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摘要：教育改革以來，德育逐渐成为初中教学中的重点内容。现在的教育不仅注重学生的学习成绩，还要重视学生的品格。学校不仅有传授知识的责任，还有育人的重要任务，学校要为学生人生观、世界观、价值观的构建打下坚实的思想基础。在初中英语教学中渗透德育，是提高学生思想品德素质的重要方式，在教育体制不断改革的今天，初中英语教学已经有了很大的改善。本文以初中英语课堂教学为例，探讨在初中英语课堂中进行德育的必要性和有效策略。
关键词：德育工作;初中英语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
社会教育改革不断深化，尤其是素质教育的进一步推行，更加要求学校在履行基本义务教育的同时要进行德育，不仅教书，更要育人，将教书育人结合在一起才是当下社会对学校教育的真实要求。在初中教育中，绝大多数教师都认为学生的德育应该在政治课或者语文课上进行，忽略了作为语言性的英语学科。而英语学科作为一门语言学科，可以让学生在阅读中感受德育。因此在英语教学的过程中增加德育内容，不仅有助于学生的英语口语训练，还可以帮助学生培养健全的人格和正确的“三观”。
1、在英语教学中融入德育的意义
（1）符合教育改革要求
当前社会对学生的要求不仅仅是提高自己的学习成绩，更看重的是学生的综合素质和综合能力，尤其是初中学生基本的“三观”培养和素质教育更是目前社会对学生的要求。而英语学科作为一门和语文性质相似的语言类学科，可以发挥和语文相同的教化功能，尤其是在阅读方面，通过阅读文章培养学生的德育，符合教育改革的大环境。
（2）助力英语学习
英语作为一门外语学科，是无数初中学生比较头疼的一门学科，尤其是在英语阅读的过程中，常常因为词汇生僻和结构难以理解以及文章内容以新闻方式呈现等原因，导致学生厌恶英语学习，甚至对抗英语学习。而在英语阅读教学的过程中增加德育，就可以很好地帮助学生提高对英语的学习兴趣，助力英语学习。因为在教学的过程中，对德育内容的讲解往往采用故事的方式，因此可以将一些具备德育教化功能的故事转化为英语文章进行阅读教学。叙事性故事本身就会提升阅读者的兴趣，而且在阅读的过程中阅读者会更加愿意查询不认识的词汇，潜移默化中提升了学生的英语学习兴趣，也丰富了学生的英语知识。
德育指品德教育。英语是国际性语言，学校必须要重视在初 中英语教学当中开展德育渗透，在全面提高学生文化素养的同时，使学生的思想道德修养也能得到增强。因此，在初中英语教学过中，教师应该提高学生对英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的三观。
2、初中英语教学中德育策略
（1）注重实践教学活动，需要精心安排，进行有机德育
实践教学是英语课堂的延伸。学校可以组织学生走出教室，让学生用英语进行采访，教师给学生限定主题，学生可以自行设置采访问题，要求学生全程使用英语，让参与的学生互相监督，注意规范采访时的礼貌用语。采访结束后，教师可以根据学生的具体表现进行打分，肯定成绩，指出不足。这样既能满足学生的好奇心，激发学生学习英语的兴趣，也能实现教学与德育并重。
（2）结合教学内容，从实际出发，对学生进行德育
英语教材里的一些课文内容与学生的实际生活较为贴近，在对英语教材内部课文进行教学的过程中，教师应该让学生了解中外文化的差异，使学生对于教学知识点的掌握并非只停留在纸面层次，更能够在实际生活当中进行应用。例如，可以利用西方的传统节日，比如父亲节、教师节等对学生进行感恩教育。这样就把德育从课堂扩展到学生的其他生活领域。还可以利用英语教学，使学生对其他国家的文化展开了解，重塑学生的个人认知结构。通过英语教学中的词句分析来加强和丰富德育内容，要让学生掌握学习英语的方法，提高学生对英语学习的兴趣，将德育教学融入英语词句和内容教学当中，而非局限在教材已有的知识点上，让学生的学习成果能够转化为社会发展和个人成长的重要动力。
（3）转变教师的教学观念
目前大多数教师的教学观念仍然停留在应试教育理念上，在 教学的过程中更加偏向知识的灌输和成绩的提升，虽然教师本身也会对学生的学习和生活有充足的关心和爱护，但是其本质仍旧建立在应试教育基础上，一切为提高成绩服务。所以教师有必要转变自我观念，要重视在教学过程中的德育和素质教育，只有教师真正转变了自我教育观念，才能在教学的过程中真正开展具有意义的德育。同时，当下许多教师把德育和人文教化当作语文老师和政治老师的事情，认为这些事情和其他教师无关。在这样的思想观念影响下，英语学科在阅读方面开展德育的工作就会受阻，首先有必要确立的就是学生的“三观”培养和素质教育，德育是所有学科教师都应该肩负起的责任，只有这样，英语学科阅读教学中增加德育的工作才能更好地更进一步地开展。
（4）在英语课堂上增加德育故事
初中英语阅读的文章一般采用英语原文或者报刊的文章，这种文章往往都是新闻刊物类文章，阅读起来不仅难度大，同时还让学生感到枯燥无味。虽然有些英语阅读的文章属于叙事性文章，但是内容枯燥，翻译过来像是幼儿园的流水文，难以激发学生的阅读兴趣，容易导致德育工作难以开展。因此，将中国著名的德育文章翻译成英文故事，不仅增强了英语文章的可读性，还可以在潜移默化中进行德育。而且大多数德育的故事学生都在之前听过，有过中文版本的基本理解，就更容易阅读英语文章，可以更加便利地进行德育。
英语学科作为一门文科性学科，其本身在教学的过程中会带有一定的思想倾向，尤其是在英语阅读教学的过程中，文章中作者的思想感情和人生阅历都会被读者吸收。因此在英语阅读教学的过程中增加德育本身具有一定的优势，而且我国在不断追求素质教育改革，要求学生不仅要有好成绩，还需要有高尚的人格和正确的“三观”，所以在英语阅读教学的过程中增加德育的内容也具有社会要求性和必要性。在初中阶段的英语阅读教学中增加德育内容，是社会的要求，也是对学生健全人格培养的要求，在这样的培养教育下，学生在德育方面会有很大进步，这样的方法也可以供其他学科借鉴，让所有学科不再只关注成绩，更要注重学生作为“人”的本身发展。
参考文献
[1]徐爱云. 英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨[J]. 时代教育，2015（12）：240-241.
[2]王国富. 浅谈初中英语教学中如何渗透德育工作[J]. 作家天地，2019（23）：70-71.
关键词：德育工作;初中英语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
社会教育改革不断深化，尤其是素质教育的进一步推行，更加要求学校在履行基本义务教育的同时要进行德育，不仅教书，更要育人，将教书育人结合在一起才是当下社会对学校教育的真实要求。在初中教育中，绝大多数教师都认为学生的德育应该在政治课或者语文课上进行，忽略了作为语言性的英语学科。而英语学科作为一门语言学科，可以让学生在阅读中感受德育。因此在英语教学的过程中增加德育内容，不仅有助于学生的英语口语训练，还可以帮助学生培养健全的人格和正确的“三观”。
1、在英语教学中融入德育的意义
（1）符合教育改革要求
当前社会对学生的要求不仅仅是提高自己的学习成绩，更看重的是学生的综合素质和综合能力，尤其是初中学生基本的“三观”培养和素质教育更是目前社会对学生的要求。而英语学科作为一门和语文性质相似的语言类学科，可以发挥和语文相同的教化功能，尤其是在阅读方面，通过阅读文章培养学生的德育，符合教育改革的大环境。
（2）助力英语学习
英语作为一门外语学科，是无数初中学生比较头疼的一门学科，尤其是在英语阅读的过程中，常常因为词汇生僻和结构难以理解以及文章内容以新闻方式呈现等原因，导致学生厌恶英语学习，甚至对抗英语学习。而在英语阅读教学的过程中增加德育，就可以很好地帮助学生提高对英语的学习兴趣，助力英语学习。因为在教学的过程中，对德育内容的讲解往往采用故事的方式，因此可以将一些具备德育教化功能的故事转化为英语文章进行阅读教学。叙事性故事本身就会提升阅读者的兴趣，而且在阅读的过程中阅读者会更加愿意查询不认识的词汇，潜移默化中提升了学生的英语学习兴趣，也丰富了学生的英语知识。
德育指品德教育。英语是国际性语言，学校必须要重视在初 中英语教学当中开展德育渗透，在全面提高学生文化素养的同时，使学生的思想道德修养也能得到增强。因此，在初中英语教学过中，教师应该提高学生对英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的三观。
2、初中英语教学中德育策略
（1）注重实践教学活动，需要精心安排，进行有机德育
实践教学是英语课堂的延伸。学校可以组织学生走出教室，让学生用英语进行采访，教师给学生限定主题，学生可以自行设置采访问题，要求学生全程使用英语，让参与的学生互相监督，注意规范采访时的礼貌用语。采访结束后，教师可以根据学生的具体表现进行打分，肯定成绩，指出不足。这样既能满足学生的好奇心，激发学生学习英语的兴趣，也能实现教学与德育并重。
（2）结合教学内容，从实际出发，对学生进行德育
英语教材里的一些课文内容与学生的实际生活较为贴近，在对英语教材内部课文进行教学的过程中，教师应该让学生了解中外文化的差异，使学生对于教学知识点的掌握并非只停留在纸面层次，更能够在实际生活当中进行应用。例如，可以利用西方的传统节日，比如父亲节、教师节等对学生进行感恩教育。这样就把德育从课堂扩展到学生的其他生活领域。还可以利用英语教学，使学生对其他国家的文化展开了解，重塑学生的个人认知结构。通过英语教学中的词句分析来加强和丰富德育内容，要让学生掌握学习英语的方法，提高学生对英语学习的兴趣，将德育教学融入英语词句和内容教学当中，而非局限在教材已有的知识点上，让学生的学习成果能够转化为社会发展和个人成长的重要动力。
（3）转变教师的教学观念
目前大多数教师的教学观念仍然停留在应试教育理念上，在 教学的过程中更加偏向知识的灌输和成绩的提升，虽然教师本身也会对学生的学习和生活有充足的关心和爱护，但是其本质仍旧建立在应试教育基础上，一切为提高成绩服务。所以教师有必要转变自我观念，要重视在教学过程中的德育和素质教育，只有教师真正转变了自我教育观念，才能在教学的过程中真正开展具有意义的德育。同时，当下许多教师把德育和人文教化当作语文老师和政治老师的事情，认为这些事情和其他教师无关。在这样的思想观念影响下，英语学科在阅读方面开展德育的工作就会受阻，首先有必要确立的就是学生的“三观”培养和素质教育，德育是所有学科教师都应该肩负起的责任，只有这样，英语学科阅读教学中增加德育的工作才能更好地更进一步地开展。
（4）在英语课堂上增加德育故事
初中英语阅读的文章一般采用英语原文或者报刊的文章，这种文章往往都是新闻刊物类文章，阅读起来不仅难度大，同时还让学生感到枯燥无味。虽然有些英语阅读的文章属于叙事性文章，但是内容枯燥，翻译过来像是幼儿园的流水文，难以激发学生的阅读兴趣，容易导致德育工作难以开展。因此，将中国著名的德育文章翻译成英文故事，不仅增强了英语文章的可读性，还可以在潜移默化中进行德育。而且大多数德育的故事学生都在之前听过，有过中文版本的基本理解，就更容易阅读英语文章，可以更加便利地进行德育。
英语学科作为一门文科性学科，其本身在教学的过程中会带有一定的思想倾向，尤其是在英语阅读教学的过程中，文章中作者的思想感情和人生阅历都会被读者吸收。因此在英语阅读教学的过程中增加德育本身具有一定的优势，而且我国在不断追求素质教育改革，要求学生不仅要有好成绩，还需要有高尚的人格和正确的“三观”，所以在英语阅读教学的过程中增加德育的内容也具有社会要求性和必要性。在初中阶段的英语阅读教学中增加德育内容，是社会的要求，也是对学生健全人格培养的要求，在这样的培养教育下，学生在德育方面会有很大进步，这样的方法也可以供其他学科借鉴，让所有学科不再只关注成绩，更要注重学生作为“人”的本身发展。
参考文献
[1]徐爱云. 英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨[J]. 时代教育，2015（12）：240-241.
[2]王国富. 浅谈初中英语教学中如何渗透德育工作[J]. 作家天地，2019（23）：70-71.