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【摘要】新课程改革下的高中物理教学，无论是对教师的教学方法和教学手段还是教学质量等都提出了更高的新要求。本文对新课改下的高中物理教学的教学方法进行探讨，并对如何提高教学质量提出了相关措施。
【关键词】高中物理新课改教学方法
一、高中物理教学现状
伴随着新课改的不断深入与发展，目前新课改教学理念已被广大的教师队伍接受，并能将新课改理念和教学实践融合在一起，有效地提高了教学效率和教学质量。但基于传统的教学理念已在部分教师心中根深蒂固，仍采用传统落后的教学方法和模式对学生施教，使得教学过程中暴露出来的不足之处越来越多。在教学实践中，教师往往把自己当作课堂上的“主宰者”，在课堂上完全按照自己的思路进行教学，在课堂上讲的滔滔不绝，而学生却听不懂、学不会，学习效率低下，严重地阻碍了新课改下物理教学的创新与发展。本文针对目前高中物理教学中所存在的主要问题进行了较为详尽的分析与阐述，并针对各种问题提出了有益改观物理教学现状的新思路。
1.教学过程中的角色界定不当新课改下高中物理教学所推崇的是探究式实验性教学，教学过程中的课堂主体应该是围绕学生为中心，发挥出学生的积极主动性融入到课堂学习中。然而就目前的教学状况来看，却没有将学生是课堂上的主体体现出来，仍旧是按照传统的“教科书式”“填鸭式”教学模式，教师在课堂上一味地机械性地对课本知识进行讲解，而学生通常是面对枯燥无味的讲解慢慢地产生厌烦情绪，激发不出对学习的兴趣。这样的教学模式严重地影响了学生学习的积极性，教学效果自然不明显。
2.实验教学形式化物理是一门实践性很强的学科，物理学科的奥秘之处是在不断地实验中而被发现的。作为高中学生来讲，他们是接触物理学科的初级阶段，更应该培养他们的实践能力，有利于他们以后对此学科更深层次的探索。然而，目前的高中物理实验教学却没有将实验课重视起来，让学生们在实验中去探索物理知识的真谛，大多数情况下都是教师先把理论知识给学生讲解后，再进行实验，并且在实验的过程中也是流于形式，很大程度上是为了应付新课程要求，而没有将物理实验的过程重视起来，没有让学生真正地投入到物理实验的实际动手操作环节中，不利于培养学生对物理学科的探究能力。
二、新课改背景下高中物理教学改革的有效措施
抓好预习环节，要求学生带着问题去学习物理。为了学好物理，教师必须首先培养学生的自学习惯。教师要对学生强调，预习时做到读、看、做、想、议、记。学生看书时要圈出重点，疑点、难点，这样，在听课时才能有针对性地抓住中心。物理是一门以实验操作为基础的科学因此，课前预习时必须要结合教材内容预习好“实验”。另外，教材每节后面有思考题，在看完书后可以尝试看能否解决，从而增强听讲的目的性。将课文重要的概念定律，公式等也要多看几遍，以加深理解，以便在此基础上加强记忆。
三、教会学生学习物理概念
众所周知，正确地理解物理概念是學好物理学的基础。例如，力的概念和能量的概念是贯穿中学物理的一条主线。在运动学中，只有知道了物体的位移和速度，才可以了解物体的运动情况，所以位移和速度两个概念是贯穿运动学的基本概念，它们的内在联系构成了运动学基本规律。如果没有理解力的概念，那就很难理解牛顿运动定律；如果对力学的基本概念模糊不清，那么，想学好电学也缺乏基础。所以，物理概念是物理思维的细胞，是物理知识的基础，所以教会学生正确科学地理解概念非常重要。理解概念时要抓住概念的本质属性和关键字眼，并联系实例理解概念，使学生对概念有深一步的了解。
四、提高高中物理老师的自身素质
高中物理老师是实施高中物理教学改革的主体，提高高中物理老师的自身素质是保障教学改革顺利实施的基础。新时期的高中物理老师不仅需要具备符合新课改标准要求的专业素质，还需要具备与时俱进的创新精神和全面的综合能力。这样，面对新课改中繁多的内容，就能够准确的把握其中的精髓，胜任高中的物理课程教学。当然在物理教学的试验探索、实践活动、调查活动、文献探究等实践活动中，也需要高中物理老师的引导作用，全面综合素质较高的物理老师才能够准确的把握实践教学的方向，为学生提供更多的帮助。只有这样才能够跟得上高中物理教学改革并不断深化。
注重网络技术在高中物理教学中的应用。新时期的高中物理教学发生了翻天覆地的变化，高科技在教学中的应用比比皆是。重视网络技术在高中物理教学中的应用，通过多媒体辅助教学，结合广阔的网络资源，为学生学习高中物理打造一个更为开阔的平台。这样不仅方便了学生之间的交流，增大了学生接触的信息量，还有助于学生了解国内前沿的物理动态，将原有的物理学习变成生动形象的物理交流，提高学习效果。同时，网络技术的应用也减小了教师的教学压力，为辅助教师授课提供了帮助。
贴近生活，理论与实践相结合。高中物理课程教学内容应该从实际生活出发，引起学生对生活中物理问题的好奇心，激发学生主动研究和分析问题的主观能动性。在为学生讲解物理知识的过程中结合实践活动，让学生自己动手解决实际生活中的物理问题，不仅增加了课程的趣味性，也增加了学生的成就感，这样就能够保持学生在学习中的精力旺盛和集中，产生良好的学习效果。
五、结束语
为更好地适应时代的发展对人才的要求，新课改下的高中物理教学对教师有了更高的新要求。因此，作为一名高中物理教师，应在今后的工作中不断学习以完善自己、善于思考总结教学经验和勇于探索新的教学方法，为推动我国素质教育的发展以及培养更多社会需要的优秀人才而做出应有的贡献。
【关键词】高中物理新课改教学方法
一、高中物理教学现状
伴随着新课改的不断深入与发展，目前新课改教学理念已被广大的教师队伍接受，并能将新课改理念和教学实践融合在一起，有效地提高了教学效率和教学质量。但基于传统的教学理念已在部分教师心中根深蒂固，仍采用传统落后的教学方法和模式对学生施教，使得教学过程中暴露出来的不足之处越来越多。在教学实践中，教师往往把自己当作课堂上的“主宰者”，在课堂上完全按照自己的思路进行教学，在课堂上讲的滔滔不绝，而学生却听不懂、学不会，学习效率低下，严重地阻碍了新课改下物理教学的创新与发展。本文针对目前高中物理教学中所存在的主要问题进行了较为详尽的分析与阐述，并针对各种问题提出了有益改观物理教学现状的新思路。
1.教学过程中的角色界定不当新课改下高中物理教学所推崇的是探究式实验性教学，教学过程中的课堂主体应该是围绕学生为中心，发挥出学生的积极主动性融入到课堂学习中。然而就目前的教学状况来看，却没有将学生是课堂上的主体体现出来，仍旧是按照传统的“教科书式”“填鸭式”教学模式，教师在课堂上一味地机械性地对课本知识进行讲解，而学生通常是面对枯燥无味的讲解慢慢地产生厌烦情绪，激发不出对学习的兴趣。这样的教学模式严重地影响了学生学习的积极性，教学效果自然不明显。
2.实验教学形式化物理是一门实践性很强的学科，物理学科的奥秘之处是在不断地实验中而被发现的。作为高中学生来讲，他们是接触物理学科的初级阶段，更应该培养他们的实践能力，有利于他们以后对此学科更深层次的探索。然而，目前的高中物理实验教学却没有将实验课重视起来，让学生们在实验中去探索物理知识的真谛，大多数情况下都是教师先把理论知识给学生讲解后，再进行实验，并且在实验的过程中也是流于形式，很大程度上是为了应付新课程要求，而没有将物理实验的过程重视起来，没有让学生真正地投入到物理实验的实际动手操作环节中，不利于培养学生对物理学科的探究能力。
二、新课改背景下高中物理教学改革的有效措施
抓好预习环节，要求学生带着问题去学习物理。为了学好物理，教师必须首先培养学生的自学习惯。教师要对学生强调，预习时做到读、看、做、想、议、记。学生看书时要圈出重点，疑点、难点，这样，在听课时才能有针对性地抓住中心。物理是一门以实验操作为基础的科学因此，课前预习时必须要结合教材内容预习好“实验”。另外，教材每节后面有思考题，在看完书后可以尝试看能否解决，从而增强听讲的目的性。将课文重要的概念定律，公式等也要多看几遍，以加深理解，以便在此基础上加强记忆。
三、教会学生学习物理概念
众所周知，正确地理解物理概念是學好物理学的基础。例如，力的概念和能量的概念是贯穿中学物理的一条主线。在运动学中，只有知道了物体的位移和速度，才可以了解物体的运动情况，所以位移和速度两个概念是贯穿运动学的基本概念，它们的内在联系构成了运动学基本规律。如果没有理解力的概念，那就很难理解牛顿运动定律；如果对力学的基本概念模糊不清，那么，想学好电学也缺乏基础。所以，物理概念是物理思维的细胞，是物理知识的基础，所以教会学生正确科学地理解概念非常重要。理解概念时要抓住概念的本质属性和关键字眼，并联系实例理解概念，使学生对概念有深一步的了解。
四、提高高中物理老师的自身素质
高中物理老师是实施高中物理教学改革的主体，提高高中物理老师的自身素质是保障教学改革顺利实施的基础。新时期的高中物理老师不仅需要具备符合新课改标准要求的专业素质，还需要具备与时俱进的创新精神和全面的综合能力。这样，面对新课改中繁多的内容，就能够准确的把握其中的精髓，胜任高中的物理课程教学。当然在物理教学的试验探索、实践活动、调查活动、文献探究等实践活动中，也需要高中物理老师的引导作用，全面综合素质较高的物理老师才能够准确的把握实践教学的方向，为学生提供更多的帮助。只有这样才能够跟得上高中物理教学改革并不断深化。
注重网络技术在高中物理教学中的应用。新时期的高中物理教学发生了翻天覆地的变化，高科技在教学中的应用比比皆是。重视网络技术在高中物理教学中的应用，通过多媒体辅助教学，结合广阔的网络资源，为学生学习高中物理打造一个更为开阔的平台。这样不仅方便了学生之间的交流，增大了学生接触的信息量，还有助于学生了解国内前沿的物理动态，将原有的物理学习变成生动形象的物理交流，提高学习效果。同时，网络技术的应用也减小了教师的教学压力，为辅助教师授课提供了帮助。
贴近生活，理论与实践相结合。高中物理课程教学内容应该从实际生活出发，引起学生对生活中物理问题的好奇心，激发学生主动研究和分析问题的主观能动性。在为学生讲解物理知识的过程中结合实践活动，让学生自己动手解决实际生活中的物理问题，不仅增加了课程的趣味性，也增加了学生的成就感，这样就能够保持学生在学习中的精力旺盛和集中，产生良好的学习效果。
五、结束语
为更好地适应时代的发展对人才的要求，新课改下的高中物理教学对教师有了更高的新要求。因此，作为一名高中物理教师，应在今后的工作中不断学习以完善自己、善于思考总结教学经验和勇于探索新的教学方法，为推动我国素质教育的发展以及培养更多社会需要的优秀人才而做出应有的贡献。