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摘要：在传统的小学数学课堂中，通常是教师主体主体地位，即只是一味地注重向学生讲授和灌输课本知识。在如此课堂形态下，学生的学习兴趣低，课堂的效率低。教师要想构建高效的数学课堂，需要激发学生的学习兴趣，借助新型手段并让学生进行积极的实践。本文结合这几点提出了具体教学策略。
关键词：小学数学;高效课堂;激发兴趣
在追求高效的生活现实背景下，教师的教学也迎来高效的波澜。数学教师更加注重学生的综合素养形成，这就对教师的教学方式与教学内容准备提出了新要求。小学生本身思维能力还不健全，教师需要结合小学数学教材的学科特点和学生的发展特点，从多方面着手探究，提升数学的教学效果。
一、激发学生兴趣，提高课堂效率
兴趣是学生在面对任何科目知识与技能学习时的基础动力来源，也是学生在学习过程中最重要的非智力因素之一。因此，教师想要提升教学效率，构建高效课堂，从学生的学习兴趣入手，是非常正确与必要的。
（一）趣味导入，激发兴趣
教师在日常的教学工作中需要根据小学生的心理来开展教学工作，我们都知道，小学生的天性爱玩，让他们安静的在教室中安静的学习相对来说比较困难。鉴于此，教师可以利用他们爱玩的天性来进行课程导入，将与教学内容相关的游戏巧妙的加入到课程导入中，吸引学生的注意力，在吸引学生注意力的同时，也将学生在课间玩耍过后的亢奋状态快速调整为对学习的兴趣。要注意的是，教师开展游戏教学之前，要注意游戏的目的性，不能为了做游戏而做游戏，始终明确游戏教学是为进行趣味课程导入而服务的。同时注重游戏内容与形式的及时更新，保证学生对教学游戏长久的新鲜感，从而保持学生对于教学游戏的兴趣，从而进一步将学生对教学游戏的兴趣逐渐转化成对数学的兴趣，达到提高教学效率的目的。
（二）巧妙设问，培养兴趣
在日常教学工作中，巧妙设置疑问也是提高学生学习兴趣以及提升课堂教学效率的重要方法之一。教师在上课时精心设置的疑问能够让学生产生强烈的好奇心与猎奇心理，从而使学生的好奇心与猎奇心理逐渐转变为对认知的渴望，也就是我们常说的求知欲。例如，在学习“年、月、日”相关的知识时，教师可以运用平年与闰年二月份日期的变化以及二者之间的间隔周期为学生设置疑问，从而让学生在课堂上产生激烈的讨论，以此让学生引发主动思考的行为，达到提升学生学习兴趣，提高课堂效率的目的。
二、借助新型手段，培养数学思维
在信息技术支持下，教师进行教学更容易引发学生的想象力，也极易提升学生的学学习热情。可以说，将信息技术应用到数学教学中已经不再是稀奇之事，但是当前仍有部分教师为了吸引学生的眼球而随意呈现与数学无关的内容，导致课堂的效果不理想。在应用信息技术时，数学教师应尽量为学生提供与学科相关的内容，让学生感受到不同的课堂气氛，从而培养学生的想象力，拓展学生的思维。
例如，以“观察物体”这部分内容为例，我为学生提供了几个常见的多面图形，并通过多媒体旋转的形式，为学生呈现各个不同面的形状。学生观看之后，感到很神奇。之后，我让学生举例说明自己平时见过的不同面不同形状的物品，学生们兴奋起来，每个人分享了不同的见解。有的学生说人的正面和背部不同，还有的学生说手机的正面和反面不同。如此，通过借助现代信息技术来辅助教学，不仅增添了课堂的趣味性，激发了学生的學习兴趣，而且还初步发展了学生的空间观念，培养了学生的想象性思维。
三、应用教学实践，激发学以致用
数学归根结底是一门应用类学科，其目的是培养学生积极的生活观，让学生利用所学知识解决实际的生活问题。为此，数学教师应为学生提供实践的机会，让学生利用所学的知识解决实际的生活问题，让学生巩固所学知识的同时，提升学生的学习效率。
例如，在学习完“条形统计图”这部分内容之后，我让学生利用课下时间对自己家这一年的生活用电进行统计，并制作成条形统计图。为了完成这项任务，他们必须完成三项作业：首先，询问自己的父母，和父母要缴费的凭证并进行统计;其次，将这些数据按顺序进行图形的绘制，并确保数据的准确性。最后，分析一年中用电最多的月份，并为家庭合理规划 用电量。如此，不仅帮助学生进一步巩固了条形统计图的相关知识，而且还使学生体会到了统计在现实生活的重要作用，进而有利于增强学生的数学应用意识，使学生真正做到学以致用。只有将学生的视野推向生活中，并让他们进行切实的体验，学生才会应用所学知识解决实际生活问题，提升学生的学以致用能力。
总之，在新课改之风大力盛行的今天，提升课堂的效率是摆在教师面前的重要任务。作为小学数学教师，要在传授给学生基础知识的同时，进行观念的革新，并积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以使传统课堂“高耗低效”的现状得以有效改观，从而促使数学教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。
参考文献：
[1]宋洪波，吴江伟. 小学数学课堂教学有效性研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2018（09）：130-131.
[2]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）：103-104.
关键词：小学数学;高效课堂;激发兴趣
在追求高效的生活现实背景下，教师的教学也迎来高效的波澜。数学教师更加注重学生的综合素养形成，这就对教师的教学方式与教学内容准备提出了新要求。小学生本身思维能力还不健全，教师需要结合小学数学教材的学科特点和学生的发展特点，从多方面着手探究，提升数学的教学效果。
一、激发学生兴趣，提高课堂效率
兴趣是学生在面对任何科目知识与技能学习时的基础动力来源，也是学生在学习过程中最重要的非智力因素之一。因此，教师想要提升教学效率，构建高效课堂，从学生的学习兴趣入手，是非常正确与必要的。
（一）趣味导入，激发兴趣
教师在日常的教学工作中需要根据小学生的心理来开展教学工作，我们都知道，小学生的天性爱玩，让他们安静的在教室中安静的学习相对来说比较困难。鉴于此，教师可以利用他们爱玩的天性来进行课程导入，将与教学内容相关的游戏巧妙的加入到课程导入中，吸引学生的注意力，在吸引学生注意力的同时，也将学生在课间玩耍过后的亢奋状态快速调整为对学习的兴趣。要注意的是，教师开展游戏教学之前，要注意游戏的目的性，不能为了做游戏而做游戏，始终明确游戏教学是为进行趣味课程导入而服务的。同时注重游戏内容与形式的及时更新，保证学生对教学游戏长久的新鲜感，从而保持学生对于教学游戏的兴趣，从而进一步将学生对教学游戏的兴趣逐渐转化成对数学的兴趣，达到提高教学效率的目的。
（二）巧妙设问，培养兴趣
在日常教学工作中，巧妙设置疑问也是提高学生学习兴趣以及提升课堂教学效率的重要方法之一。教师在上课时精心设置的疑问能够让学生产生强烈的好奇心与猎奇心理，从而使学生的好奇心与猎奇心理逐渐转变为对认知的渴望，也就是我们常说的求知欲。例如，在学习“年、月、日”相关的知识时，教师可以运用平年与闰年二月份日期的变化以及二者之间的间隔周期为学生设置疑问，从而让学生在课堂上产生激烈的讨论，以此让学生引发主动思考的行为，达到提升学生学习兴趣，提高课堂效率的目的。
二、借助新型手段，培养数学思维
在信息技术支持下，教师进行教学更容易引发学生的想象力，也极易提升学生的学学习热情。可以说，将信息技术应用到数学教学中已经不再是稀奇之事，但是当前仍有部分教师为了吸引学生的眼球而随意呈现与数学无关的内容，导致课堂的效果不理想。在应用信息技术时，数学教师应尽量为学生提供与学科相关的内容，让学生感受到不同的课堂气氛，从而培养学生的想象力，拓展学生的思维。
例如，以“观察物体”这部分内容为例，我为学生提供了几个常见的多面图形，并通过多媒体旋转的形式，为学生呈现各个不同面的形状。学生观看之后，感到很神奇。之后，我让学生举例说明自己平时见过的不同面不同形状的物品，学生们兴奋起来，每个人分享了不同的见解。有的学生说人的正面和背部不同，还有的学生说手机的正面和反面不同。如此，通过借助现代信息技术来辅助教学，不仅增添了课堂的趣味性，激发了学生的學习兴趣，而且还初步发展了学生的空间观念，培养了学生的想象性思维。
三、应用教学实践，激发学以致用
数学归根结底是一门应用类学科，其目的是培养学生积极的生活观，让学生利用所学知识解决实际的生活问题。为此，数学教师应为学生提供实践的机会，让学生利用所学的知识解决实际的生活问题，让学生巩固所学知识的同时，提升学生的学习效率。
例如，在学习完“条形统计图”这部分内容之后，我让学生利用课下时间对自己家这一年的生活用电进行统计，并制作成条形统计图。为了完成这项任务，他们必须完成三项作业：首先，询问自己的父母，和父母要缴费的凭证并进行统计;其次，将这些数据按顺序进行图形的绘制，并确保数据的准确性。最后，分析一年中用电最多的月份，并为家庭合理规划 用电量。如此，不仅帮助学生进一步巩固了条形统计图的相关知识，而且还使学生体会到了统计在现实生活的重要作用，进而有利于增强学生的数学应用意识，使学生真正做到学以致用。只有将学生的视野推向生活中，并让他们进行切实的体验，学生才会应用所学知识解决实际生活问题，提升学生的学以致用能力。
总之，在新课改之风大力盛行的今天，提升课堂的效率是摆在教师面前的重要任务。作为小学数学教师，要在传授给学生基础知识的同时，进行观念的革新，并积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以使传统课堂“高耗低效”的现状得以有效改观，从而促使数学教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。
参考文献：
[1]宋洪波，吴江伟. 小学数学课堂教学有效性研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2018（09）：130-131.
[2]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）：103-104.