体育游戏是按一定目的和规则进行的有组织的体育活动，具有娱乐性、智力性，它可以激起学生兴趣，乐于参与体育活动，能够熏陶学生的情操，开发其智力，加强体魄。
　　游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣：体育游戏具有娱乐的特性，它能够激起学生对体育练习的兴趣，增强教学的课堂效果。在体育教学时，教师可以把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，激起学生练习兴趣，达到好的练习效果。
　　体育游戏有助于促进学生心理健康：在体育教学过程中，一些难度较大的体育技术给部分学生的学习带来了巨大的心理压力。学生呈现出惧怕、焦虑等心理。应用体育游戏来教学能够很好地化解学生这方面的困难。由于体育游戏具有平衡性、易行性和很强的文娱性，对动作的要求也不是太严厉，让学生在很轻松的心态下进行体育的一些锻炼，减少学生对运动所产生的恐惧心理，增强他们对体育学习的自信心。
　　体育游戏有利于培育学生的团队协作精神：体育游戏常常会以集体分组的方式进行，每个学生都是集体中的一个成员。每一个人都为以各自的小组争光为荣，为本人的失误感到遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以培育学生的自律行为。体育游戏中每一个人和整个集体的配合，能培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力，有集体荣誉感。
　　体育游戏的选择：要有趣味性和思想性。游戏的选择要根据初中生的心理、生理发展的特性去有效的选择。中学生的思想比较单纯、但可塑性比较强。对学生进行思想品德和意志锻炼的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要选择有助于培养学生良好的思想品德和意志品质的健康内容。根据中学生的心理特性，选择体育游戏要生动有趣，且有利于培养和锻炼学生的团队协作意识。
　　要配合教材选择或编创游戏：体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。体育教师在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴趣。
　　体育游戏在教学中的运用.体育游戏在准备活动中的运用：在体育课开始前，体育教师会给几分钟的准备活动，是为了让学生的各个器官进入良好的活动状态，防止学生身体忽然猛烈运动而呈现不适应的现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。教师要把学生的兴奋调理在一个最适合的状态，合理适度的布置一些游戏很重要。
　　体育游戏在技术教学中的运用：技术教学对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度较大，方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常会失去兴趣。在体育技术教学中，运用游戏法，在变化的状况下强化动作技术，改动单调的练习方式，增强学生对体育课的兴趣，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功能、培养学生意志质量。把奔跑和一些趣味性的游戲分离起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中到达教学目的。
　　体育游戏在教学完毕部分中的运用：在体育课的完毕部分主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官放松下来。体育游戏在这一环节同样具有成效。在进行的活动中游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的那种紧张状态，在节奏和节拍上要利于学生放松的状态。由于猛烈的体育活动之后，大部分学生会感觉比较累，在动作分歧性方面不要要求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中结束体育。
　　总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，可以增强学生对体育课的学习兴趣.促进学生身体健康。体育教师在今后的教学过程中要不断的去探索、创新，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好的促进体育课的开展和学生的全方面发展。