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摘 要：作为一名小学阶段的班主任，师爱是每一名教师必须拥有的心理品质，亦是对本职工作的热爱的体现。教师若想达到自己教书育人的目标，就一定要以师爱来当作自己日常工作中的灵魂，并以此来重塑学生们的灵魂，促使学生在未来更好地发展。
关键词：师爱 小学 班主任工作 灵魂
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.066
作为一名小学低年段的班主任，我深切地认识到，在面对学生的时候，唯有付出自己所有的师爱，才可以真正地与学生进行心灵上的沟通，才可以进行更好地班级管理，才可以更加有效地促进学生的进步，让学生可以在未来的道路中走得更远。本文主要针对“师爱”这一话题，进行简要分析，希望可以为广大的教育工作者提供一定的帮助。
一、表扬学生，促进学生进步
植物的生长需要阳光、空气、水，而在学生的眼中，教师的表扬就是与这些具有相同地位的东西，是在其成长过程中必不可少的。与此同时，教師的表扬亦是促进师生沟通的最佳途径之一。对于小学低年级的学生来说，教师的表扬无疑是增强他们自尊和自信的催化剂。老师给予学生越多的表扬，学生就会愈发活泼、可爱，学习的时候也就更有活力。
在笔者的班级里，有一位晓沁同学，这名同学十分的聪明机灵，但是，在平时的学习当中，却格外懒散，“拖延症”特别严重，写作业的时候大多也都是采取敷衍的态度，甚至还会时常不完成作业。在一次批改作业的过程中，作者发现，他的作业与之前相比写得很认真，对此，笔者感到很开心，便立即在班级里表扬了他。在此事之后，笔者开始逐渐地注意到这个学生，发现了很多他身上的过人之处，并对他进行了及时的表扬，鼓励该生继续保持现状。慢慢地笔者发现这名学生发生了一定的转变，上课的时候变得十分认真，回答问题的时候也很积极，作业的完成也变得更认真，他的学习成绩也随之进步了很多。这件事带给了笔者很深的启发，也使笔者明白了，学生都是有其自己的过人之处的。身为一名小学教师，尤其是低年段的教师，更应该对学生进行及时的表扬和鼓励，使学生可以将这些闪光点发扬光大，让学生们可以更加自信。
笔者清楚，在教育教学的过程当中，自己每一次对学生的赞扬和鼓励，都可以产生一些意想不到的效果。教师对于学生的优点、长处进行及时的表扬，能够使学生们的成功情感以及相关的经验得到一定的增强，在一定程度上让学生学习的动力得到一定的激发，使学生更加自信，养成良好的心理素质。
二、倾听学生，走进学生的心灵
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感受到学生的内心世界。”在有心事的时候，与人倾诉无疑是最好的方式之一。作为教师，在学生遇到困难，或是有心事的时候，应该采取积极的态度去倾听，与学生进行适度地交谈，从交谈中，对学生们的某些动作进行了解。学生们年龄虽小，但这并不说明他没有成熟的思想，但是，现如今有很多的教师都认为学生就是小孩，认为他们什么都不懂，更不愿意倾听他们的心事。笔者曾经也有过类似的过失。
曾经有段时间，每到下课的时候，总是有些学生喜欢围过来，要与笔者聊天、谈心，当时笔者是很反感的，时常会以很忙、还有很多作业要批改，或是要写教案作为理由，让学生们离开。长此以往，学生们不在下课的时候围过来了，生怕对笔者的工作造成影响。就在这时，笔者也发现了这一点，但是学生们却已经与自己有了一定的距离，似乎是有些陌生了，甚至，在班里出现状况的时候，笔者也经常无法问出原因，对此，笔者非常生气，也十分懊恼！此时笔者经常会怀疑，是不是自己的教育教学方式出现了一定的问题，经过对学生进行的多次观察，笔者渐渐找到了根源，是学生们的心已经远离了笔者。
于是，在笔者认识到这个错误之后，就开始进行改正，每当学生们在一起聊天的时候，笔者就会积极主动地去与学生们进行攀谈。在很长一段时间之后，笔者发现，学生们的心与自己又贴近了起来，又开始在下课时围绕在笔者身边，又开始与笔者谈天说地，在攀谈的过程中，笔者对于学生的内心世界有了一定的了解，也让笔者知晓了现阶段班级内部存在的一些问题，并促使笔者可以在第一时间对这些问题进行妥善地解决，营造出了一个积极向上、团结友爱的班集体。
对于教师来说，学生有所进步就是支撑着教师不断前进的主要动力。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”用自己一生的心血和汗水，去维护、浇灌学生们内心的花朵，用自己一生的爱心、一生的真诚，去呵护学生，让学生可以快乐成长。教师要将师爱作为班主任工作的灵魂，用师爱去温暖学生们的内心，促进学生们的进步，用师爱去对学生们的灵魂进行改进，走进学生的心灵深处，用自己的师爱，去完成一名人民教师的存在价值！
参考文献：
[1] 辜伟节《新编班主任工作概论》，成都科技大学出版社，1994年。
[2] 卢梅《以德育人 以智管人 以艺引人——摭谈小学班主任工作的简要实践和点滴反思》，《文理导航（上旬）》2021年第2期。
关键词：师爱 小学 班主任工作 灵魂
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.066
作为一名小学低年段的班主任，我深切地认识到，在面对学生的时候，唯有付出自己所有的师爱，才可以真正地与学生进行心灵上的沟通，才可以进行更好地班级管理，才可以更加有效地促进学生的进步，让学生可以在未来的道路中走得更远。本文主要针对“师爱”这一话题，进行简要分析，希望可以为广大的教育工作者提供一定的帮助。
一、表扬学生，促进学生进步
植物的生长需要阳光、空气、水，而在学生的眼中，教师的表扬就是与这些具有相同地位的东西，是在其成长过程中必不可少的。与此同时，教師的表扬亦是促进师生沟通的最佳途径之一。对于小学低年级的学生来说，教师的表扬无疑是增强他们自尊和自信的催化剂。老师给予学生越多的表扬，学生就会愈发活泼、可爱，学习的时候也就更有活力。
在笔者的班级里，有一位晓沁同学，这名同学十分的聪明机灵，但是，在平时的学习当中，却格外懒散，“拖延症”特别严重，写作业的时候大多也都是采取敷衍的态度，甚至还会时常不完成作业。在一次批改作业的过程中，作者发现，他的作业与之前相比写得很认真，对此，笔者感到很开心，便立即在班级里表扬了他。在此事之后，笔者开始逐渐地注意到这个学生，发现了很多他身上的过人之处，并对他进行了及时的表扬，鼓励该生继续保持现状。慢慢地笔者发现这名学生发生了一定的转变，上课的时候变得十分认真，回答问题的时候也很积极，作业的完成也变得更认真，他的学习成绩也随之进步了很多。这件事带给了笔者很深的启发，也使笔者明白了，学生都是有其自己的过人之处的。身为一名小学教师，尤其是低年段的教师，更应该对学生进行及时的表扬和鼓励，使学生可以将这些闪光点发扬光大，让学生们可以更加自信。
笔者清楚，在教育教学的过程当中，自己每一次对学生的赞扬和鼓励，都可以产生一些意想不到的效果。教师对于学生的优点、长处进行及时的表扬，能够使学生们的成功情感以及相关的经验得到一定的增强，在一定程度上让学生学习的动力得到一定的激发，使学生更加自信，养成良好的心理素质。
二、倾听学生，走进学生的心灵
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感受到学生的内心世界。”在有心事的时候，与人倾诉无疑是最好的方式之一。作为教师，在学生遇到困难，或是有心事的时候，应该采取积极的态度去倾听，与学生进行适度地交谈，从交谈中，对学生们的某些动作进行了解。学生们年龄虽小，但这并不说明他没有成熟的思想，但是，现如今有很多的教师都认为学生就是小孩，认为他们什么都不懂，更不愿意倾听他们的心事。笔者曾经也有过类似的过失。
曾经有段时间，每到下课的时候，总是有些学生喜欢围过来，要与笔者聊天、谈心，当时笔者是很反感的，时常会以很忙、还有很多作业要批改，或是要写教案作为理由，让学生们离开。长此以往，学生们不在下课的时候围过来了，生怕对笔者的工作造成影响。就在这时，笔者也发现了这一点，但是学生们却已经与自己有了一定的距离，似乎是有些陌生了，甚至，在班里出现状况的时候，笔者也经常无法问出原因，对此，笔者非常生气，也十分懊恼！此时笔者经常会怀疑，是不是自己的教育教学方式出现了一定的问题，经过对学生进行的多次观察，笔者渐渐找到了根源，是学生们的心已经远离了笔者。
于是，在笔者认识到这个错误之后，就开始进行改正，每当学生们在一起聊天的时候，笔者就会积极主动地去与学生们进行攀谈。在很长一段时间之后，笔者发现，学生们的心与自己又贴近了起来，又开始在下课时围绕在笔者身边，又开始与笔者谈天说地，在攀谈的过程中，笔者对于学生的内心世界有了一定的了解，也让笔者知晓了现阶段班级内部存在的一些问题，并促使笔者可以在第一时间对这些问题进行妥善地解决，营造出了一个积极向上、团结友爱的班集体。
对于教师来说，学生有所进步就是支撑着教师不断前进的主要动力。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”用自己一生的心血和汗水，去维护、浇灌学生们内心的花朵，用自己一生的爱心、一生的真诚，去呵护学生，让学生可以快乐成长。教师要将师爱作为班主任工作的灵魂，用师爱去温暖学生们的内心，促进学生们的进步，用师爱去对学生们的灵魂进行改进，走进学生的心灵深处，用自己的师爱，去完成一名人民教师的存在价值！
参考文献：
[1] 辜伟节《新编班主任工作概论》，成都科技大学出版社，1994年。
[2] 卢梅《以德育人 以智管人 以艺引人——摭谈小学班主任工作的简要实践和点滴反思》，《文理导航（上旬）》2021年第2期。