摘 要： 高中物理教学要求教师不断发现、思考并解决问题，把教师置身于物理教学情景中，以社会实践和价值观培养为目的启发学生，让他们在学习上自我觉醒。对于教学行为和教学活动要有意识地分析，提出应有的质疑，然后重新认识。教师面对新课改、新教育观念，要积极调整教学方式，不断更新自身教育观念转变。
　　关键词： 物理教学 新课改 创新原则
　　目前高中物理教学多采取应试教育为目的的教学方式，死板统一的教学使有些学生学习物理的积极性受到打击，个性发展受到压抑。所以教育者应该采取有差异的教学策略，根据不同学生采取不同的教学方式。我参考查阅了一些文献资料，并结合自身的教学经验，总结一些有关物理教学方式的创新策略。
　　1.教师对于创新这个概念的认识
　　教师要把新课改目标、理念与要求和教学内容转化为符合自身特点的教学方式。目前我们拥有的教科书是不具有互交性的，只能单向传递知识和信息，要更好、更有效地实现新课改目标，高中物理老师要以新课本为根本，改革创新教育方式，对不同版本的教科书进行分析归纳，生动地把教科书上的知识传达给学生，并且根据学生的反馈意见调整自己的教学风格和方式，创造性地改革。在教学过程中不能忽视与学生情感和价值观的碰撞，达到一加一大于二的目的。
　　2.教师教学创新遵循的基本原则
　　2.1结合各个版本的教科书进行互补。现在有很多版本的教科书，每一个版本的教科书都是编辑者对改革内容和要求的改进和创新。教科书是学习知识最好的资源，同时为学生的活动提供最基本的东西。教科书的内容更有利于教育者传授和实现教育的最真目标。教科书对于教师的教学和学生的学习都有很重要的意义，每一个编写者在编写教科书时的切入方向都不同，所以表达方式应有所差异。虽然存在或多或少的差异，但是这些都是他们智慧的结晶和教学经验的总结。在物理教学过程中，教师应充分吸收不同版本教科书的优点，结合起来，把最适合的知识传授给学生。
　　2.2创造性的教学方案原则。新课改要求物理教学促进学生全面发展的同时促进教师职业进步。创新才是不断进步的最直接动力，教师的创新性不但表现为教学观念的变化，还表现为教学方式的调整。所以，教师应遵循创造性教学方案原则。
　　2.3以学生为主体性原则。学习是学生主动探索知识并改造自身的过程，也是推动学生自身综合能力发展变化的过程。所以必须强调学生的主体性地位，让学生真正成为学习的主体，让学生主动参与教学活动过程，让他们自主学习，相互交流讨论，自己归纳总结学过的知识，并且提出相关问题进行论证。教学中以学生为主体是很不可忽视的一个原则。
　　3.教学创新策略
　　3.1科学设计教学线索和教学活动。教师要根据教材知识点进行备课及教学设计，科学设计教学线索和教学活动是教师教学设计的核心。
　　3.2创建优越的教学环境。现在的学校中一般的教学设施都有，如实验仪器和多媒体平台等，这些设施是激发学生兴趣的资源，影响他们创造力和动手能力的培养。现代校园中，还可以通过广播与网络这样的平台交流信息。
　　如今是一个信息化时代，学生的学习资料来源各种各样，学习效果有明显增强，但是每个学生对这些信息的理解程度和处理程度不同，所以老师要给予一定的指导。在班级里，对待不同学生要根据他们自身不同性格特点及学习状况给予不同的学习关注度，在课堂中要尽量通过眼神和表情传达这样的关注信息，帮助他们更好地上课，提高课堂效率。
　　3.3把物理和实际生活联系起来。物理原本就来源于生活，把物理和实际生活联系起来可以激发学生的内在动力和学生对物理的兴趣。如传授离心运动这一知识点时，可以把它与骑车拐弯减速相结合，还可以把共振知识和洗衣机的震动联系起来。
　　3.4寻找激发学生物理学习兴趣的策略。教学过程中可以利用物理的一些独特特点培养学生的学科兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣和学习感情。如讲解物理发展的历史故事和伟大的物理学家为科学献身的精神，以激励学生。教师充分挖掘这些可以利用的因素并创设相关情境，多开展相关活动，使他们产生更大的兴趣，增强对物理的学习热情。
　　4.结语
　　教学是一门值得努力的艺术，需要教育者不断创新，教师是这门艺术的终极创新者。我们必须不断进行教学创新，有效促进学生发展和教师职业发展。用发展的眼光看问题，从多个角度创新学科教育，让学生感觉到物理其实就在身边，自觉培养起科学精神和素养，为社会献出自己的一份力量。
　　参考文献：
　　[1]朱文红.差异教学的课堂组织策略研究[G].山东师范大学硕士学位论文.
　　[2]孙新慧.关于再谈高中物理教学创新.论文发表服务网，2012，11.