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摘要：普通教育和特殊教育在经过充分融合后，形成了具有“普特融合”特点的融合教育。融合教育象征着在普通教育中尽可能地纳入对残疾学生进行的教育。这个理念重在给残疾儿童提供常态教育环境，而不是提供隔离的环境。在现今，融合教育已是必不可少的教育手段。本文的研究以听障儿童为例，提出了针对残疾儿童所进行的融合教育的“普特融合”理念的有效保障机制和改进思路。从融合教育的政策法规，融合教育的师资问题上入手，全面分析融合教育面对的问题和相应的改进对策。
关键词：残疾儿童;听障儿童;融合教育;有效性;研究
残疾学生进入普通学校随班就读，能成为一个趋势吗？”这个问题，是现今融合教育面临的最大发展问题。融合是促进残疾儿童和普通儿童共同进步共同成长的前提，所以大部分残疾儿童的家长都希望自己的残疾孩子能就近进入普通学校就读。2020年6月28日，教育部出台《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作意见》，指出应加大残疾儿童的受教育权利，让他们有进入普通学校随班就读的机会，规定社会对残疾儿童的教育必须做到零拒绝、全覆盖。
一、我国听障儿童融合教育现状
特殊教育已经进入第三阶段的“普特融合”教育，即隔离-回归-融合。我国的融合教育当前在发展中存在着政策法规不健全、态度消极、教师专业水平不高、融合教育整体质量较低等问题，急需通过完善法律法规、提高教师观念和融合教育素养、改进课堂教学来促进融合教育的整体发展。
二、现今听障儿童的融合教育中所存在的问题
（一）法律、法规支持政策不够完善和健全
对世界各国的融合教育经验进行回顾，可以发现特殊教育立法是有效保护弱势群体受教育权利的最佳途径，并且立法也能充分发挥出国家各级政府的职能。中国政府在几十年中也大量出台各种特殊教育法规、文件和讲话精神，在一定程度上有力地促进了我国特殊教育的快速发展。但因为我国的地域和发展水平的特点，没法进行统一管理。所以我国时至今日都没有将相应的特殊教育法律法规设立出来。
国家政策虽然在大量的硬性法规和制度中规定普通学校应接受残疾儿童少年入学，但特殊儿童入读普通学校后往往会出现适应障碍甚至被劝退。导致每年开学后的一段时间内，都会有一批特殊儿童难以适应普通学校而被迫退学的例子。这些特殊儿童尤其是自闭症儿童很难受别人的带动，只能自我适应。其实特殊儿童孩子更需要关爱，一旦被忽视，他们不开心的感觉会更强烈。一些普通学校的教师也会认为特殊儿童学习太差会拖班级平均分的后腿，让特殊儿童转学到特殊教育学校就读，造成了特殊儿童“入学难”的问题存在着。
（二）普校融合教育任课教师在师资力量上明显不足
深究残疾儿童就读难的主要原因，可发现除了普通学校大都对残疾儿童持偏见的态度，更多的原因是因为融合教育师资力量的薄弱性。而教师是普通课堂学习的不可替代的关键角色和执行者，对残疾儿童的课堂归属感起着决定性的作用。目前对融合教育有正确的认识的普通学校教师是非常少的。一般情况下，普通学校的教师对残疾儿童往往另眼看待，认为残疾儿童就合适在特殊教育学校学习，不应该来普通学校学习。此外普通学校的教师看重升学率，更关心成绩，会认为班上的残疾儿童拖了自己的后腿。
三、怎样让实施的听障儿童融合教育变得有效
（一）完善融合教育的法律、法规支持政策
在全世界流行的融合教育，让残疾儿童少年真正适应并融入了正常社会;还能让普通孩子从小就学会尊重、平等和包容残疾人，起到塑造自身良好的人格和品行的作用;也推动了教育的整体发展。特殊教育已取得一定的成果，但是要把融合教育做好，是离不开完善的法律、法规政策支持的。
我国部分省市已先行制定了一些关于融合教育的法律法规和支持政策，率先规定了孤独症儿童可随班就读的制度，此举措充分体现出了政府部门对特殊群体的关爱。应加强建设融合教育的法律法规和支持政策，最大化地发挥制度功能。
（二）应加强普校融合教育任课教师的师资力量
“发展特教，师资先行”。相比起法律法规的“硬件”，作为“软件”的师资力量具有更重要的作用。现今的很多普通学校大都对融合教育一知半解，只知道应该接纳残疾儿童入校学习。对于融合教育的实施，教育主管部门首先可以对普通学校的教师开展与融合教育和残疾儿童有关的业务培训，让他们更了解融合教育的特点和融合教育的教学方式;另一方面，实施资源共享和巡校任教的制度，更好地把融合教育的师资力量加强。
四、结 语
融合教育是一种能影响到全世界特殊教育的新教育思潮和新教育理念，倡导融合、民主、平等和包容。应让残疾儿童在普通学校随班就读的平等学习机会中把自信心建立出来，为他们融入社会做好准备。融合教育也是能让迟开的花朵香满园的伟大事业。特殊教育=“根的事业”，“普特融合”已成为被重视的话题。当然，融合教育并不能把特殊教育的发展问题全部解决，仍需进一步的不断探索。
参考文献：
[1]【专题】试答《人民日报：四问特殊教育》之一——“融合教育”未来发展的必然！[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/123476747_529160 .
[2]卢露.城市小学残疾儿童融合教育研究[D].安徽大学，2019.
黑龍江省齐齐哈尔市富裕县特殊教育学校 姚铮
关键词：残疾儿童;听障儿童;融合教育;有效性;研究
残疾学生进入普通学校随班就读，能成为一个趋势吗？”这个问题，是现今融合教育面临的最大发展问题。融合是促进残疾儿童和普通儿童共同进步共同成长的前提，所以大部分残疾儿童的家长都希望自己的残疾孩子能就近进入普通学校就读。2020年6月28日，教育部出台《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作意见》，指出应加大残疾儿童的受教育权利，让他们有进入普通学校随班就读的机会，规定社会对残疾儿童的教育必须做到零拒绝、全覆盖。
一、我国听障儿童融合教育现状
特殊教育已经进入第三阶段的“普特融合”教育，即隔离-回归-融合。我国的融合教育当前在发展中存在着政策法规不健全、态度消极、教师专业水平不高、融合教育整体质量较低等问题，急需通过完善法律法规、提高教师观念和融合教育素养、改进课堂教学来促进融合教育的整体发展。
二、现今听障儿童的融合教育中所存在的问题
（一）法律、法规支持政策不够完善和健全
对世界各国的融合教育经验进行回顾，可以发现特殊教育立法是有效保护弱势群体受教育权利的最佳途径，并且立法也能充分发挥出国家各级政府的职能。中国政府在几十年中也大量出台各种特殊教育法规、文件和讲话精神，在一定程度上有力地促进了我国特殊教育的快速发展。但因为我国的地域和发展水平的特点，没法进行统一管理。所以我国时至今日都没有将相应的特殊教育法律法规设立出来。
国家政策虽然在大量的硬性法规和制度中规定普通学校应接受残疾儿童少年入学，但特殊儿童入读普通学校后往往会出现适应障碍甚至被劝退。导致每年开学后的一段时间内，都会有一批特殊儿童难以适应普通学校而被迫退学的例子。这些特殊儿童尤其是自闭症儿童很难受别人的带动，只能自我适应。其实特殊儿童孩子更需要关爱，一旦被忽视，他们不开心的感觉会更强烈。一些普通学校的教师也会认为特殊儿童学习太差会拖班级平均分的后腿，让特殊儿童转学到特殊教育学校就读，造成了特殊儿童“入学难”的问题存在着。
（二）普校融合教育任课教师在师资力量上明显不足
深究残疾儿童就读难的主要原因，可发现除了普通学校大都对残疾儿童持偏见的态度，更多的原因是因为融合教育师资力量的薄弱性。而教师是普通课堂学习的不可替代的关键角色和执行者，对残疾儿童的课堂归属感起着决定性的作用。目前对融合教育有正确的认识的普通学校教师是非常少的。一般情况下，普通学校的教师对残疾儿童往往另眼看待，认为残疾儿童就合适在特殊教育学校学习，不应该来普通学校学习。此外普通学校的教师看重升学率，更关心成绩，会认为班上的残疾儿童拖了自己的后腿。
三、怎样让实施的听障儿童融合教育变得有效
（一）完善融合教育的法律、法规支持政策
在全世界流行的融合教育，让残疾儿童少年真正适应并融入了正常社会;还能让普通孩子从小就学会尊重、平等和包容残疾人，起到塑造自身良好的人格和品行的作用;也推动了教育的整体发展。特殊教育已取得一定的成果，但是要把融合教育做好，是离不开完善的法律、法规政策支持的。
我国部分省市已先行制定了一些关于融合教育的法律法规和支持政策，率先规定了孤独症儿童可随班就读的制度，此举措充分体现出了政府部门对特殊群体的关爱。应加强建设融合教育的法律法规和支持政策，最大化地发挥制度功能。
（二）应加强普校融合教育任课教师的师资力量
“发展特教，师资先行”。相比起法律法规的“硬件”，作为“软件”的师资力量具有更重要的作用。现今的很多普通学校大都对融合教育一知半解，只知道应该接纳残疾儿童入校学习。对于融合教育的实施，教育主管部门首先可以对普通学校的教师开展与融合教育和残疾儿童有关的业务培训，让他们更了解融合教育的特点和融合教育的教学方式;另一方面，实施资源共享和巡校任教的制度，更好地把融合教育的师资力量加强。
四、结 语
融合教育是一种能影响到全世界特殊教育的新教育思潮和新教育理念，倡导融合、民主、平等和包容。应让残疾儿童在普通学校随班就读的平等学习机会中把自信心建立出来，为他们融入社会做好准备。融合教育也是能让迟开的花朵香满园的伟大事业。特殊教育=“根的事业”，“普特融合”已成为被重视的话题。当然，融合教育并不能把特殊教育的发展问题全部解决，仍需进一步的不断探索。
参考文献：
[1]【专题】试答《人民日报：四问特殊教育》之一——“融合教育”未来发展的必然！[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/123476747_529160 .
[2]卢露.城市小学残疾儿童融合教育研究[D].安徽大学，2019.
黑龍江省齐齐哈尔市富裕县特殊教育学校 姚铮