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【摘 要】语文非常重要，它几乎影响到学生对其它所有学科的学习。对低年级学生而言，良好的掌握语文知识，能够提升他们组织和运用语言的能力、阅读理解水平、作文以及口头表达能力等。不过，因为低年级学生的年龄特点，他们的注意力相对较难集中，而且自控能力不好。怎样在有限的课堂时间里让学生理解并掌握更多的语文知识，提升语文课堂的教学效率就成了摆在所有语文教师面前的问题。
【关键词】低年级语文 课堂效率 提高 教材
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.111
怎样提升课堂效率，其实已经不再是新鲜的课题了，利用有限的课堂时间创造最大的收效，是作者一直以来不断思考和探究的问题。按照新课程标准的要求，减轻学生的课业负担，提升他们的学习效率是重要的教学改革方向。低年级学生由于处于成长的初级阶段，因此比较好动、对新鲜事物很容易产生好奇心，不过状态比较波动、理解能力相对差些、注意力一般不容易长时间保持。那么应该怎样在语文教学时尽量提升正面因素的影响、降低负面因素的影响，进而提升教学效率呢？在下文中，作者联系实际教学经验，谈一下自己的心得，希望对各位语文教师有一定帮助。
一、向学生明确课堂的纪律要求
低年级学生有自身的心理特点，他们活动量大，专注力不强，规律性差，学习习惯还没有建立。这就要求教师在上课时，必须注重组织教学，良好的组织教学是完成教学目标的关键，它能保证教师在课堂内进行有效的教学。在组织教学中必须转变以往的观念和方法，向学生提出具体课堂纪律要求比如：
1.课前三分钟准备时，规定放书放文具的位置，教师有统一的要求，上课前快速检查，因为大部分学生已有了课前准备的好习惯，所以费时少，对没准备好的学生是一个警示。
2.起立师生问好时，规定学生站在哪一边，每位学生应该怎样做，板凳应该怎样放，学生站得端正，很有精神，整个班级看起来整齐，精神饱满。
3.要求学生怎么翻书，手怎么放，嘴巴不发声等等避免过去翻书就是说话的情况发生，显得安静整齐。
4.教师或同学读书时回答问题时，教师要求同学们该怎么听。
5.读书时怎么指书，左手放哪里，右手怎么指，教师有要求，有示范，并且在巡视中个别矫正，通过这一些行之有效的方法，课堂上安静了许多，很多学生学会了如何上课，从而保证了课堂纪律，也保证了教师的教学任务的顺利完成。
想要提高语文课堂的教学效率，那么就一定要下决心改善课堂的教学秩序，若是无法保证良好的语文课堂纪律，那么提高教学效率就无从谈起。
二、深入挖掘教材，重视学生的主体性
语文教师应该钻研教材，把握教学重难点，同时在备课时注意备学生，关注后进生，在教授形式上应多采用学生喜爱的、易于接受的方法。课堂上一定避免教师大段进行讲解，而应该让学生参与实践，让学生自己动手动脑，教师只是引导者，及时给予他们肯定和鼓励，尊重学生的主体地位。同时要巩固所学知识，教师一定要精心设计课堂练习，在课堂上解决所学知识，来避免期末复习时大量重复性的练习，收到事半功倍的效果。
三、精心设计课堂导入语
课堂导入语是教师在开始正式讲解教学内容之前，向学生讲述的能够吸引他们注意、激发他们兴趣、促进他们思考的引导性语言。课堂导入语的最大优点在于，其能够在短短1、2分钟的时间里让学生进入学习状态，集中注意力，开始进行新课的学习。另外，其还可以促进学生进行积极的思考、提升他们学习的主动性。生动精彩、悬念迭起的导入语，可以快速将学生带进充满惊喜和快乐的语文知识世界中。其实，课堂导入语能够有效连接语文教师和学生之间的感情、能够为学生打开学习语文知识的大门、能够自然的引出新课内容，因此是教师和学生之间交流的纽带，直接决定着语文教师和学生之间的互动与交流收效。精彩的课堂导入语，就好像是乐章的序曲、名著的序言、话剧的序幕一样，能够激发学生的兴趣、抓住他们的注意力、构建适合的学习情境。语文教师如果能够将自己的课堂导入语设计得新奇突出，那么就一定可以紧紧抓住学生的集中力，进而提升他们学习语文的兴趣，最终实现提高语文课堂效率的目标。
四、借助多种手段辅助教学
低年级学生仍然还是以具体形象作为基本的思维方式，根据这个特点，语文教师在教学时，需要尽量多采用一些直观立体的教学方法，让学生有机会亲眼看到课文中描绘的事物，亲耳听到课文中描写的声音，亲手摸到课本中记录的东西，这种方式的认知要比教师的多次反复讲解效果好很多。多媒体辅助教学现在已经不再是新鲜事，借助多媒体语文教师可以营造出一个有画面、有声音、形象直观的教学情境，不但降低了学生的学习压力，还能激起他们学习语文的兴趣，从而彻底改变过去的教学模式，实现乐学的目标。当然，还有很多其它的辅助教学手段可以提高语文教学的课堂效率。心理研究表明：学生的每种感官都会影响到他们的学习效率。身为低年级语文教师，应该在上每堂课前要有充分的准备，特别是教具的使用，也很关键，要想吸引住孩子，教学挂图、实物等必不可少，而且还应该是非常精简的，学生比较感兴趣的。课堂上教师还应该不失时机的安排一些游戏。当然，游戏的设计需要紧密结合教学内容，将游戏和语文知识有机的融合起来，通过游戏激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识，营造一个积极，和谐的课堂氛围，在游戏时教师要注意组织好学生的纪律狂而不乱，在教学中不断挖掘好的方法，来为我们的教学服务，努力提高课堂效率。
综上所述，教师进行低年级语文教学时，想要提高课堂的教学效率，可以从多方面入手：课堂纪律、教材、课堂导入语、其它辅助手段等都是很好的选择。只要语文教师选择了最科学、最高效的教学方法，那么就一定可以激发学生的学习兴趣，进而提高课堂的效率。以后，作者也会不断检讨和反思自身的语文课堂教学活动，坚持不懈的进行提高课堂效率的努力。
【关键词】低年级语文 课堂效率 提高 教材
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.111
怎样提升课堂效率，其实已经不再是新鲜的课题了，利用有限的课堂时间创造最大的收效，是作者一直以来不断思考和探究的问题。按照新课程标准的要求，减轻学生的课业负担，提升他们的学习效率是重要的教学改革方向。低年级学生由于处于成长的初级阶段，因此比较好动、对新鲜事物很容易产生好奇心，不过状态比较波动、理解能力相对差些、注意力一般不容易长时间保持。那么应该怎样在语文教学时尽量提升正面因素的影响、降低负面因素的影响，进而提升教学效率呢？在下文中，作者联系实际教学经验，谈一下自己的心得，希望对各位语文教师有一定帮助。
一、向学生明确课堂的纪律要求
低年级学生有自身的心理特点，他们活动量大，专注力不强，规律性差，学习习惯还没有建立。这就要求教师在上课时，必须注重组织教学，良好的组织教学是完成教学目标的关键，它能保证教师在课堂内进行有效的教学。在组织教学中必须转变以往的观念和方法，向学生提出具体课堂纪律要求比如：
1.课前三分钟准备时，规定放书放文具的位置，教师有统一的要求，上课前快速检查，因为大部分学生已有了课前准备的好习惯，所以费时少，对没准备好的学生是一个警示。
2.起立师生问好时，规定学生站在哪一边，每位学生应该怎样做，板凳应该怎样放，学生站得端正，很有精神，整个班级看起来整齐，精神饱满。
3.要求学生怎么翻书，手怎么放，嘴巴不发声等等避免过去翻书就是说话的情况发生，显得安静整齐。
4.教师或同学读书时回答问题时，教师要求同学们该怎么听。
5.读书时怎么指书，左手放哪里，右手怎么指，教师有要求，有示范，并且在巡视中个别矫正，通过这一些行之有效的方法，课堂上安静了许多，很多学生学会了如何上课，从而保证了课堂纪律，也保证了教师的教学任务的顺利完成。
想要提高语文课堂的教学效率，那么就一定要下决心改善课堂的教学秩序，若是无法保证良好的语文课堂纪律，那么提高教学效率就无从谈起。
二、深入挖掘教材，重视学生的主体性
语文教师应该钻研教材，把握教学重难点，同时在备课时注意备学生，关注后进生，在教授形式上应多采用学生喜爱的、易于接受的方法。课堂上一定避免教师大段进行讲解，而应该让学生参与实践，让学生自己动手动脑，教师只是引导者，及时给予他们肯定和鼓励，尊重学生的主体地位。同时要巩固所学知识，教师一定要精心设计课堂练习，在课堂上解决所学知识，来避免期末复习时大量重复性的练习，收到事半功倍的效果。
三、精心设计课堂导入语
课堂导入语是教师在开始正式讲解教学内容之前，向学生讲述的能够吸引他们注意、激发他们兴趣、促进他们思考的引导性语言。课堂导入语的最大优点在于，其能够在短短1、2分钟的时间里让学生进入学习状态，集中注意力，开始进行新课的学习。另外，其还可以促进学生进行积极的思考、提升他们学习的主动性。生动精彩、悬念迭起的导入语，可以快速将学生带进充满惊喜和快乐的语文知识世界中。其实，课堂导入语能够有效连接语文教师和学生之间的感情、能够为学生打开学习语文知识的大门、能够自然的引出新课内容，因此是教师和学生之间交流的纽带，直接决定着语文教师和学生之间的互动与交流收效。精彩的课堂导入语，就好像是乐章的序曲、名著的序言、话剧的序幕一样，能够激发学生的兴趣、抓住他们的注意力、构建适合的学习情境。语文教师如果能够将自己的课堂导入语设计得新奇突出，那么就一定可以紧紧抓住学生的集中力，进而提升他们学习语文的兴趣，最终实现提高语文课堂效率的目标。
四、借助多种手段辅助教学
低年级学生仍然还是以具体形象作为基本的思维方式，根据这个特点，语文教师在教学时，需要尽量多采用一些直观立体的教学方法，让学生有机会亲眼看到课文中描绘的事物，亲耳听到课文中描写的声音，亲手摸到课本中记录的东西，这种方式的认知要比教师的多次反复讲解效果好很多。多媒体辅助教学现在已经不再是新鲜事，借助多媒体语文教师可以营造出一个有画面、有声音、形象直观的教学情境，不但降低了学生的学习压力，还能激起他们学习语文的兴趣，从而彻底改变过去的教学模式，实现乐学的目标。当然，还有很多其它的辅助教学手段可以提高语文教学的课堂效率。心理研究表明：学生的每种感官都会影响到他们的学习效率。身为低年级语文教师，应该在上每堂课前要有充分的准备，特别是教具的使用，也很关键，要想吸引住孩子，教学挂图、实物等必不可少，而且还应该是非常精简的，学生比较感兴趣的。课堂上教师还应该不失时机的安排一些游戏。当然，游戏的设计需要紧密结合教学内容，将游戏和语文知识有机的融合起来，通过游戏激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识，营造一个积极，和谐的课堂氛围，在游戏时教师要注意组织好学生的纪律狂而不乱，在教学中不断挖掘好的方法，来为我们的教学服务，努力提高课堂效率。
综上所述，教师进行低年级语文教学时，想要提高课堂的教学效率，可以从多方面入手：课堂纪律、教材、课堂导入语、其它辅助手段等都是很好的选择。只要语文教师选择了最科学、最高效的教学方法，那么就一定可以激发学生的学习兴趣，进而提高课堂的效率。以后，作者也会不断检讨和反思自身的语文课堂教学活动，坚持不懈的进行提高课堂效率的努力。