【摘 要】
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【正】在苏教版小语文教材中,不仅编选了许多古诗,现代诗也有很大的比重。这充分体现了教材编者对小学语文文体博采众长、精彩纷呈的编写意图。小学语文教师应有怎样的教学策
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【正】在苏教版小语文教材中,不仅编选了许多古诗,现代诗也有很大的比重。这充分体现了教材编者对小学语文文体博采众长、精彩纷呈的编写意图。小学语文教师应有怎样的教学策略,才能使学生体味作品的内容和情感,提高写作的能力,变得"多情"、"爱美"和"乐善"呢?结合自己的教学实践与学习体会,笔者认为应做到以下五点:一、以读为本,琅琅书声中感悟朗诵是诗歌教学的不二法宝,对于小学生来说,朗诵也适合他们的口味,容易引起他们的兴趣。苏教版教材在每一首现代诗的课
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【正】《大纲》指出":阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。""阅读教学的重点是培养学生具有感受
数学历来是被认为抽象的、枯燥和乏味的,学生总有“不学不厌、边厌边学”和“读书真是件苦差事”的感慨。快乐的感受是最好地学习的情感基础。当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。那怎样才能让孩子们感到学习是快乐的呢?如何让孩子快乐学习呢?本人认为要使学生能够快乐学习要做到以下几点: 一、营造富有趣味性的课题气氛,激发学生的学习兴趣 教师应根据学生的年龄和学科内
在日常的教学中,常发现学生在学习中存在着一些不良的习惯。比如书写潦草;抄错数字、运算符号;计算粗心大意,经常出错;作业不能独立完成,爱抄袭别人的;上课不能专心听讲;作业不能按时完成……这些不良的学习习惯严重地影响着学生的学习成绩。因而,在数学教学中必须重视培养学生良好的学习习惯,而良好的学习习惯又必须经过有意识地训练和潜移默化的陶冶,经过持之以恒的强化训练才能形成。下面结合平时的教学实践谈谈几点做
【摘要】对于许多高中英语教师而言,如何发挥学生的主体作用是一个值得思考的问题。传统的英语教学模式对学生而言显得十分被动,这显然把教师放在了主体位置上,学生放在了客体的位置上,这是不符合现代教育思想的,更不能适应素质时代的英语教学。下面笔者结合自己的高中英语教学经验,对如何发挥学生的主体作用这一问题进行了简单的探讨,以期与同行分享。 【关键词】高中英语教学;学生;主体作用 《英语课程标准》明确地
今年的“六一”儿童节是我过的最有意义的一个节日。 我把自己积攒了一年的零花钱捐献给了灾区小朋友。爱心公社的工作人员说了至少要积攒到50元以上才能捐献一只爱心书包。我小心翼翼的端出储蓄罐,并数了数里面的钱,有4张5元,一张10元,一张50元,20个1元。我算了算:4×5=20(元),10 50 20=80(元),80 20=100(元)。100元里面有2个50元,正好可以捐2只爱心书包。 能用自