龙王。”“好的，它可以降雨。”通过引导，教师发现班级中对龙的印象都比较好，于是教师可以将西方人眼中的龙介绍给大家：“这时大家的看法，但是大家知道吗，西方人们对待龙却与大家截然不同，大家可以想想我们看到一些电影，比如哈利·波特中的龙，是非常凶残的，这其实就是中西方文化的差异。”
教师通过一个简单的单词，就能很好地将中西方文化的差异解释出来。
二、从视频影音中入手，让学生掌握中西方文化差异
相对于一些枯燥乏味的课本讲解，初中生对于一些直观化的视频非常感兴趣，因此，教师在进行实际教学时，可以适当地使用一些影音视频拓宽学生的英语知识面，并从视频中为学生讲解中西方文化差异。
比如在讲授“Shopping”一单元时，教师可以为大家播放这样一个简短的视频内容，视频中主要有两个场景，第一个场景是中国人购物的场景，场景中一位营业员问一位顾客：“女士，你好，你要买什么？”“我想买一件衣服。”“我看你不是很胖，你多重啊？”“哦，我51公斤。”……很快，双方达成了购买协议。接下来第二组场景，售货员还是那位售货员，顾客换成一位英国女士，交流的语言也是类似的，当售货员问“May I know your weight？”时，英国女士气得满脸通红地离开了。这样两组视频播放给学生后，教师可以询问学生为什么同样的话语，第一组中国顾客就能很爽快地与对方达成协议并完成交易，而第二组则不能。之后为学生解释这就是中西方文化在隐私方面的差异。
三、从短文对话中入手，让学生运用中西方文化差异
学习英语离不开日常的口语交流，在进行口语交流时，很多学生由于不了解中西方文化差异，导致交流时出现一些中国式的英语，或者见面说的话都是中国人的说话思路，因此教师在进行口语交流的练习时，特别是课文中的对话讲解时，一定要注意将对话中的中西方差异教给学生。
比如在讲授课文“Neighbours”一单元时，教师在讲授对话时讲到这样一句话：“Ilive in a flat in a City Garden in Ninth Street.”讲到这句话时，教师这样引导学生：“大家看下这句话是什么意思啊？”“我家住在第九街城市花园的一个楼房里。”“对，那要是直接翻译呢？”“我家住在一个楼房城市花园第九街。”“非常好，那么大家想下，同样是地点，汉语与英语有什么样的区别。”“汉语先说大地点，英语先说小地点。”“非常好，大家都能发现这里面的不同，这其实就是中西方文化在口语表达方面的不同。而且这种不同有很多，比如大家可以想一下，我们中国人见面第一句话都喜欢问对方什么？”“你吃饭了吗？”有学生回答，“对啊，但是在英语中大家想想见面涉及吃饭的话题多不多？”学生思考了一会后回答“不多”，教师说：“对，这也是中西方文化的一个差异，中国人见面喜欢问对方吃饭的事情，而西方人则不喜欢。”
这样在进行对话教学时，教师有意识地为学生进行中西方文化差异的讲解，可以让学生在理解中西方文化差异的基础上更好地理解课文。
总之，不同地域文化有属于自己的特点和风格，学生如果不能分清这些不同，就很难在英语学习过程中学好英语，因此教师在进行英语教学时，一定要将西方文化和文化风俗传递给学生，合理规划教学内容，让学生更好地理解中西方文化的差异，从而保证学生在思想上更好地认识英语这门学科。在具体的教学环节中，为了让学生更好地理解中西方文化差异，教师可以首先从单词入手，让学生对中西方对于同一个词语的理解差异有所了解，使学生对中西方文化差异有一个基本认识，随后教师可以为学生播放一些简短的视频短片，从故事情境中让学生感受到中西方的文化差异，最后在进行课文中的对话讲解时，教师可以穿插一些对话的中西方文化差异的内容，从而让学生更好地理解中西方文化的差异。
参考文献：
[1]孙萍.中西方文化差异在初中英语教学中的运用[J].读与写，2015，02.
[2]杜细平.试论文化差异与初中英语教学[J].英语广场，2013，07.
关键词： 初中英语教学 思维能力 教学方法 中西方文化差异
语言作为一种特殊的表达现象，其本身就是一种精神与文化之间的共同体，是一种可以记录一个民族的发展过程、传承民族文化的重要工具，同时反映出每个民族在长期生活和实践中的思想特征。英语作为一种语言，其与汉语之间存在很大的思维差异。然而，长期以来，初中生受到传统汉语思维的影响非常严重，导致很多学生在学习英语时会受到汉语的影响，这样不仅会给学生学习英语带去极大影响，而且会让他们与别人交流时无法表达。因此，初中英语教师一定要先将学生的思维转变过来，然后进行英语教学。
一、从简单单词入手，让学生了解中西方文化差异
要想让学生学好初中英语，单词是一个非常重要的因素，同样，要想让学生更好地了解中西方文化差异，单词也是一个重要因素，中西方关于一些名词有不同看法和感受，有时中国人很喜欢的一个名词，到了西方却非常憎恶，有时同样含义的一个词语，在中西方却分别代表不同内容，因此教师一定要让学生很好地将它们区分开。
比如在讲授“Let’s celebrate”一文时，当讲到Dragon Boat Festive这一词组时，教师可以这样引导学生：“大家想一下，dragon的含义是什么？”“龙。”学生纷纷回答，教师问：“大家对龙有什么样的印象，它虽然是一种虚拟的动物，但我相信其已深深地印在大家心中，那么大家想想龙在你们心目中是好的还是坏的。”“好的，比如西游记中的东海龙王。”“好的，它可以降雨。”通过引导，教师发现班级中对龙的印象都比较好，于是教师可以将西方人眼中的龙介绍给大家：“这时大家的看法，但是大家知道吗，西方人们对待龙却与大家截然不同，大家可以想想我们看到一些电影，比如哈利·波特中的龙，是非常凶残的，这其实就是中西方文化的差异。”
教师通过一个简单的单词，就能很好地将中西方文化的差异解释出来。
二、从视频影音中入手，让学生掌握中西方文化差异
相对于一些枯燥乏味的课本讲解，初中生对于一些直观化的视频非常感兴趣，因此，教师在进行实际教学时，可以适当地使用一些影音视频拓宽学生的英语知识面，并从视频中为学生讲解中西方文化差异。
比如在讲授“Shopping”一单元时，教师可以为大家播放这样一个简短的视频内容，视频中主要有两个场景，第一个场景是中国人购物的场景，场景中一位营业员问一位顾客：“女士，你好，你要买什么？”“我想买一件衣服。”“我看你不是很胖，你多重啊？”“哦，我51公斤。”……很快，双方达成了购买协议。接下来第二组场景，售货员还是那位售货员，顾客换成一位英国女士，交流的语言也是类似的，当售货员问“May I know your weight？”时，英国女士气得满脸通红地离开了。这样两组视频播放给学生后，教师可以询问学生为什么同样的话语，第一组中国顾客就能很爽快地与对方达成协议并完成交易，而第二组则不能。之后为学生解释这就是中西方文化在隐私方面的差异。
三、从短文对话中入手，让学生运用中西方文化差异
学习英语离不开日常的口语交流，在进行口语交流时，很多学生由于不了解中西方文化差异，导致交流时出现一些中国式的英语，或者见面说的话都是中国人的说话思路，因此教师在进行口语交流的练习时，特别是课文中的对话讲解时，一定要注意将对话中的中西方差异教给学生。
比如在讲授课文“Neighbours”一单元时，教师在讲授对话时讲到这样一句话：“Ilive in a flat in a City Garden in Ninth Street.”讲到这句话时，教师这样引导学生：“大家看下这句话是什么意思啊？”“我家住在第九街城市花园的一个楼房里。”“对，那要是直接翻译呢？”“我家住在一个楼房城市花园第九街。”“非常好，那么大家想下，同样是地点，汉语与英语有什么样的区别。”“汉语先说大地点，英语先说小地点。”“非常好，大家都能发现这里面的不同，这其实就是中西方文化在口语表达方面的不同。而且这种不同有很多，比如大家可以想一下，我们中国人见面第一句话都喜欢问对方什么？”“你吃饭了吗？”有学生回答，“对啊，但是在英语中大家想想见面涉及吃饭的话题多不多？”学生思考了一会后回答“不多”，教师说：“对，这也是中西方文化的一个差异，中国人见面喜欢问对方吃饭的事情，而西方人则不喜欢。”
这样在进行对话教学时，教师有意识地为学生进行中西方文化差异的讲解，可以让学生在理解中西方文化差异的基础上更好地理解课文。
总之，不同地域文化有属于自己的特点和风格，学生如果不能分清这些不同，就很难在英语学习过程中学好英语，因此教师在进行英语教学时，一定要将西方文化和文化风俗传递给学生，合理规划教学内容，让学生更好地理解中西方文化的差异，从而保证学生在思想上更好地认识英语这门学科。在具体的教学环节中，为了让学生更好地理解中西方文化差异，教师可以首先从单词入手，让学生对中西方对于同一个词语的理解差异有所了解，使学生对中西方文化差异有一个基本认识，随后教师可以为学生播放一些简短的视频短片，从故事情境中让学生感受到中西方的文化差异，最后在进行课文中的对话讲解时，教师可以穿插一些对话的中西方文化差异的内容，从而让学生更好地理解中西方文化的差异。
参考文献：
[1]孙萍.中西方文化差异在初中英语教学中的运用[J].读与写，2015，02.
[2]杜细平.试论文化差异与初中英语教学[J].英语广场，2013，07.