感受可能性教学设计

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<正>学情分析:在小学阶段,学生已初步体验了有些事件的发生是确定的,有些?是不确定的,而且也了解到随机现象结果发生的可能性是有大小的;同时也积累了一定的研究随机现象的活动经验。但学生对概率的思维方式与确定性思维的差异还缺少认识,这将为本节课的学习带来一定的挑战。由此,我进行了如下的课程设计。
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