小时候就很羡慕那些整天围在老师身旁，为她收本子、批作业，偶尔会得到两颗糖果的小朋友，总觉得让漂亮的语文老师喜欢，是件很幸福的事。到了初中，我终于竞选上了“语文课代表”，这个让我由衷热爱和向往的职务。然而，当我看到语文老师时便傻了眼一一站在面前的只是一位年近四十的男老师。刚才还昂扬着的那股斗志瞬间被掐灭，失落无法言说。
　　之后的几天，我也只是按部就班地完成任务，并不积极。
　　直到有一天，我去搬作业本时，他笑着对我说：“你的字写得真漂亮!小时候练过字吗?”我有些小小的欣喜，回答说：“只是跟着外公练了一小段时间的毛笔字，没有专门学过。”他满脸微笑：“那真不容易!班上很多同学字写得不够工整，我打算为大家买一本字帖，以后每天练字一页，你觉得好不好?”“你觉得好不好”这几个字让我有些惊讶，他在跟我商量，而且那么期待我的回答!那一刻，他显得多么亲切，与他交流不再是完成任务，而是一种享受。
　　当时很多语文老师的课堂死气沉沉，甚至睡倒一片，但他的课从来不会。每天课前演讲是雷打不动的。初一的我们，有的以前从未在那么多人面前展示过自己，难免怯场；有的上台后紧张过度而忘词。那时候老师不会急着让我们下去，而是安慰我们深呼吸几下，好好放松放松。那样做后，我们的演讲真的顺畅不少!老师也注重培养我们的朗诵能力，凡是教到散文类型的文章，他都会带一些轻音乐的CD，让我们配乐朗诵。这样不仅调动了我们学习的积极性，也使我们在揣摩词句的过程中更深刻地理解了文章所表达的情感，一举两得!
　　老师在课堂上还喜欢“跑题”，往往由书上的一点他会讲出好多好多或近在眼前或远在天边的事，我们听得越专注，他讲得就越起劲，有时还会忘了自己本应讲什么内容。他不拘于应付考试的内容，相反，更注重我们对生活的理解、对快乐的追求。
　　初中三年虽然短暂，但我和语文老师之间早已建立起深厚的情谊。课堂上我们是师生，课外我们是朋友。他会问我有什么兴趣爱好，甚至还会喊我的小名，这种交情是不是可以称为“忘年交”?
　　迈入他乡的高中，心中难免会有不舍和想念，书信成为我们沟通的主要方式。他常会在来信中开导我、鼓励我，或向我描述他的所见所闻，信件中的那份亦师亦友的感情，是我心中永恒的温馨。