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【摘 要】语文非常重要,它几乎影响到学生对其它所有学科的学习。对低年级学生而言,良好的掌握语文知识,能够提升他们组织和运用语言的能力、阅读理解水平、作文以及口头表达能力等。不过,因为低年级学生的年龄特点,他们的注意力相对较难集中,而且自控能力不好。怎样在有限的课堂时间里让学生理解并掌握更多的语文知识,提升语文课堂的教学效率就成了摆在所有语文教师面前的问题。
【关键词】低年级语文 课堂效率 提高 教材
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.111
怎样提升课堂效率,其实已经不再是新鲜的课题了,利用有限的课堂时间创造最大的收效,是作者一直以来不断思考和探究的问题。按照新课程标准的要求,减轻学生的课业负担,提升他们的学习效率是重要的教学改革方向。低年级学生由于处于成长的初级阶段,因此比较好动、对新鲜事物很容易产生好奇心,不过状态比较波动、理解能力相对差些、注意力一般不容易长时间保持。那么应该怎样在语文教学时尽量提升正面因素的影响、降低负面因素的影响,进而提升教学效率呢?在下文中,作者联系实际教学经验,谈一下自己的心得,希望对各位语文教师有一定帮助。
一、向学生明确课堂的纪律要求
低年级学生有自身的心理特点,他们活动量大,专注力不强,规律性差,学习习惯还没有建立。这就要求教师在上课时,必须注重组织教学,良好的组织教学是完成教学目标的关键,它能保证教师在课堂内进行有效的教学。在组织教学中必须转变以往的观念和方法,向学生提出具体课堂纪律要求比如:
1.课前三分钟准备时,规定放书放文具的位置,教师有统一的要求,上课前快速检查,因为大部分学生已有了课前准备的好习惯,所以费时少,对没准备好的学生是一个警示。
2.起立师生问好时,规定学生站在哪一边,每位学生应该怎样做,板凳应该怎样放,学生站得端正,很有精神,整个班级看起来整齐,精神饱满。
3.要求学生怎么翻书,手怎么放,嘴巴不发声等等避免过去翻书就是说话的情况发生,显得安静整齐。
4.教师或同学读书时回答问题时,教师要求同学们该怎么听。
5.读书时怎么指书,左手放哪里,右手怎么指,教师有要求,有示范,并且在巡视中个别矫正,通过这一些行之有效的方法,课堂上安静了许多,很多学生学会了如何上课,从而保证了课堂纪律,也保证了教师的教学任务的顺利完成。
想要提高语文课堂的教学效率,那么就一定要下决心改善课堂的教学秩序,若是无法保证良好的语文课堂纪律,那么提高教学效率就无从谈起。
二、深入挖掘教材,重视学生的主体性
语文教师应该钻研教材,把握教学重难点,同时在备课时注意备学生,关注后进生,在教授形式上应多采用学生喜爱的、易于接受的方法。课堂上一定避免教师大段进行讲解,而应该让学生参与实践,让学生自己动手动脑,教师只是引导者,及时给予他们肯定和鼓励,尊重学生的主体地位。同时要巩固所学知识,教师一定要精心设计课堂练习,在课堂上解决所学知识,来避免期末复习时大量重复性的练习,收到事半功倍的效果。
三、精心设计课堂导入语
课堂导入语是教师在开始正式讲解教学内容之前,向学生讲述的能够吸引他们注意、激发他们兴趣、促进他们思考的引导性语言。课堂导入语的最大优点在于,其能够在短短1、2分钟的时间里让学生进入学习状态,集中注意力,开始进行新课的学习。另外,其还可以促进学生进行积极的思考、提升他们学习的主动性。生动精彩、悬念迭起的导入语,可以快速将学生带进充满惊喜和快乐的语文知识世界中。其实,课堂导入语能够有效连接语文教师和学生之间的感情、能够为学生打开学习语文知识的大门、能够自然的引出新课内容,因此是教师和学生之间交流的纽带,直接决定着语文教师和学生之间的互动与交流收效。精彩的课堂导入语,就好像是乐章的序曲、名著的序言、话剧的序幕一样,能够激发学生的兴趣、抓住他们的注意力、构建适合的学习情境。语文教师如果能够将自己的课堂导入语设计得新奇突出,那么就一定可以紧紧抓住学生的集中力,进而提升他们学习语文的兴趣,最终实现提高语文课堂效率的目标。
四、借助多种手段辅助教学
低年级学生仍然还是以具体形象作为基本的思维方式,根据这个特点,语文教师在教学时,需要尽量多采用一些直观立体的教学方法,让学生有机会亲眼看到课文中描绘的事物,亲耳听到课文中描写的声音,亲手摸到课本中记录的东西,这种方式的认知要比教师的多次反复讲解效果好很多。多媒体辅助教学现在已经不再是新鲜事,借助多媒体语文教师可以营造出一个有画面、有声音、形象直观的教学情境,不但降低了学生的学习压力,还能激起他们学习语文的兴趣,从而彻底改变过去的教学模式,实现乐学的目标。当然,还有很多其它的辅助教学手段可以提高语文教学的课堂效率。心理研究表明:学生的每种感官都会影响到他们的学习效率。身为低年级语文教师,应该在上每堂课前要有充分的准备,特别是教具的使用,也很关键,要想吸引住孩子,教学挂图、实物等必不可少,而且还应该是非常精简的,学生比较感兴趣的。课堂上教师还应该不失时机的安排一些游戏。当然,游戏的设计需要紧密结合教学内容,将游戏和语文知识有机的融合起来,通过游戏激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识,营造一个积极,和谐的课堂氛围,在游戏时教师要注意组织好学生的纪律狂而不乱,在教学中不断挖掘好的方法,来为我们的教学服务,努力提高课堂效率。
综上所述,教师进行低年级语文教学时,想要提高课堂的教学效率,可以从多方面入手:课堂纪律、教材、课堂导入语、其它辅助手段等都是很好的选择。只要语文教师选择了最科学、最高效的教学方法,那么就一定可以激发学生的学习兴趣,进而提高课堂的效率。以后,作者也会不断检讨和反思自身的语文课堂教学活动,坚持不懈的进行提高课堂效率的努力。
【关键词】低年级语文 课堂效率 提高 教材
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.111
怎样提升课堂效率,其实已经不再是新鲜的课题了,利用有限的课堂时间创造最大的收效,是作者一直以来不断思考和探究的问题。按照新课程标准的要求,减轻学生的课业负担,提升他们的学习效率是重要的教学改革方向。低年级学生由于处于成长的初级阶段,因此比较好动、对新鲜事物很容易产生好奇心,不过状态比较波动、理解能力相对差些、注意力一般不容易长时间保持。那么应该怎样在语文教学时尽量提升正面因素的影响、降低负面因素的影响,进而提升教学效率呢?在下文中,作者联系实际教学经验,谈一下自己的心得,希望对各位语文教师有一定帮助。
一、向学生明确课堂的纪律要求
低年级学生有自身的心理特点,他们活动量大,专注力不强,规律性差,学习习惯还没有建立。这就要求教师在上课时,必须注重组织教学,良好的组织教学是完成教学目标的关键,它能保证教师在课堂内进行有效的教学。在组织教学中必须转变以往的观念和方法,向学生提出具体课堂纪律要求比如:
1.课前三分钟准备时,规定放书放文具的位置,教师有统一的要求,上课前快速检查,因为大部分学生已有了课前准备的好习惯,所以费时少,对没准备好的学生是一个警示。
2.起立师生问好时,规定学生站在哪一边,每位学生应该怎样做,板凳应该怎样放,学生站得端正,很有精神,整个班级看起来整齐,精神饱满。
3.要求学生怎么翻书,手怎么放,嘴巴不发声等等避免过去翻书就是说话的情况发生,显得安静整齐。
4.教师或同学读书时回答问题时,教师要求同学们该怎么听。
5.读书时怎么指书,左手放哪里,右手怎么指,教师有要求,有示范,并且在巡视中个别矫正,通过这一些行之有效的方法,课堂上安静了许多,很多学生学会了如何上课,从而保证了课堂纪律,也保证了教师的教学任务的顺利完成。
想要提高语文课堂的教学效率,那么就一定要下决心改善课堂的教学秩序,若是无法保证良好的语文课堂纪律,那么提高教学效率就无从谈起。
二、深入挖掘教材,重视学生的主体性
语文教师应该钻研教材,把握教学重难点,同时在备课时注意备学生,关注后进生,在教授形式上应多采用学生喜爱的、易于接受的方法。课堂上一定避免教师大段进行讲解,而应该让学生参与实践,让学生自己动手动脑,教师只是引导者,及时给予他们肯定和鼓励,尊重学生的主体地位。同时要巩固所学知识,教师一定要精心设计课堂练习,在课堂上解决所学知识,来避免期末复习时大量重复性的练习,收到事半功倍的效果。
三、精心设计课堂导入语
课堂导入语是教师在开始正式讲解教学内容之前,向学生讲述的能够吸引他们注意、激发他们兴趣、促进他们思考的引导性语言。课堂导入语的最大优点在于,其能够在短短1、2分钟的时间里让学生进入学习状态,集中注意力,开始进行新课的学习。另外,其还可以促进学生进行积极的思考、提升他们学习的主动性。生动精彩、悬念迭起的导入语,可以快速将学生带进充满惊喜和快乐的语文知识世界中。其实,课堂导入语能够有效连接语文教师和学生之间的感情、能够为学生打开学习语文知识的大门、能够自然的引出新课内容,因此是教师和学生之间交流的纽带,直接决定着语文教师和学生之间的互动与交流收效。精彩的课堂导入语,就好像是乐章的序曲、名著的序言、话剧的序幕一样,能够激发学生的兴趣、抓住他们的注意力、构建适合的学习情境。语文教师如果能够将自己的课堂导入语设计得新奇突出,那么就一定可以紧紧抓住学生的集中力,进而提升他们学习语文的兴趣,最终实现提高语文课堂效率的目标。
四、借助多种手段辅助教学
低年级学生仍然还是以具体形象作为基本的思维方式,根据这个特点,语文教师在教学时,需要尽量多采用一些直观立体的教学方法,让学生有机会亲眼看到课文中描绘的事物,亲耳听到课文中描写的声音,亲手摸到课本中记录的东西,这种方式的认知要比教师的多次反复讲解效果好很多。多媒体辅助教学现在已经不再是新鲜事,借助多媒体语文教师可以营造出一个有画面、有声音、形象直观的教学情境,不但降低了学生的学习压力,还能激起他们学习语文的兴趣,从而彻底改变过去的教学模式,实现乐学的目标。当然,还有很多其它的辅助教学手段可以提高语文教学的课堂效率。心理研究表明:学生的每种感官都会影响到他们的学习效率。身为低年级语文教师,应该在上每堂课前要有充分的准备,特别是教具的使用,也很关键,要想吸引住孩子,教学挂图、实物等必不可少,而且还应该是非常精简的,学生比较感兴趣的。课堂上教师还应该不失时机的安排一些游戏。当然,游戏的设计需要紧密结合教学内容,将游戏和语文知识有机的融合起来,通过游戏激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识,营造一个积极,和谐的课堂氛围,在游戏时教师要注意组织好学生的纪律狂而不乱,在教学中不断挖掘好的方法,来为我们的教学服务,努力提高课堂效率。
综上所述,教师进行低年级语文教学时,想要提高课堂的教学效率,可以从多方面入手:课堂纪律、教材、课堂导入语、其它辅助手段等都是很好的选择。只要语文教师选择了最科学、最高效的教学方法,那么就一定可以激发学生的学习兴趣,进而提高课堂的效率。以后,作者也会不断检讨和反思自身的语文课堂教学活动,坚持不懈的进行提高课堂效率的努力。