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【摘 要】 英语听力是英语学习的一个必不可少的环节，同时在英语中考中占很高的比例。听力能力的提高，关系着学生英语学习能力的提高。因此，发现中学生英语听力中存在的问题并找出相应的解决措施显得尤为重要。本文旨在分析中学生听力中常见的问题并提出合理的解决方法。
【关键词】 中学生 英语听力问题 听力提高措施
英语作为一门语言学科，由听、说、读、写四项基本技能构成。听力是英语学习的一个重要输入环节，为说和写输出环节奠定了充实的语言基础。其次，听力测试在中考英语中比例很大，促进英语技能的提高，有助于中学生在考试中旗开得胜。但是，很多中学生没有掌握有效的听力技巧，导致无法准确获取和处理有用信息，导致在听力考试中失分。本文对初中生英语听力中出现的问题及解决方法做简要论述。
1. 中学生英语听力中出现的问题
1.1 语音能力不足
单词是英语学习的基础，语音是单词的基础。有些中学生音标掌握不牢，单词读音不准确甚至不对。由于对于单词读音把握不准，遇到正确的单词读音听不明白，这对英语听力造成了很大的困难。
1.2 语法知识不足
中学英语听力试题，不仅仅是对学生的英语具体单词的检测。英语单词不是杂乱无章的排列，而是按照固定的句式、固定的搭配联系在一起的。有学生反应，听力材料中的每个单词都听懂了，但是句子的意思却听不懂。原因在于学生缺乏对英语句型的整体把握。其次，英语由很多试题包含对英语语法知识的考查。 正确选项有时不是听力原文中的句子，而是听力原文句子的同义句。这包括了很多具体的语法知识。英语基础不扎实，语法知识不足，即使明白了听力中的语句，不知道原句的同义句，还是选错了选项。
1.3 听力技巧不足
一些学生反映，听力材料都挺懂了，但是选项没有选对。这其中的原因可能是，做听力的时候注意力不集中，没有做好听听力的准备；其次，学生忽略了关键信息， 在播放和问题有关的听力材料时，没有注意听并做好记录， 导致听力材料一带而过。这反映了一些学生缺乏听力技巧和做题技巧。
2. 提高中学生英语听力能力的措施
影响中学生英语听力能力的因素很多。针对以上问题，我们提出具体的解决措施，对症下药，以帮助学生提高听力水平，学好英语。
2.1 加强语音训练，读准单词读音
课堂上充分利用听力磁带，培养学生听音习惯，准确把握单词读音。其次学生模仿磁带读音，及时纠正错误读音。做到听准、读准单词读音，逐渐培养学生的语音能力。正确的语音基础，为听力水平的提高奠定了重要基础。
2.2 理解英语固定短语、句式，积累同义表达
英语听力的提高离不开英语语法这个基础。课堂中，着重理解英语的固定短语、句式，鼓励学生多作造句练习。教师可以听写句子的方式以提高学生对句型的整体理解。此外，鉴于英语听力中出现的同义转换现象，我们应该积累同义表达，比如同义词、同义短语、同义句型，为听力中的同义转换做好充分准备。
2.3抓住关键词，明确听力目的，做好听前预测
与阅读理解相似，听力也是有技巧可循的。 听力材料播放前分钟时间是非常浅谈中学生英语
听力问题及措施重要的时间，学生应该充分利用这5分钟时间读懂问题和选项。阅读题干时，找出题干中的关键词， 如时间when， 地点where， 原因why， 人物who， 方式how以及大写的专有名词等。阅读选项时，明确各个选项的关键词和相互的区别。此外，根据题干及选项的提示，大概了解听力材料的内容，作好听前预测。这样可以做到在进行听力前心里大致有数，避免慌乱心理。
听力水平的提高是一个循序渐进的过程。在听力训练中，我们坚持科学的练习方法，制定好学习目标，坚持不懈，做好听力练习。注重基础，加强语音训练，积累英语语言表达，配合相应的技巧练习，相信我们一定会在中考听力中取得令人满意的成绩。
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[1] 杨辉. 多举并措提高中学生听力水平[J]. 中学生英语， 2015（03）.
[2] 李雁雁. 小议浪尖上的听力考试[J]. 中学生英语， 2015（03）.
【关键词】 中学生 英语听力问题 听力提高措施
英语作为一门语言学科，由听、说、读、写四项基本技能构成。听力是英语学习的一个重要输入环节，为说和写输出环节奠定了充实的语言基础。其次，听力测试在中考英语中比例很大，促进英语技能的提高，有助于中学生在考试中旗开得胜。但是，很多中学生没有掌握有效的听力技巧，导致无法准确获取和处理有用信息，导致在听力考试中失分。本文对初中生英语听力中出现的问题及解决方法做简要论述。
1. 中学生英语听力中出现的问题
1.1 语音能力不足
单词是英语学习的基础，语音是单词的基础。有些中学生音标掌握不牢，单词读音不准确甚至不对。由于对于单词读音把握不准，遇到正确的单词读音听不明白，这对英语听力造成了很大的困难。
1.2 语法知识不足
中学英语听力试题，不仅仅是对学生的英语具体单词的检测。英语单词不是杂乱无章的排列，而是按照固定的句式、固定的搭配联系在一起的。有学生反应，听力材料中的每个单词都听懂了，但是句子的意思却听不懂。原因在于学生缺乏对英语句型的整体把握。其次，英语由很多试题包含对英语语法知识的考查。 正确选项有时不是听力原文中的句子，而是听力原文句子的同义句。这包括了很多具体的语法知识。英语基础不扎实，语法知识不足，即使明白了听力中的语句，不知道原句的同义句，还是选错了选项。
1.3 听力技巧不足
一些学生反映，听力材料都挺懂了，但是选项没有选对。这其中的原因可能是，做听力的时候注意力不集中，没有做好听听力的准备；其次，学生忽略了关键信息， 在播放和问题有关的听力材料时，没有注意听并做好记录， 导致听力材料一带而过。这反映了一些学生缺乏听力技巧和做题技巧。
2. 提高中学生英语听力能力的措施
影响中学生英语听力能力的因素很多。针对以上问题，我们提出具体的解决措施，对症下药，以帮助学生提高听力水平，学好英语。
2.1 加强语音训练，读准单词读音
课堂上充分利用听力磁带，培养学生听音习惯，准确把握单词读音。其次学生模仿磁带读音，及时纠正错误读音。做到听准、读准单词读音，逐渐培养学生的语音能力。正确的语音基础，为听力水平的提高奠定了重要基础。
2.2 理解英语固定短语、句式，积累同义表达
英语听力的提高离不开英语语法这个基础。课堂中，着重理解英语的固定短语、句式，鼓励学生多作造句练习。教师可以听写句子的方式以提高学生对句型的整体理解。此外，鉴于英语听力中出现的同义转换现象，我们应该积累同义表达，比如同义词、同义短语、同义句型，为听力中的同义转换做好充分准备。
2.3抓住关键词，明确听力目的，做好听前预测
与阅读理解相似，听力也是有技巧可循的。 听力材料播放前分钟时间是非常浅谈中学生英语
听力问题及措施重要的时间，学生应该充分利用这5分钟时间读懂问题和选项。阅读题干时，找出题干中的关键词， 如时间when， 地点where， 原因why， 人物who， 方式how以及大写的专有名词等。阅读选项时，明确各个选项的关键词和相互的区别。此外，根据题干及选项的提示，大概了解听力材料的内容，作好听前预测。这样可以做到在进行听力前心里大致有数，避免慌乱心理。
听力水平的提高是一个循序渐进的过程。在听力训练中，我们坚持科学的练习方法，制定好学习目标，坚持不懈，做好听力练习。注重基础，加强语音训练，积累英语语言表达，配合相应的技巧练习，相信我们一定会在中考听力中取得令人满意的成绩。
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[1] 杨辉. 多举并措提高中学生听力水平[J]. 中学生英语， 2015（03）.
[2] 李雁雁. 小议浪尖上的听力考试[J]. 中学生英语， 2015（03）.