摘 要：小学生应具备的核心素养主要包括解决问题的能力、适应社会的能力、与人交往的能力等。在小学数学课程中，小学生要能够利用数学知识去分析问题、解决问题，并学会用数学语言来展示自己的能力。小学生是国家的未来，在小学数学教学中培养核心素养对他们的长远发展大有裨益。文章作者根据自己多年的教学经验，对培养小学生的数学核心素养提出了几点合理性建议。
　　关键词：小学数学;核心素养;对策
　　中图分类号：G623.5          文章编号：2095-624X（2019）18-0125-01
　　一、小学生的学习特点
　　小学生对于学习还是处于一个很朦胧的状态，这时就應该培养他们对于学习的兴趣。在小学阶段，一切都是从零开始，在教师眼里都具有很强的可塑性，小学生的接受能力、学习能力、模仿能力都很强，这时，教师一定要传递一些正能量，让他们往积极的方向发展。
　　二、小学数学的教学现状
　　小学数学虽然内容没有初高中的复杂，但却有着举足轻重的作用。学习数学应该是思维拓展的过程，但目前的数学教学却出现了很多问题，会影响学生后期的发展，主要问题还是出在教师身上。在小学数学的教学过程中，许多教师的教学方法存在问题，导致学生的学习积极性下降，学习主动性不高。
　　三、小学数学教学培养学生核心素养的对策
　　1.培养小学生的数学意识
　　据心理学研究发现，如果儿童在很小的时候就具备良好的数学意识，那么在逐渐成长的过程中就能对数字及运算保持敏锐的观察力，能有意识地利用数学知识来分析问题、解决问题，并善于发现生活中存在的数学现象，从而对数学知识形成亲近感。小学数学教师应结合小学生的现实生活开展数学教学活动，使小学生感受到数学学习的生活性，从而使他们在良好的氛围中逐渐形成数学意识。我国教育家陶行知就曾提出过生活教育理论，认为学校教育应从学生的生活入手。现在的小学数学教材中有着很多反映小学生现实生活的案例，教师要巧妙应用这些案例，将教学内容与学生的现实生活相结合，使学生意识到数学知识在生活中的应用价值。
　　2.创设问题情境
　　爱因斯坦指出：提出一个问题远比解决一个问题更加重要。小学数学核心素养要求小学生善于提出问题，从而培养问题思维。小学数学教师在课堂教学中要注意保护学生的好奇心，激发他们不断提出问题，并和学生一起探索解决问题的办法，这对小学生的长远发展大有裨益。教师在课堂上创设问题情境至关重要，要诱发学生的求知欲，使他们主动参与到课堂教学中来。
　　3.安排开放性问题
　　教师在课堂教学中要多为学生提供一些开放性问题，以供学生思考，发散学生的思维，使他们从不同的角度思考问题、解决问题。但教师提出的问题不能过于简单，否则难以激发学生的学习兴趣，难度还不宜过大，否则会导致学生产生畏难情绪，教师要把握好开放性问题的“度”。
　　4.创新教学方法
　　第一，教师可以采用合作教学法在数学教学课堂上锻炼学生的合作能力、探究能力和推理能力，让学生在合作中解决数学问题，提高数学能力。第二，教师可以根据学生的不同性格和智力水平来进行分层教学，帮助不同层次的学生提高自己对数学知识的掌握度。第三，教师可以在授课过程中、做题时、课后对部分学生的知识点进行二次讲解，让学生能充分掌握该章知识。第四，教师可以逐层布置教学作业，在基础知识上深入知识点，让学生尽可能地去思考、去探究。
　　5.结合教材内容更新教学内容
　　数学教材过于理性化，尤其是书本上的知识，大多数都是定理、含义、公式，学生既难以理解，又难以运用。因此，教师要结合教材内容更新教学内容，以提高学生在数学方面的综合能力。
　　参考文献：
　　[1]张丽华.新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践[J].新课程（小学版），2017（11）.
　　[2]贺社明.小议如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究，2017（42）.
　　作者简介：全书生（1967—），男，江西黎川人，专科，研究方向：小学数学教学。