【摘 要】
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小学语文课程改革在不断推进，小学语文新教材也随之发生了很多变化，以往的教学模式已经难以满足当前学生的学习需求。大单元整合教学将“教、学、用”紧密联系起来，对小学语文教学有着积极的促进作用。教师在教学中运用大单元综合教学法建构小学语文课堂，能够突破教学困境，凸显教材的优势，构建课内外教学资源的联结。基于此，文章以大单元整合教学的内涵、意义与价值为切入点，并以具体的教学案例为依据，对在小学语文教学中实
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小学语文课程改革在不断推进，小学语文新教材也随之发生了很多变化，以往的教学模式已经难以满足当前学生的学习需求。大单元整合教学将“教、学、用”紧密联系起来，对小学语文教学有着积极的促进作用。教师在教学中运用大单元综合教学法建构小学语文课堂，能够突破教学困境，凸显教材的优势，构建课内外教学资源的联结。基于此，文章以大单元整合教学的内涵、意义与价值为切入点，并以具体的教学案例为依据，对在小学语文教学中实现大单元整合教学的策略与方式进行了探索，希望能对小学语文教学有所帮助。
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本研究以太原古交市屯兰煤矿区复垦9年的土壤为研究对象,在田间一次性施用不同改良剂（泥炭、腐殖酸和蛭石）的随机微区试验的基础上设置裂区试验,研究一次性和继续施用改良剂及改良剂施用量对矿区复垦土壤容重、颗粒组成、机械稳定性和水稳性团聚体分布及稳定性、土壤和团聚体中有机碳含量、有机碳组分及有机官能团的影响,揭示了一次性和继续施用改良剂后复垦土壤结构的演变特征,探究了复垦土壤团聚体形成和稳定机制,以期为矿
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