教育面向新世纪，必须转变教育观念，要把培养学生的创新意识、创造能力作为教学的根本出发点，把培养创造型人才作为学校教育的核心任务。我作为英特尔未来教育的主讲教师，一直致力于其中的研究，在培训和实践过程中，我对运用英特尔未来教育模式来促进创新教育有如下几点体会。
　　一、教师是创新思维培养的引导者。创新思维就像一颗种子，需要一定环境的孕育和科学的栽培，才能发芽成长。英特尔未来教育的教学设计强调以学生的学习为中心，主要体现在核心问题和单元问题的设计中，体现问题的趣味性和可参与性。作为创新思维培养的引导者，教师可以用科学的方法培养学生的创新思维能力，为学生创设创新情境，通过教材、生活中的例子引导学生学会发现探索，引起学生学习兴趣，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理、掌握规律、体验成功。在这个过程中，学生既掌握了知识又发展了能力。
　　二、学生素质是创新思维能力培养的基础。教师在培养学生创新思维过程中，不能忽略学生能力的培养，如果学生没有一定的基础知识或学习积极性不高，发展就会受到阻碍。课例《一个小村庄的故事》的实施过程中，学生在明确了研究任务“你是怎么样看待小村庄的变化”后，自由分组，利用网络资源，展开相关研究。查找图片、资料，整理文献、记录观点，集体讨论、形成汇报材料，填写、汇总环境调查问卷，制作环保网站。各项研究任务，依次展开，忙而不乱，有条不紊，乐此不疲。在这个课例中，整个学习自始至终围绕着《一个小村庄的故事》这一中心，为学生构建了一个开放的学习环境，提供了一个多渠道获得知识、信息，并将学到的知识加以综合、展示的机会。这样的教学活动对于调动学生的积极性、主动性，形成学生的创新精神与实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。在对这一专题的研究中，既有分享又有合作，既有相同见解的相互完善、补充，又有不同意见的碰撞、交锋，所有这些都是学生在学习过程中亲身参与研究探索实践活动，获得的感悟和体验，而非一般地接受别人的经验。
　　三、教育评价是创新思维能力培养的主宰。创新思维能力的培养是一个发展过程，它是通过各种能力表现出来的。英特尔未来教育强调探究学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时，英特尔未来教育强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
　　英特尔未来教育向人们展现的是一种全新的教育理念。利用英特尔未来教育理念，积极促进中小学生创新精神和创新能力的形成，同时它也需要社会、学校、教师、学生的共同努力和探索。