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文章针对当前地理课堂教学行为存在的偏差现象，采用“课例研磨”的研究形式，通过“主题理论学习-集体备课-课堂实践-课堂观察、诊断与反思-课例整改与再次设计-课堂再次实践-形成精品课例”的路径，纠正地理教师课堂教学行为。
地理教师课堂教学行为的偏差与纠正
【摘 要】
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文章针对当前地理课堂教学行为存在的偏差现象，采用“课例研磨”的研究形式，通过“主题理论学习-集体备课-课堂实践-课堂观察、诊断与反思-课例整改与再次设计-课堂再次实践-形
【机 构】
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浙江省永嘉中学,浙江省永嘉县教研室,西华师范大学教育学院
【出 处】
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当代教育论坛(教学研究)
【发表日期】
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2011年4期
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