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在以往与知识和社会的相互关系中，高等教育扮演着传授知识给社会的角色，有着自己的知识定义，知识的主旨是对学术的追问。然而到了当今社会，社会的旨趣已不仅仅是对学术的观照，人们日益把在劳动力市场中具有使用价值的操作知识置于优先考虑的地位，高等教育越来越被视为经济的产物，导致在对高等教育的描述和对学生质量的诉求上，直觉、理解、反思、智慧和批判被淡化了，高等教育的发展呈现出关注规划、数量、收入、产出、绩效、产品的提供能力，以及社会的贡献率的发展取向。为超越这一取向，有必要从知识认识论重新转向的角度探讨高等教育未来发