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摘要 中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝。诵读经典，对于帮助中学生了解中国优秀文化传统，厚实文学功底，培养良好道德品质和文明行为习惯具有深远的意义。
关键词 经典 诵读 青少年 道德
中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，她积厚流光，内容广泛，思想深邃，语言精辟。一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。诵读经典，对于帮助中学生了解中国优秀文化传统，厚实文学功底，培养良好道德品质和文明行为习惯具有深远的意义。
一、诵读经典，培养学生的爱国情怀
诵读经典古诗文，能使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化加深认识，体验和感知我们民族的伟大灵魂，树立民族自尊心和自信心。
《离骚》让人感受到诗人屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的高尚品德和爱国情感。《岳阳楼记》体现了范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。“天下兴亡，匹夫有责”、“家事、国事、天下事、事事关心”这些经典语句都教育学生要关心祖国、民族的命运，要有忧国忧民的情怀。
二、诵读经典，净化心灵，健全学生人格
现代社会随着经济的发展，人们生活富裕了，但与此同时也产生了一些不良社会风气，诵读经典能健全学生的人格魅力，提高文化品位、审美情趣与文化底蕴。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”激励学生要有坚强的意志，经受住磨难的考验。
文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，激励了无数仁人志士为国家民族奋然前行，慷慨赴死。学生读罢，定能感受诗人坚贞不屈的民族气节。
学生诵读经典，也是在与历史文化名人对话交流，从而在潜移默化中受到感染、熏陶，树立起坚定的信念，做一个追求真善美，追求高尚道德情操的人。
三、诵读经典，传承美德，陶冶学生情操
中华经典诗文中承载着“仁、义、礼、智、信”的道德伦理观，要使学生养成良好的卫生文明习惯，学会与他人和谐相处，经典的影响无疑是巨大的。
孔子曰：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀……”《弟子规》中说：“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”这些经典教导我们在日常生活中，要竭尽对父母的恭敬，保持和悦的心情去对待父母。
传统经典强调，择友需慎重，“子曰无友不如已，益损三友正如斯，端人正士当结纲，阿谀迎奉应远之，酒肉之交难长友，忤逆为朋人笑痴，汪博痞徒宜戒拒，风雨急难见心机”要远离那些阿谀奉承、酒肉朋友，正直高尚、能够共患难的人才是我们择友的对象。
在诵读中，教师不仅指导学生诵读，还引导学生对照自己找差距，辨别自己哪些行为是对的，那些行为是不对的，应该怎样做，为什么這样做。在诵读中不仅使学生积淀了知识，还在脑海中刻下了发愤读书、孝敬父母以及行为准则的印迹。
四、拓宽途径，诵读经典与德育教育有机结合
在活动过程中，我们采取了多种形式调动学生诵读经典的兴趣和积极性，举办丰富多采的活动，使学生在愉悦的氛围中受到经典文化的熏陶。
1、经典诵读与日常学习结合。每天利用早读前10分钟；每周一节经典赏析指导课；经典晒书会等，使之成为学生生活的一部分。语文老师和班主任积极参与其中，帮助学生选择古诗文内容，指导学生诵读，以达到诗文积累、学法引导、习惯巩固的目的。
2、精心营造经典诵读的良好氛围。创设以“孝道文化”为主题，彰显经典文化的校园文化长廊；在校园楼道、走廊悬挂师生书画、诗配画作品；在校园广播台、宣传栏内开设古诗文诵读欣赏栏目；各班级在教室的文化角抄写古诗文相关内容；利用每周一的国旗下讲话，讲述中华圣贤故事，对学生进行中华美德教育……使校园的每个角落都充满了经典文化的气息，学生耳濡目染，在各方面都得到了很大的提高。
3、结合节日庆祝活动诵读。每年的端午节、教师节、母亲节、国庆节、“一二九”、元旦等节日，都可以开展以“爱国主义教育”“感恩教育”“自强教育”等为主题的诗文朗诵、征文等活动。学生在领略古诗文优美韵律的同时，也深深为其深刻的内涵所感动、震撼，从而接受古文经典中有价值的教育观念
4、立足课堂，开展诵读活动。我们的语文教材，有很多经典名篇，就是进行国学教育的最好教材。要求语文教师在自己的教学活动中，在备课、上课、反思中必须充分体现经典诵读活动的内容。语文组还要求教师进行国学经典诵读的教研，探讨怎样开展国学经典诵读，并纳入教师及教研组的学期工作考核。
每天的语文课，我班都要进行三分钟“名著推荐”，每个同学都要推荐自己所积累的作品，并且不能重复，还要向大家展示自己的诵读，如果是大家都熟悉的作品，就全班共同诵读。
5、开展校园诵读比赛。
诵读比赛，是检验全校诵读活动开展情况的盛会。我校每年都进行班级诵读比赛，各班别样的名称，响亮的口号、铮铮的誓言、朗朗的诵读、整齐的步伐、饱满的精神，赢得了老师和同学的阵阵掌声。参赛班级分别诵读的《中华少年》、《祖国呀、我亲爱的祖国》、《三字经》《弟子规》等经典作品。
同学们在诵读中加入吟唱、配乐、情景剧表演，形式多样，精彩纷呈，他们抑扬顿挫、婉转悦耳、声情并茂的朗诵抒发了对祖国悠久文化的赞美，让现场的师生感受到中华文化的博大，体验到诗文的经典。
6、开展经典诵读社会实践活动，既是语文课堂的延伸，也是学生社会综合实践活动的最好素材。通过组织学生走进邓颖超纪念馆，毛主席冬泳亭、学生军墓实地考察，调查研究，获得地方文化的第一手资料。同学们或诗、或文、或感，把自己对地方胜景及文化的认识诉诸于笔端，使学生在优秀文化和人文精神的熏陶下，更好地笃学、明志、立德与做人。
总之，经典古诗文是我们民族的思想宝库，引导学生诵读古诗文，他们受到更多的是一种民族性格的熏陶。古诗文诵读课的开展，在提高青少年资质品格，陶冶情操，学习传统美德，激发爱国热情方面是有很大作用的。
参考书目：
[1]鞠文灿：《未成年人思想道德建设新问题与对策》，东北师范大学出版社，2005年1月第1版。
[2]协力：《道德素质教育》，国家教委《中国新一代》杂志社，时事出版社，1996年10月第1版。
[3]罗国杰：《伦理学》，人民出版社，1989年1月第1版。
关键词 经典 诵读 青少年 道德
中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，她积厚流光，内容广泛，思想深邃，语言精辟。一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。诵读经典，对于帮助中学生了解中国优秀文化传统，厚实文学功底，培养良好道德品质和文明行为习惯具有深远的意义。
一、诵读经典，培养学生的爱国情怀
诵读经典古诗文，能使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化加深认识，体验和感知我们民族的伟大灵魂，树立民族自尊心和自信心。
《离骚》让人感受到诗人屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的高尚品德和爱国情感。《岳阳楼记》体现了范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。“天下兴亡，匹夫有责”、“家事、国事、天下事、事事关心”这些经典语句都教育学生要关心祖国、民族的命运，要有忧国忧民的情怀。
二、诵读经典，净化心灵，健全学生人格
现代社会随着经济的发展，人们生活富裕了，但与此同时也产生了一些不良社会风气，诵读经典能健全学生的人格魅力，提高文化品位、审美情趣与文化底蕴。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”激励学生要有坚强的意志，经受住磨难的考验。
文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，激励了无数仁人志士为国家民族奋然前行，慷慨赴死。学生读罢，定能感受诗人坚贞不屈的民族气节。
学生诵读经典，也是在与历史文化名人对话交流，从而在潜移默化中受到感染、熏陶，树立起坚定的信念，做一个追求真善美，追求高尚道德情操的人。
三、诵读经典，传承美德，陶冶学生情操
中华经典诗文中承载着“仁、义、礼、智、信”的道德伦理观，要使学生养成良好的卫生文明习惯，学会与他人和谐相处，经典的影响无疑是巨大的。
孔子曰：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀……”《弟子规》中说：“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”这些经典教导我们在日常生活中，要竭尽对父母的恭敬，保持和悦的心情去对待父母。
传统经典强调，择友需慎重，“子曰无友不如已，益损三友正如斯，端人正士当结纲，阿谀迎奉应远之，酒肉之交难长友，忤逆为朋人笑痴，汪博痞徒宜戒拒，风雨急难见心机”要远离那些阿谀奉承、酒肉朋友，正直高尚、能够共患难的人才是我们择友的对象。
在诵读中，教师不仅指导学生诵读，还引导学生对照自己找差距，辨别自己哪些行为是对的，那些行为是不对的，应该怎样做，为什么這样做。在诵读中不仅使学生积淀了知识，还在脑海中刻下了发愤读书、孝敬父母以及行为准则的印迹。
四、拓宽途径，诵读经典与德育教育有机结合
在活动过程中，我们采取了多种形式调动学生诵读经典的兴趣和积极性，举办丰富多采的活动，使学生在愉悦的氛围中受到经典文化的熏陶。
1、经典诵读与日常学习结合。每天利用早读前10分钟；每周一节经典赏析指导课；经典晒书会等，使之成为学生生活的一部分。语文老师和班主任积极参与其中，帮助学生选择古诗文内容，指导学生诵读，以达到诗文积累、学法引导、习惯巩固的目的。
2、精心营造经典诵读的良好氛围。创设以“孝道文化”为主题，彰显经典文化的校园文化长廊；在校园楼道、走廊悬挂师生书画、诗配画作品；在校园广播台、宣传栏内开设古诗文诵读欣赏栏目；各班级在教室的文化角抄写古诗文相关内容；利用每周一的国旗下讲话，讲述中华圣贤故事，对学生进行中华美德教育……使校园的每个角落都充满了经典文化的气息，学生耳濡目染，在各方面都得到了很大的提高。
3、结合节日庆祝活动诵读。每年的端午节、教师节、母亲节、国庆节、“一二九”、元旦等节日，都可以开展以“爱国主义教育”“感恩教育”“自强教育”等为主题的诗文朗诵、征文等活动。学生在领略古诗文优美韵律的同时，也深深为其深刻的内涵所感动、震撼，从而接受古文经典中有价值的教育观念
4、立足课堂，开展诵读活动。我们的语文教材，有很多经典名篇，就是进行国学教育的最好教材。要求语文教师在自己的教学活动中，在备课、上课、反思中必须充分体现经典诵读活动的内容。语文组还要求教师进行国学经典诵读的教研，探讨怎样开展国学经典诵读，并纳入教师及教研组的学期工作考核。
每天的语文课，我班都要进行三分钟“名著推荐”，每个同学都要推荐自己所积累的作品，并且不能重复，还要向大家展示自己的诵读，如果是大家都熟悉的作品，就全班共同诵读。
5、开展校园诵读比赛。
诵读比赛，是检验全校诵读活动开展情况的盛会。我校每年都进行班级诵读比赛，各班别样的名称，响亮的口号、铮铮的誓言、朗朗的诵读、整齐的步伐、饱满的精神，赢得了老师和同学的阵阵掌声。参赛班级分别诵读的《中华少年》、《祖国呀、我亲爱的祖国》、《三字经》《弟子规》等经典作品。
同学们在诵读中加入吟唱、配乐、情景剧表演，形式多样，精彩纷呈，他们抑扬顿挫、婉转悦耳、声情并茂的朗诵抒发了对祖国悠久文化的赞美，让现场的师生感受到中华文化的博大，体验到诗文的经典。
6、开展经典诵读社会实践活动，既是语文课堂的延伸，也是学生社会综合实践活动的最好素材。通过组织学生走进邓颖超纪念馆，毛主席冬泳亭、学生军墓实地考察，调查研究，获得地方文化的第一手资料。同学们或诗、或文、或感，把自己对地方胜景及文化的认识诉诸于笔端，使学生在优秀文化和人文精神的熏陶下，更好地笃学、明志、立德与做人。
总之，经典古诗文是我们民族的思想宝库，引导学生诵读古诗文，他们受到更多的是一种民族性格的熏陶。古诗文诵读课的开展，在提高青少年资质品格，陶冶情操，学习传统美德，激发爱国热情方面是有很大作用的。
参考书目：
[1]鞠文灿：《未成年人思想道德建设新问题与对策》，东北师范大学出版社，2005年1月第1版。
[2]协力：《道德素质教育》，国家教委《中国新一代》杂志社，时事出版社，1996年10月第1版。
[3]罗国杰：《伦理学》，人民出版社，1989年1月第1版。