【摘 要】
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宋代著名理学家先贤朱熹有言“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。以自问自答的方式富有哲理性阐述了源头的重要性。引用到教学上,物理课堂的教学要“活”,就要有“源头”。
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宋代著名理学家先贤朱熹有言“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。以自问自答的方式富有哲理性阐述了源头的重要性。引用到教学上,物理课堂的教学要“活”,就要有“源头”。那么物理课堂教学的“源头”在哪呢?带着问题去解读分析高考综合改革的要求。高考综合改革的浪潮风大浪高,促进学科核心素养要求的进一步提升。要求物理课堂教学过程中要注重学生参与,注重培养学生分析能力、体验能力、实验能力、观察能力。由此发现物理课堂教学的“源头”在于学生的“参与”。让课堂“活”在参与,让学生在参与的过程中理解物理的知识结构,通过实验现象分
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