摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，教学老师在进行语文知识教学的过程中，其要从学生的语文知识学习能力角度出发，提高学生的语文素养。本文即是从锻炼学生的语言技能，提高学生口语表达能力、培养学生语文各方面的能力，提高其语文文化素养以及通过开展丰富多彩的教学活动，培养学生的核心素养三个角度出发，对于小学语文教学中语文素养的提升方法进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文;语文素养;教学策略;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文知识的教学并不仅仅是基础知识的传输，同时还包括对于学生语文素养的提升，这一点才是关键。所谓语文素养，其实就是学生进行语文知识学习的能力。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，小学语文老师在进行语文知识教学时，其就要注重加强对学生们的语文思维引导工作，这样一来，学生对于语文知识的学习效果才能够得到提高。但是反过来，如果语文老师只是采用单向传输的方式展开语文知识教学，那么学生最终的语文知识学习效果势必会大大降低。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文教学中语文素养的提升方法进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、锻炼学生的语言技能，提高学生口语表达能力
口语表达能力是语文知识学习中的重要内容，其不仅有利于提高学生的日常交流沟通能力，而且对于学生的思维能力、逻辑能力也能够进行很好的锻炼。对此，语文老师就要注重加强对学生们的口语表达能力提高。但是这并不代表语文老师的课堂 教学就要围绕着锻炼学生语言技能的角度展开，而是要将提高学生们的语言技能和语文课堂教学进行融合，逐步进行渗透和教学，如此才能够有效提高学生的口语表达能力。
例如，在教学“去年的树”一课时，语文老师就可以引导学生向大家讲述这篇文章的主要内容。这其实就是对于学生语言表达能力的一种锻炼，而且由此还能够锻炼学生的总结概括能力。老师：“同学们，在阅读这篇文章之后，你们知道这篇文章主要讲述了什么内容了吗？”学生：“知道了。这篇文章主要讲述了小鸟寻找自己的朋友。”老师：“小鸟的朋友是谁？”学生：“树。”老师：“那么大家只说小鸟找自己的朋友，别人能够知道它的朋友是树吗？”学生：“不能。”老师：“对，大家很有可能认识小鸟的朋友是令一只小鸟，对不对？”学生：“对。”接下来，语文老师可以让学生重新进行表达。通过让学生对于文章主要内容进行概括，语文老师在无形之中就将语言表达的方式和方法告诉学生，而且学生也就能够认识到自身在语文表达方面的问题和不足，进而才能够深化和提高学生们的语文知识学习能力和口语表达能力。
二、培养学生语文各方面的能力，提高其语文文化素养
关于语文素养的内容，其实是多方面的。语文老师在开展语文知识教学时，其要对于提高学生不同能力的内容以及方法进行思考，如此才能够真正保证和提高学生的语文知识学习能力。例如，在教学“不会叫的狗”一课时，语文老师就可以通过引导学生思考这篇文章主题内容的方式，锻炼和提高学生的语文联想能力。因为这篇文章的题目极具趣味性，所以语文老师就可以借此引导学生进行思考，看看什么样的狗不会叫。此时，学生也就会展开自己的联想，将各种满足该条件的不同情况进行思考和总结。在教学“司马光”一课时，语文老师就可以引导学生学习司马光的这种临危不乱。老师可以直接为学生创建具体的教学情境，比如大家正在一起玩，突然有一个小朋友掉在水坑里，你们会怎么办？学生可能会说自己会想办法救他。那么语文老师就要继续追问，你们会如何救他？这里的想办法其实属于一种托词，毕竟跑回去找大人也是一种“办法”，这是这种办法已经没有任何的效用。而且只有这样的步步紧逼，学生才会真正体会到那种危险性的现实情境，从而认识到自己如何做好自我镇定以及如何进行救人。当然，语文老师也可以引导学生进行合作的方式进行商讨，这样还能够锻炼学生的合作探究能力。
三、通过开展丰富多彩的教学活动，培养学生的核心素养
在以往的小学语文课堂教学中，教学老师只是通过单一的课堂讲解方式对学生进行理论知识的传授，学生既没有主动参与的机会，同时也感受不到语文学习的快乐。因此，在核心素养理念的指引下，教学老师通过开展丰富多彩的教学活动改变了小学语文课堂单一、枯燥的状态，同时也改善了沉闷的教学氛围，激发了学生的学习兴趣。例如，教学老师可以结合学生的身心发展特征，根据内容进行分角色表演，使学生在积极准备、参与的过程中，对教学内容有更深刻的理解，同时也使自身的理解能力、思维能力及表现能力得到提高。
例如，在教学“司馬光”一课时，教学老师就可以引导学生通过阅读展开自己的想象，实现文章内容的表演与展示，激发了学生的参与积极性。另外，教学老师还可以带领学生走出教室，走进社会、走进自然，通过对自己周围事物、现象的观察，通过参与丰富多彩的实践性教学活动，将自己学习的理论知识进行实践性的运用，从而逐渐提高学生的语言理解能力、运用能力，有效培养学生的语文核心素养。
总而言之，小学生语文素养的提高并不是一件简单、容易的事情，语文老师在进行知识教学的过程中，其可以通过多元化的方式，丰富和提高学生的语文知识学习能力，而且也只有通过语文老师的正向引导，学生的语文知识学习能力才能够得到有效性的提升。
参考文献
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