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【摘要】 “五步自主互助阅读法”教学模式为：“一步初读，扫清障碍”，“二步熟读，整体感知”，“三步精读，重点体会”，“四步诵读，感悟展示”，“五步实践，语言运用”。根据这一模式我的语文课有三种课型：预习课、展示课、语言实践运用课。语言实践运用课是让学生实现由读到写的迁移，达到“读写结合、文意兼得”的目标。
【关键词】 五步自主互助阅读法 引导 语文教学
【中图分类号】 G6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0116-01
3月12日下午第二节课，我的心情经历了由紧张到欣喜，直到此时欣喜还在绵延·······
课前，我向往常一样提前2分钟在教室外候课，看到教育局杜局长、许主任和学校领导朝我们教室走来，我思忖：杜局长要听课？不可能，他那么忙，估计是来检查工作。谁知，走近时，许主任笑眯眯地说：“局长来听课。”说完，他们径直走进了教室。
我一下子就蒙了，手心都冒汗了。心乱如麻：杜局长要听课，而且在没打招呼的情况下，我要不要改变思路······这时无情的上课音乐打断了我的思绪，容不得多想，我快步走进教室······
师生问好后，看到杜局长那平易近人的微笑，我拿定主意：不需要改变什么，平时怎么上现在就这么上。
这节课我上的是语言实践运用课：发挥想象改写李清照的情景词《如梦令》。我把题目设计为《为词插上想象的翅膀》。这节课上我设计了四个学习环节：诵（背）古词----想象练写----展示实践----拓展延伸。
善教者贵在善导。整节课上我牢牢记着教师的作用——导学。首先，学生诵（背）古词、感悟词情后，我提出一个开放性的问题：请同学们展开想象，在脑海中形成画面，想象词的美好意境，用笔写下来。正因为这一问题导的好，学生们兴趣盎然地想象、思考、动笔。为后边展示做好准备。其次，展示前我作了必要的指导：1小组主持人要开动脑筋，创新展示方法，必须全员参与，力争使你组展示与从不同。2发言的小组成员要团结协助，声音洪亮，态度大方。3不发言小组要善于倾听，边听边完善本小组的展示，取他组的優点补自己组的缺点。听完后要给与恰当评价，提出合理化建议。再者，展示过程中我也不失时机地给予指导。
善导者定能好学。由于导得成功，小组展示便精彩纷呈：
表达方式各有千秋。博士组、一鸣惊人组、前进组将藕花、鸥鹭拟人化，采用对话描写，增添了文章的情趣；拼搏组、驰骋组、奋斗组用了环境渲染法，花大量笔墨描写环境增强了文章的感染力；发奋组、雄鹰组、好学组对李清照的心理进行了细致入微的描写；活力组，超越组采用了倒叙手法；有的组采用第一人称，有的采用第二人称······
展示形式灵活多样。一鸣惊人组先诵词后读文；雄鹰组先读文后背词；博士组、活力组采用组员对话的形式展示；阳光租、奋斗组采用图文并茂的形式展示，为文章配上了栩栩如生的画面；超越组、发奋组进行了表演展示······
评价语言妙语连珠。有真诚的肯定，“你们组展示的形式新颖，内容丰富，尤其是拟人手法为文章增色不少，值得我们小组学习。”有善意的批评，“驰骋组组长，你们的内容写的好，但你应该调动小组组员的积极性，给他们合理分配任务，而不应该是展示自己的独角戏。”更有合理化的建议，“发奋组的梁泽川同学，你在表演时的一句台词荷花生气地说：‘你没长眼呀’！我认为在文中太煞风景了。这出言不逊与外表漂亮的荷花太不般配了，更成文章中的败笔。我想帮你改一下，荷花关心地说：‘小姐，你是不是迷路了，怎么来到了我家，天色已经不早了，快回去吧，你父母该等急了。’”
想象内容异常丰富。各小组展示的文章源于词又高于词，想象丰富，意境优美，带给人无尽的美感。为我们插上想象的翅膀，遨游在语言的王国里。这里我撷取了雄鹰组的文章与大家共享——
一个夏天的傍晚，夕阳像一个顽皮的孩子，抖落下身上的赤朱丹红，准备回家了。晚霞映红了天空，也染红了湖面。湖边绿树掩映，两三座白色的亭子隐约可见。湖面上荷叶青翠欲滴，荷花争奇斗艳。天色不早了，游人们纷纷回家了。
咦，湖面上怎么还泛着一只小舟！这不是大诗人李清照吗？她喝着美酒，欣赏着这美不胜收的景色，乐而忘返。一阵风吹来，有几分醉意的李清照仿佛听见荷花们在提醒她：“天色已晚，快回去吧！明天还可以再来欣赏呀！”李清照忙划船往回走，可是她忘记了回家的路，却不心误入了荷花深处。“错了，错了，这儿不是回家的路”荷花、荷叶焦急地提醒李清照。此时的李清照一惊，酒醒了一半，连忙对荷花、荷叶道歉：“对不起！我不会伤害你们的。”她赶紧摇动浆划呀，划呀，却不曾想惊动树上栖息的水鸟，水鸟们扑棱棱扇动翅膀，发出了一声有节奏的鸣叫······李清照哑然失笑，情不自禁地吟诵出一首脍炙人口的词：
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
课将结束时，拼搏组的李佳佳同学站起来说：“刘老师，我即兴为您写了一首词，作为三八节送给您迟到的礼物。”
如梦令·女人花
古有木兰从军，现有岩霞执教。
三月日光温，吾师教导谆谆。
耕耘，耕耘，半边天总是春。
【关键词】 五步自主互助阅读法 引导 语文教学
【中图分类号】 G6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0116-01
3月12日下午第二节课，我的心情经历了由紧张到欣喜，直到此时欣喜还在绵延·······
课前，我向往常一样提前2分钟在教室外候课，看到教育局杜局长、许主任和学校领导朝我们教室走来，我思忖：杜局长要听课？不可能，他那么忙，估计是来检查工作。谁知，走近时，许主任笑眯眯地说：“局长来听课。”说完，他们径直走进了教室。
我一下子就蒙了，手心都冒汗了。心乱如麻：杜局长要听课，而且在没打招呼的情况下，我要不要改变思路······这时无情的上课音乐打断了我的思绪，容不得多想，我快步走进教室······
师生问好后，看到杜局长那平易近人的微笑，我拿定主意：不需要改变什么，平时怎么上现在就这么上。
这节课我上的是语言实践运用课：发挥想象改写李清照的情景词《如梦令》。我把题目设计为《为词插上想象的翅膀》。这节课上我设计了四个学习环节：诵（背）古词----想象练写----展示实践----拓展延伸。
善教者贵在善导。整节课上我牢牢记着教师的作用——导学。首先，学生诵（背）古词、感悟词情后，我提出一个开放性的问题：请同学们展开想象，在脑海中形成画面，想象词的美好意境，用笔写下来。正因为这一问题导的好，学生们兴趣盎然地想象、思考、动笔。为后边展示做好准备。其次，展示前我作了必要的指导：1小组主持人要开动脑筋，创新展示方法，必须全员参与，力争使你组展示与从不同。2发言的小组成员要团结协助，声音洪亮，态度大方。3不发言小组要善于倾听，边听边完善本小组的展示，取他组的優点补自己组的缺点。听完后要给与恰当评价，提出合理化建议。再者，展示过程中我也不失时机地给予指导。
善导者定能好学。由于导得成功，小组展示便精彩纷呈：
表达方式各有千秋。博士组、一鸣惊人组、前进组将藕花、鸥鹭拟人化，采用对话描写，增添了文章的情趣；拼搏组、驰骋组、奋斗组用了环境渲染法，花大量笔墨描写环境增强了文章的感染力；发奋组、雄鹰组、好学组对李清照的心理进行了细致入微的描写；活力组，超越组采用了倒叙手法；有的组采用第一人称，有的采用第二人称······
展示形式灵活多样。一鸣惊人组先诵词后读文；雄鹰组先读文后背词；博士组、活力组采用组员对话的形式展示；阳光租、奋斗组采用图文并茂的形式展示，为文章配上了栩栩如生的画面；超越组、发奋组进行了表演展示······
评价语言妙语连珠。有真诚的肯定，“你们组展示的形式新颖，内容丰富，尤其是拟人手法为文章增色不少，值得我们小组学习。”有善意的批评，“驰骋组组长，你们的内容写的好，但你应该调动小组组员的积极性，给他们合理分配任务，而不应该是展示自己的独角戏。”更有合理化的建议，“发奋组的梁泽川同学，你在表演时的一句台词荷花生气地说：‘你没长眼呀’！我认为在文中太煞风景了。这出言不逊与外表漂亮的荷花太不般配了，更成文章中的败笔。我想帮你改一下，荷花关心地说：‘小姐，你是不是迷路了，怎么来到了我家，天色已经不早了，快回去吧，你父母该等急了。’”
想象内容异常丰富。各小组展示的文章源于词又高于词，想象丰富，意境优美，带给人无尽的美感。为我们插上想象的翅膀，遨游在语言的王国里。这里我撷取了雄鹰组的文章与大家共享——
一个夏天的傍晚，夕阳像一个顽皮的孩子，抖落下身上的赤朱丹红，准备回家了。晚霞映红了天空，也染红了湖面。湖边绿树掩映，两三座白色的亭子隐约可见。湖面上荷叶青翠欲滴，荷花争奇斗艳。天色不早了，游人们纷纷回家了。
咦，湖面上怎么还泛着一只小舟！这不是大诗人李清照吗？她喝着美酒，欣赏着这美不胜收的景色，乐而忘返。一阵风吹来，有几分醉意的李清照仿佛听见荷花们在提醒她：“天色已晚，快回去吧！明天还可以再来欣赏呀！”李清照忙划船往回走，可是她忘记了回家的路，却不心误入了荷花深处。“错了，错了，这儿不是回家的路”荷花、荷叶焦急地提醒李清照。此时的李清照一惊，酒醒了一半，连忙对荷花、荷叶道歉：“对不起！我不会伤害你们的。”她赶紧摇动浆划呀，划呀，却不曾想惊动树上栖息的水鸟，水鸟们扑棱棱扇动翅膀，发出了一声有节奏的鸣叫······李清照哑然失笑，情不自禁地吟诵出一首脍炙人口的词：
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
课将结束时，拼搏组的李佳佳同学站起来说：“刘老师，我即兴为您写了一首词，作为三八节送给您迟到的礼物。”
如梦令·女人花
古有木兰从军，现有岩霞执教。
三月日光温，吾师教导谆谆。
耕耘，耕耘，半边天总是春。