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摘要：新媒体时代下，各项技术不断更新迭代，人们对于新兴科技的接受度越来越高，在此背景下，农村中学道德与法治教学活迎来了新的挑战与机遇，本文从当下实际教学中存在的问题、新媒体发展对授课的帮助和如何将道德与法治教学有机结合三个方面作出分析，旨在为广大农村学校的教学改革中提供微末视野和思路。
关键词：新媒体时代;农村中学;道德法与制教学活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 当下农村初中德育和法制观念教育中存在的问题
0.1教学模式单一
近年来，随着教育改革的深入，中学德育法制教育相对于传统教育有了较大的提高，但在实际的课堂教学过程中，仍有大量学生缺乏学习热情，课堂学习的积极性和参与度很低。简单的知识教学不仅不能提高学生的学习积极性，而且会使学生产生更大的厌倦感。同时，以讲坛授课的单向传播为中心的教学缺乏一定的说服力和吸引力，严重影响了教学效果和教学质量，也成为影响中学思品课堂教学效果的重要因素之一。
1.2教学内容陈旧固化
德育与法治观念的培养的目的是通过运用社会具体实例引导学生正确思考，培养学生的道德素质，提高他们的法治意识，因此会在教学内容中提出了一些现实生活中的例子。但在具体的教学实践中，一些教师没有深入了解教学内容的安排，或与学生所处环境天差地别，强行将这些例子输出给受众导致许多例子与学生现实生活存在一定的距离，使学生难以理解，因而教学效果不尽如人意。
1.3教学过程中利用新媒体技术手段低下
在当前的中学德育与法治教学中，许多教师教学思想的滞后，加之各方面对这一内容重视不够，导致学校与家庭配合不够紧密，难以第一时间发现学生存在的现实问题并加以解决，同时传统的讲台黑板授课方式在很大程度上限制了学生探索学习，也削弱了德育和法制教育课程教学的效果。
2 新媒体技术对农村德育和法制教学活动的帮助
2.1 灵活运用新媒体技术，提升教学过程中的针对性与灵活性
鉴于过去的思品教育课堂教学，教学工作是以课堂教学的方式进行的，学生和教师都需要固定的课本和教学课堂。教师在课堂教学中始终表现出非常突出的主体性和单向传播特征。然而，随着新媒体技术的出现，原有的课堂教学模式应该被颠覆，因为学生、教师可以通过智能移动终端设备有效地发展思想政治教育的途径。新媒体技术与思品教育课堂的深度整合充分体现了课堂教学的改革特点，既可根据信息技术教学的发展需要，也可使学生选择的教学内容体现出更清晰的灵活性，甚至是教学难度较大的内容的反复性学习，这样的课堂教学也能明显促进灵活性和针对性的需要。[1]
2.2有助于提升学生认知视野
众所周知，思想法制观念建设教育具有很强的社会性质，理论概念内容十分丰富，教学目标十分明确。但就目前教材的内容而言，即使教材内容知识具有极强的概括性特征，但在案例传播中有明显滞后的缺陷，也无法通过准时性的教学案例帮助学生更全面地理解思品教材中的思想内容。在新媒体技术与思品课堂教学的深度整合中，可以为学生提供更丰富的实时案例，有效弥补课堂时间的不足。由于新媒体内容具有很强的广泛性和开放性，每天都能帮助学生了解思品教学内容的实时案例，使学生对当代社会的法制道德要求有更深入的理解和认识，促进课堂教学信息传播和信息资源共享的及时发展，进一步拓展学生的知识面，对思品课教学产生非常积极的影响。
3 新媒体技术与农村中学教学融合的可能性探索
3.1 利用大数据信息资源，提升学生课堂讨论的参与感
事实上，对于思品课来说，这门课始终是一门综合性的课程，教学的主要目的是培养学生的德性，以一种微妙的方式影响和改变学生们的道德品质，而不是通过知识的灌注来改变，因此从这个角度来看，它具有很强的人文色彩，如果在实际教学中过于依赖教师的主动灌输，那么很容易产生课堂教学的局限性。在氛围的影响下，采用新媒体技术设计了一些动态的视频素材，使学生能够在内容上获得更多共鸣，充分理解知识。特别是在讲解中国文化和民族精神的教学内容中，教师可以利用新的媒介技术介绍一些关于传统乐器文化的影视材料，使学生在听的过程中感受到传统乐器的优势，从而体会到欣赏古典音乐的丰富感受。
中学生渴望得到认可，并有机会表达自己。德育和法治学习过程是他们根据自己的实际生活提出意见和表达自己要求的有效途径。因此，在教学实践中，教师应根据中学生的心理特点对其进行专业指导，为中学生自由表达创造空间，结合教学内容结合社会问题为学生创设一些讨论题目，引起学生对课程教学的争论，反思和强化其效果。例如，你对汽车的礼仪怎么看，为什么不允许随地吐痰，或者为什么在公共场所大声打电话是违法的？这些问题存在于学生周围，有时甚至出现在学生身上[2]。希望教师通过就这些问题进行讨论和交流来引导学生，这可以激发兴趣并增加参与感。因为他们能感同身受，能形成同理心，所以他们的意见和想法能表达他们真实的感受。通过正确的引导，培养学生正确价值观、行为规范和法治意识，才能真正体现道德与法律课程教学的有效性。
3.2利用新兴技术提升教学质量
事实上，对于中学生的日常生活来说，新的媒体技术已经渗透到了他们日常生活的方方面面，比如许多孩子习惯用搜索引擎在互联网上搜索相关案例，可以利用各种社交平台来传播教育信息，甚至可以接受网上课堂的新教学方法。因此，在新媒体技术与思品教育的深度整合中，可以充分利用这些方法。教育学生如何使用终端来获取有关思品教育内容的信息，并进一步了解这些内容，以便从更广的角度加深他们对教育的理解。教师也可以利用各种社会平台来改善学生与教师的互动，教师可以以书面形式分享他们学习的内容和经验，学生可以提高他们之间的沟通质量，而云平台则可以帮助学生及时获取相关的教学材料，显著提高课堂教学质量。
微机程序是一种新型媒体技术的特殊应用，具有广泛的应用功能。通过制作小程序的微信任、思品教育元素和微信用等深化小方案的整合，对巩固学生政品课学习的效果具有十分重要的积极作用。例如，在学习法律的过程中，教授学生如何完善关于小程序的基本法律概念，并通过表格和小诉讼案件将相关的公民权利和义务案件纳入完整的程序，以便通过正确指导不同的选择，积极告知初访者并深入整合学生收集的案件[3]。
學生之间的学习差异需要老师的关注。这是培养学生自主学习能力的有效途径。在教学中，合理运用摩丝构筑学习平台，使学生在学习过程中能够获得知识，增强自学能力，提高学生的学习水平，缩小学生学习差距。教师需要结合教材来设计mousse的内容，并按照教材知识的顺序进行上传。学生可以在这个平台上学习，根据问题和课后的总结巩固所学知识，以提高学习意识。教师也可以回答学生在课程中提出的问题，检查学生的进步，掌握他们的学习。
4 结语
综上所述，网络+时代的德育与法治课堂的“智能化”教学可以实现教学改革，更好地实现教学价值，突出学生主体地位，提高学生的学习能力。在多元化教学中，学生的学习欲望将得到促进，推动学生全面发展。在“网络+”与思品教育的深度整合下，教师的教学能力得到提高，学生的学习空间得到拓展，教学效果和学习效率也得到转变，从而提高学生思维能力。
参考文献
[1] 余慧华. 新媒体技术与教学融合，促进学科深度学习探究——以中学政治教学为例[J]. 语文课内外，2021（6）：351.
关键词：新媒体时代;农村中学;道德法与制教学活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 当下农村初中德育和法制观念教育中存在的问题
0.1教学模式单一
近年来，随着教育改革的深入，中学德育法制教育相对于传统教育有了较大的提高，但在实际的课堂教学过程中，仍有大量学生缺乏学习热情，课堂学习的积极性和参与度很低。简单的知识教学不仅不能提高学生的学习积极性，而且会使学生产生更大的厌倦感。同时，以讲坛授课的单向传播为中心的教学缺乏一定的说服力和吸引力，严重影响了教学效果和教学质量，也成为影响中学思品课堂教学效果的重要因素之一。
1.2教学内容陈旧固化
德育与法治观念的培养的目的是通过运用社会具体实例引导学生正确思考，培养学生的道德素质，提高他们的法治意识，因此会在教学内容中提出了一些现实生活中的例子。但在具体的教学实践中，一些教师没有深入了解教学内容的安排，或与学生所处环境天差地别，强行将这些例子输出给受众导致许多例子与学生现实生活存在一定的距离，使学生难以理解，因而教学效果不尽如人意。
1.3教学过程中利用新媒体技术手段低下
在当前的中学德育与法治教学中，许多教师教学思想的滞后，加之各方面对这一内容重视不够，导致学校与家庭配合不够紧密，难以第一时间发现学生存在的现实问题并加以解决，同时传统的讲台黑板授课方式在很大程度上限制了学生探索学习，也削弱了德育和法制教育课程教学的效果。
2 新媒体技术对农村德育和法制教学活动的帮助
2.1 灵活运用新媒体技术，提升教学过程中的针对性与灵活性
鉴于过去的思品教育课堂教学，教学工作是以课堂教学的方式进行的，学生和教师都需要固定的课本和教学课堂。教师在课堂教学中始终表现出非常突出的主体性和单向传播特征。然而，随着新媒体技术的出现，原有的课堂教学模式应该被颠覆，因为学生、教师可以通过智能移动终端设备有效地发展思想政治教育的途径。新媒体技术与思品教育课堂的深度整合充分体现了课堂教学的改革特点，既可根据信息技术教学的发展需要，也可使学生选择的教学内容体现出更清晰的灵活性，甚至是教学难度较大的内容的反复性学习，这样的课堂教学也能明显促进灵活性和针对性的需要。[1]
2.2有助于提升学生认知视野
众所周知，思想法制观念建设教育具有很强的社会性质，理论概念内容十分丰富，教学目标十分明确。但就目前教材的内容而言，即使教材内容知识具有极强的概括性特征，但在案例传播中有明显滞后的缺陷，也无法通过准时性的教学案例帮助学生更全面地理解思品教材中的思想内容。在新媒体技术与思品课堂教学的深度整合中，可以为学生提供更丰富的实时案例，有效弥补课堂时间的不足。由于新媒体内容具有很强的广泛性和开放性，每天都能帮助学生了解思品教学内容的实时案例，使学生对当代社会的法制道德要求有更深入的理解和认识，促进课堂教学信息传播和信息资源共享的及时发展，进一步拓展学生的知识面，对思品课教学产生非常积极的影响。
3 新媒体技术与农村中学教学融合的可能性探索
3.1 利用大数据信息资源，提升学生课堂讨论的参与感
事实上，对于思品课来说，这门课始终是一门综合性的课程，教学的主要目的是培养学生的德性，以一种微妙的方式影响和改变学生们的道德品质，而不是通过知识的灌注来改变，因此从这个角度来看，它具有很强的人文色彩，如果在实际教学中过于依赖教师的主动灌输，那么很容易产生课堂教学的局限性。在氛围的影响下，采用新媒体技术设计了一些动态的视频素材，使学生能够在内容上获得更多共鸣，充分理解知识。特别是在讲解中国文化和民族精神的教学内容中，教师可以利用新的媒介技术介绍一些关于传统乐器文化的影视材料，使学生在听的过程中感受到传统乐器的优势，从而体会到欣赏古典音乐的丰富感受。
中学生渴望得到认可，并有机会表达自己。德育和法治学习过程是他们根据自己的实际生活提出意见和表达自己要求的有效途径。因此，在教学实践中，教师应根据中学生的心理特点对其进行专业指导，为中学生自由表达创造空间，结合教学内容结合社会问题为学生创设一些讨论题目，引起学生对课程教学的争论，反思和强化其效果。例如，你对汽车的礼仪怎么看，为什么不允许随地吐痰，或者为什么在公共场所大声打电话是违法的？这些问题存在于学生周围，有时甚至出现在学生身上[2]。希望教师通过就这些问题进行讨论和交流来引导学生，这可以激发兴趣并增加参与感。因为他们能感同身受，能形成同理心，所以他们的意见和想法能表达他们真实的感受。通过正确的引导，培养学生正确价值观、行为规范和法治意识，才能真正体现道德与法律课程教学的有效性。
3.2利用新兴技术提升教学质量
事实上，对于中学生的日常生活来说，新的媒体技术已经渗透到了他们日常生活的方方面面，比如许多孩子习惯用搜索引擎在互联网上搜索相关案例，可以利用各种社交平台来传播教育信息，甚至可以接受网上课堂的新教学方法。因此，在新媒体技术与思品教育的深度整合中，可以充分利用这些方法。教育学生如何使用终端来获取有关思品教育内容的信息，并进一步了解这些内容，以便从更广的角度加深他们对教育的理解。教师也可以利用各种社会平台来改善学生与教师的互动，教师可以以书面形式分享他们学习的内容和经验，学生可以提高他们之间的沟通质量，而云平台则可以帮助学生及时获取相关的教学材料，显著提高课堂教学质量。
微机程序是一种新型媒体技术的特殊应用，具有广泛的应用功能。通过制作小程序的微信任、思品教育元素和微信用等深化小方案的整合，对巩固学生政品课学习的效果具有十分重要的积极作用。例如，在学习法律的过程中，教授学生如何完善关于小程序的基本法律概念，并通过表格和小诉讼案件将相关的公民权利和义务案件纳入完整的程序，以便通过正确指导不同的选择，积极告知初访者并深入整合学生收集的案件[3]。
學生之间的学习差异需要老师的关注。这是培养学生自主学习能力的有效途径。在教学中，合理运用摩丝构筑学习平台，使学生在学习过程中能够获得知识，增强自学能力，提高学生的学习水平，缩小学生学习差距。教师需要结合教材来设计mousse的内容，并按照教材知识的顺序进行上传。学生可以在这个平台上学习，根据问题和课后的总结巩固所学知识，以提高学习意识。教师也可以回答学生在课程中提出的问题，检查学生的进步，掌握他们的学习。
4 结语
综上所述，网络+时代的德育与法治课堂的“智能化”教学可以实现教学改革，更好地实现教学价值，突出学生主体地位，提高学生的学习能力。在多元化教学中，学生的学习欲望将得到促进，推动学生全面发展。在“网络+”与思品教育的深度整合下，教师的教学能力得到提高，学生的学习空间得到拓展，教学效果和学习效率也得到转变，从而提高学生思维能力。
参考文献
[1] 余慧华. 新媒体技术与教学融合，促进学科深度学习探究——以中学政治教学为例[J]. 语文课内外，2021（6）：351.